2162 (P) - Edukasyon ng mga Mag-aaral na may Kapansanan Sa ilalim ng Seksyon 504 ng Rehabilitation Act ng 1973

PAMAMARAAN NG ADMINISTRATIB Blg. 2162

EDUKASYON NG MGA MAG-AARAL NA MAY KASANSAN SA ILALIM NG SEKSYON 504 NG REHABILITATION ACT OF 1973

A. Libreng Angkop na Pampublikong Edukasyon
Ang distrito ay magbibigay ng libreng naaangkop na pampublikong edukasyon sa mga batang nasa edad ng paaralan na may mga kapansanan sa hurisdiksyon ng distrito.

B. Paghahanap ng Bata
Taon-taon ay magsasagawa ang distrito na tukuyin at hanapin ang bawat kwalipikadong estudyanteng may kapansanan na naninirahan sa hurisdiksyon ng distrito na hindi tumatanggap ng pampublikong edukasyon at gagawa ng naaangkop na mga hakbang upang ipaalam sa mga batang may kapansanan at kanilang mga magulang o tagapag-alaga ang mga responsibilidad ng distrito sa ilalim ng Seksyon 504.

C. Pantay na Oportunidad sa Pag-aaral
Ang distrito ay magbibigay sa mga mag-aaral na may mga kapansanan ng pantay na pagkakataon na lumahok at makinabang mula sa mga serbisyong pang-edukasyon na ibinibigay nito sa mga estudyanteng walang kapansanan. Ang mga guro ng mga mag-aaral na may kapansanan ay makakatugon sa mga maihahambing na pamantayan para sa sertipikasyon na natutugunan ng mga guro ng mga mag-aaral na hindi may kapansanan. Ang mga pasilidad ay may maihahambing na kalidad at naaangkop na mga materyales at kagamitan ay magagamit.

D. Pagiging Kompidensyal ng Impormasyon
Ang pagiging kompidensiyal ng mga rekord ng mag-aaral ay pananatilihin sa buong panahon kung kailan kinokolekta, iniimbak, isiwalat o sinisira ng distrito ang mga naturang talaan.

E. Paglahok ng Magulang
1. Paunang Pagsusuri. Ang distrito ay kukuha ng pahintulot ng mga magulang o tagapag-alaga bago magsagawa ng paunang pagsusuri ng isang mag-aaral. Aabisuhan ng distrito ang mga magulang o tagapag-alaga ng mga resulta ng pagsusuri.

2. Paunang Paglalagay. Aabisuhan ng distrito ang mga magulang o tagapag-alaga bago maglagay ng estudyanteng may kapansanan.

3. Malaking Pagbabago sa Placement. Aabisuhan ng Distrito ang mga magulang o tagapag-alaga bago ipatupad ang isang makabuluhang pagbabago sa paglalagay ng mag-aaral.

4. Karapatan sa Hamon. Aabisuhan ng distrito ang mga magulang o tagapag-alaga ng kanilang karapatang repasuhin at hamunin ang mga desisyon sa programa at placement ng distrito kung hindi sila sumasang-ayon sa kanila.

5. Mga pagpupulong. Ang Seksyon 504 ay hindi nagbibigay sa mga magulang o tagapag-alaga ng karapatang lumahok sa isang pulong kung saan ang programa ng kanilang anak ay idinisenyo at ang pagkakalagay ay tinutukoy, gayundin ang IDEA. Gayunpaman, ang pagsasanay na ito ay inirerekomenda.

F. Pakikilahok sa Pinakamababang Mahigpit na Kapaligiran
1. Tagpuan sa akademya. Sa pinakamataas na lawak na naaangkop, tuturuan ng distrito ang mga estudyanteng may kapansanan na may mga estudyanteng hindi may kapansanan. Upang maalis ang isang bata sa regular na kapaligirang pang-edukasyon, dapat ipakita ng distrito na ang edukasyon ng mag-aaral sa regular na kapaligiran sa paggamit ng mga pandagdag na tulong at serbisyo ay hindi maaaring makamit nang kasiya-siya para sa estudyanteng may kapansanan. Sa tuwing ilalagay ng distrito ang isang estudyante sa isang setting maliban sa regular na kapaligiran ng edukasyon, isasaalang-alang nito ang kalapitan ng kahaliling setting sa tahanan ng estudyante.

2. Di-akademikong setting. Sa pagbibigay o pagsasaayos para sa pagkakaloob ng mga serbisyo at aktibidad na hindi pang-akademiko at extra-curricular, kabilang ang mga pagkain, mga panahon ng recess at mga serbisyo at aktibidad, titiyakin ng distrito na ang mga mag-aaral na may kapansanan ay lumahok kasama ng mga estudyanteng hindi may kapansanan sa mga naturang aktibidad at serbisyo sa naaangkop na maximum na lawak.

G. Referral at Screening
1. Referral. Kung ang isang mag-aaral, magulang o tagapag-alaga, guro, tagapayo o tagapangasiwa ay naniniwala na sila ay nagmamasid sa isang mag-aaral na may limitadong pagganap sa isa o higit pang mga pangunahing aktibidad sa buhay na pinaniniwalaan na sanhi ng isang pisikal o mental na kapansanan, ang kinauukulang indibidwal ay dapat kumpletuhin ang isang referral anyo. Ang mga form ay maaaring makuha sa antas ng gusali mula sa elementarya na espesyalista sa pag-aaral, o mga tagapayo sa gitna at mataas na paaralan.

2. Pagsusuri. Susuriin ng isang itinalagang pangkat ng gusali ang mga referral upang matukoy kung naaangkop ang pagsusuri. Kung lumilitaw na kailangan ang pagsusuri, kukuha ang distrito ng nakasulat na pahintulot mula sa mga magulang o tagapag-alaga upang magsagawa ng pagsusuri at/o mangalap ng karagdagang impormasyon at magbibigay sa mga magulang ng nakasulat na pahayag ng kanilang mga karapatan sa ilalim ng Seksyon 504. Kung matukoy ng pangkat ng gusali na isang hindi kailangan ang pagsusuri, magbibigay ito ng nakasulat na paunawa sa mga magulang/tagapag-alaga, at ipapasa ang mga resulta ng screening sa pinagmulan ng referral.

H. Mga Pagsusuri
1. Malaking Pagbabago sa Placement. Kung ang isang mag-aaral ay pinaniniwalaang may kapansanan at nangangailangan, o pinaniniwalaang nangangailangan, ng espesyal na edukasyon o mga kaugnay na serbisyo, susuriin ng distrito ang mag-aaral bago ang paglalagay at bago ang anumang kasunod na "makabuluhang pagbabago sa pagkakalagay na iyon." Ang isang pagsusuri ay hindi kailangang magsama ng pormal o nakasulat na mga pagtatasa ngunit maaaring may kasama, sa naaangkop na mga pangyayari, isang pagsusuri at pagsasaalang-alang ng umiiral na impormasyon.

Ang mga halimbawa ng makabuluhang pagbabago sa placement ay kinabibilangan ng:
a. Pagpapatalsik;
b. Mga pagsususpinde na lumampas sa sampung magkakasunod na araw sa isang taon ng pag-aaral;
c. Mga pinagsama-samang panandaliang pagsususpinde na lumilikha ng pattern ng pagbubukod;
d. Paglilipat ng mag-aaral sa pagtuturo sa bahay; at/o
e. Pagtatapos ng high school.

2. Mga Kagamitan sa Pagsusulit at Pagsusuri. Ang distrito ay magtatatag ng mga pamamaraan para sa pagsusuri at paglalagay na nagtitiyak na ang mga pagsusulit at iba pang materyales sa pagsusuri ay:

a. Na-validate at pinangangasiwaan ng mga sinanay na tauhan;
b. Iniakma upang masuri ang pangangailangang pang-edukasyon at hindi lamang batay sa mga marka ng IQ; at
c. Ilarawan ang kakayahan o tagumpay o kung ano pa man ang mga pagsusulit na naglalayong sukatin at hindi sumasalamin sa kapansanan sa sensory, manual o pagsasalita ng mag-aaral (maliban kung ang pagsusulit ay idinisenyo upang sukatin ang mga partikular na kakulangan).

3. Mga Panukalang Pagbabawas. Ang pagpapasiya kung ang isang mag-aaral ay lubos na limitado sa isa o higit pang mga pangunahing aktibidad sa buhay ay gagawin nang walang pagsasaalang-alang sa anumang mga epekto ng pagpapagaan na kinabibilangan ng, ngunit hindi limitado sa: gamot, mga medikal na suplay, kagamitan, mga aparatong mahina ang paningin, prosthetics , hearing aid at cochlear implants o iba pang implantable hearing device, mobility device, oxygen therapy equipment at supplies, pantulong na teknolohiya, makatwirang akomodasyon, auxiliary aids o serbisyo; o natutunan ang pag-uugali o adaptive na mga pagbabago sa neurological. Gayunpaman, ang mga epekto ng pagpapagaan ng mga hakbang sa pagpapagaan ay maaaring may kaugnayan sa kung ang isang mag-aaral ay nangangailangan ng anumang partikular na akomodasyon o isang plano sa tirahan ng 504.

Hindi kasama sa mga low vision device ang ordinaryong salamin sa mata o contact lens. Ang mga nakapagpapagaling na epekto ng ordinaryong salamin sa mata o contact lens ay maaaring isaalang-alang sa pagtukoy kung ang kapansanan ay lubos na naglilimita sa isang pangunahing aktibidad sa buhay.

4. Pansamantalang mga kapansanan. Ang isang mag-aaral na may pansamantalang kapansanan ay nasa saklaw ng Seksyon 504 kung ang pansamantalang kapansanan ay sapat na malubha na ito ay lubos na naglilimita sa isa o higit pa sa mga pangunahing aktibidad sa buhay ng mag-aaral. Ang pansamantalang kapansanan ay isa na may aktwal o inaasahang tagal ng anim na buwan o mas kaunti. Halimbawa, ang pagbubuntis ay hindi karaniwang itinuturing na isang kapansanan sa ilalim ng Seksyon 504; gayunpaman, kung ang isang mag-aaral ay ilagay sa bed rest o kung hindi man ay limitado dahil sa mga komplikasyon sa pagbubuntis, ito ay isang pansamantalang kapansanan na magiging kwalipikado sa mag-aaral bilang may kapansanan sa ilalim ng Seksyon 504.

Ang isang mag-aaral na may episodic impairment o isang sakit sa pagpapatawad ay kwalipikado bilang may kapansanan sa ilalim ng Seksyon 504 kung ang kapansanan ay lubos na maglilimita sa isang pangunahing aktibidad sa buhay kapag aktibo (hal. isang mag-aaral na ang kanser ay nasa remission).

I. Mga Pamamaraan sa Paglalagay
Ang pangkat ng Seksyon 504 ay magpupulong upang suriin ang lahat ng mga resulta ng pagsusuri, tukuyin ang pagiging karapat-dapat bilang isang mag-aaral na may kapansanan sa ilalim ng Seksyon 504 at idokumento ang pulong nang nakasulat. Ang komposisyon ng pangkat ay maaaring mag-iba ayon sa mga pangangailangan ng mag-aaral. 
Sa pagbibigay-kahulugan sa data ng pagsusuri at sa paggawa ng mga desisyon sa paglalagay, ang distrito ay (1) kukuha ng impormasyon mula sa iba't ibang mapagkukunan, kabilang ang mga pagsusulit sa kakayahan at tagumpay, mga rekomendasyon ng guro, pisikal na kondisyon, panlipunan o kultural na background at adaptive na pag-uugali; (2) magtatag ng mga pamamaraan upang matiyak na ang impormasyong nakuha mula sa lahat ng naturang mapagkukunan ay dokumentado at maingat na isinasaalang-alang; (3) tiyakin na ang desisyon sa paglalagay ay ginawa ng isang pangkat ng mga tao, kabilang ang mga taong may kaalaman tungkol sa mag-aaral, ang kahulugan ng data ng pagsusuri, at ang mga opsyon sa paglalagay; at (4) tiyakin na ang mag-aaral ay nakapag-aral kasama ng kanyang mga kapantay na hindi may kapansanan sa pinakamataas na lawak na naaangkop.

Ang mga magulang at tagapag-alaga ng mga mag-aaral na may binuong plano sa ilalim ng Seksyon 504 ay bibigyan ng kopya ng patakaran ng distrito (tingnan ang Patakaran 3246) sa paggamit ng paghihiwalay at pagpigil sa oras na ginawa ang plano.

Kung ang distrito ay nagbibigay ng libreng naaangkop na edukasyon sa isang mag-aaral ngunit pinili ng magulang na ilagay ang bata sa ibang lugar, ang distrito ay walang pananagutan na magbayad para sa paglalagay sa labas ng distrito.

J. Muling Pagsusuri
Magbibigay ang distrito ng pana-panahong muling pagsusuri ng mga estudyanteng may kapansanan. Walang time frame na tinukoy sa Seksyon 504; gayunpaman, ang muling pagsusuri sa mga estudyante kada tatlong taon alinsunod sa mga kinakailangan ng IDEA ay makakatugon din sa mga kinakailangan ng Seksyon 504. Kinakailangan din ang muling pagsusuri bago ang anumang "makabuluhang pagbabago ng pagkakalagay," gaya ng tinukoy sa itaas sa Bahagi "H."

K. Programming para Matugunan ang mga Indibidwal na Pangangailangan
Kinikilala ng distrito na upang maging angkop, ang mga programang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan ay dapat na idinisenyo upang matugunan ang kanilang mga indibidwal na pangangailangan sa parehong lawak na natutugunan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral na walang kapansanan. Ang isang dokumentadong pamamaraan, tulad ng pagbuo ng isang indibidwal na plano ng akomodasyon ng isang maalam na pangkat ng mga propesyonal sa edukasyon, ay maaaring angkop.

L. Mga Serbisyong Hindi Pang-akademiko
Magbibigay ang distrito ng mga serbisyo at aktibidad na hindi pang-akademiko at ekstrakurikular sa paraang kinakailangan upang bigyan ng pantay na pagkakataon ang mga estudyanteng may kapansanan para sa pakikilahok sa mga naturang serbisyo at aktibidad. Ang mga serbisyo at aktibidad na hindi pang-akademiko at ekstrakurikular ay maaaring kabilang ang mga serbisyo sa pagpapayo, pisikal na paglilibang athletics, transportasyon, serbisyong pangkalusugan, mga aktibidad sa paglilibang, mga grupo ng interes o mga club na itinataguyod ng distrito, mga referral sa mga ahensyang nagbibigay ng tulong sa mga taong may kapansanan at pagtatrabaho ng mga estudyante, kabilang ang parehong trabaho sa pamamagitan ng ang distrito at tulong sa paggawa ng trabaho sa labas. Ang distrito ay susunod sa makatwirang mga pamantayan sa kalusugan at kaligtasan para sa lahat ng mga mag-aaral.
 

1. Mga Serbisyo sa Pagpapayo. Sa pagbibigay ng personal, akademiko o bokasyonal na pagpapayo, paggabay o mga serbisyo sa paglalagay sa mga estudyante nito, ibibigay ng distrito ang mga serbisyong ito nang walang diskriminasyon batay sa kapansanan. Sisiguraduhin ng distrito na ang mga kwalipikadong estudyanteng may mga kapansanan ay hindi pinapayuhan patungo sa mas mahigpit na mga layunin sa karera kaysa sa mga hindi kapansanan na mga mag-aaral na may katulad na mga interes at kakayahan.

2. Physical Education at Athletics. Sa pagbibigay ng mga kurso sa pisikal na edukasyon at athletics at katulad na mga programa at aktibidad sa alinman sa mga estudyante nito, ang distrito ay hindi magdidiskrimina batay sa kapansanan. Kung ang distrito ay nag-aalok ng mga kurso sa pisikal na edukasyon at nagpapatakbo o sumusuporta sa interscholastic, club o intramural athletics, magbibigay ito ng pantay na pagkakataon para sa mga kwalipikadong estudyanteng may mga kapansanan na lumahok sa mga aktibidad na ito na naaayon sa kanilang mga kakayahan at pangangailangan.

M. Mga Programa sa Edukasyong Preschool at Pang-adulto
Sa pagpapatakbo ng edukasyon sa preschool, o programa o aktibidad sa day care, o isang programa o aktibidad sa edukasyon para sa mga nasa hustong gulang, hindi ibubukod ng distrito, batay sa kapansanan, ang mga kwalipikadong estudyanteng may mga kapansanan mula sa programa o aktibidad at isasaalang-alang ang mga pangangailangan ng naturang mga tao sa pagtukoy ng tulong, benepisyo o serbisyong ibibigay sa ilalim ng programa o aktibidad.

N. Disciplinary Exclusion
1. Mga pagbubukod. Ang mga mag-aaral na may mga kapansanan ay protektado mula sa hindi wastong pagbubukod sa paaralan para sa mga kadahilanang pandisiplina. Ang ilang partikular na disciplinary exclusion ng mga mag-aaral na may kapansanan mula sa paaralan ay bumubuo ng isang makabuluhang pagbabago sa paglalagay sa edukasyon ng mag-aaral. Ang pagbabagong pandisiplina sa paglalagay sa edukasyon ng mag-aaral ay nagaganap kung ang mag-aaral ay nasuspinde nang higit sa sampung magkakasunod na araw o kung ang mga pagbubukod sa pagdidisiplina ay bumubuo ng isang "pattern ng pagbubukod" (tinukoy sa ibaba). Ang ganitong mga pagbubukod sa disiplina, na pagbabago ng pagkakalagay, ay hindi maipapatupad maliban kung ang distrito ay unang nagpasiya na ang maling pag-uugali ng mag-aaral na humantong sa pagbubukod ng pagdidisiplina ay hindi isang pagpapakita ng kapansanan ng mag-aaral.

2. Pagpapasiya ng Manipestasyon. Kung ang isang disciplinary exclusion (suspensyon o expulsion) na bumubuo ng pagbabago sa placement ay ipinatupad, ang punong-guro ng paaralan o tauhan ng edukasyon na responsable para sa pagpapataw ng disiplina ay dapat tiyakin na ang isang grupo ng mga kwalipikadong propesyonal (ang pangkat ng Seksyon 504 ng mag-aaral) ay magpapasiya kung o hindi. ang maling pag-uugali ay isang pagpapakita ng kapansanan ng mag-aaral.

Ang maling pag-uugali ay itinuturing na isang pagpapakita ng kapansanan kung ang pag-uugali ay sanhi ng, o may direkta at malaking kaugnayan sa kapansanan ng mag-aaral. Isasaalang-alang ng pagpapasiya ng manifestation na ito ang kasalukuyang pagsusuri ng estudyante at indibidwal na plano ng akomodasyon sa ilalim ng Seksyon 504.

Sa ilalim ng Seksyon 504, walang obligasyon na magbigay ng mga serbisyong pang-edukasyon sa mga panahon ng pangmatagalang pagsususpinde o pagpapatalsik kapag ang maling pag-uugali ng mag-aaral ay wastong natukoy na hindi nauugnay sa kapansanan. Gayunpaman, ang batas ng estado ng Washington ay nag-aatas sa distrito na magbigay ng mga serbisyong pang-edukasyon sa lahat ng estudyante sa panahon ng pagsususpinde o pagpapatalsik (Tingnan ang Patakaran/Pamamaraan 3241).

Kung ang maling pag-uugali ng isang mag-aaral ay natukoy na isang pagpapakita ng kanyang kapansanan, ang mga pamamaraan sa #3 sa ibaba ay ipapatupad bilang kapalit ng alinman sa pangmatagalang pagsususpinde o pagpapatalsik.

3. Pag-uugali na Isang Pagpapakita ng Kapansanan. Kapag ang isang mag-aaral ay nasangkot sa maling pag-uugali na isang pagpapakita ng kanyang kapansanan, ang pagpapatalsik at/o pangmatagalang pagsususpinde ay hindi dapat ipataw kung ito ay magreresulta sa pagbabago sa edukasyonal na pagkakalagay (isang disciplinary exclusion sa paaralan ng higit sa sampung magkakasunod na araw o mga pagbubukod na bumubuo ng isang pattern ng pagbubukod). Ang mga araw ay susukatin nang pinagsama-sama sa panahon ng buong taon ng pag-aaral, na may anumang panandaliang pagsususpinde bilang pagbibilang sa pinagsama-samang kabuuan.

Kapag ang maling pag-uugali ng isang mag-aaral ay nauugnay sa isang kapansanan, ang mga karagdagang pagsusuri at/o isang pagbabago ng placement ay dapat isaalang-alang. Sa sitwasyong ito, magpupulong ang pangkat ng Seksyon 504 upang matukoy kung may pangangailangan para sa karagdagang pagsusuri o pagbabago ng programa. Kung inirerekomenda ang karagdagang pagsusuri, isasagawa ito sa lalong madaling panahon.

4. Pattern ng Pagbubukod. Maaaring mangyari ang pagsususpinde o pang-emerhensiyang pag-aalis ng isang estudyanteng may kapansanan, nang hindi kailangang tukuyin kung may kaugnayan sa kapansanan, kung ang pagkakasuspinde o pag-aalis sa emergency ay sampung magkakasunod na araw o mas kaunti, o kung higit sa sampung pinagsama-samang araw ay hindi isang pattern ng pagbubukod. Ang isang pattern ng pagbubukod ay nangyayari kung:

a. Ang pagtanggal ay higit sa sampung araw ng paaralan sa isang taon; at
b. Ang pag-uugali ng mag-aaral ay halos kapareho ng pag-uugali kung saan siya dati ay inalis.
c. Ang mga karagdagang salik na dapat isaalang-alang ay ang tagal ng bawat pag-alis (ang kabuuang tagal ng oras na inalis ang mag-aaral, at ang lapit ng mga pag-alis sa isa't isa), at dapat matukoy ng paaralan sa bawat kaso kung ang isang pattern ng ang mga pag-alis ay sapat na makabuluhan upang bumuo ng pagbabago sa pagkakalagay.

5. Karapatan sa Hamon. Ang mga mag-aaral at ang kanilang magulang/tagapag-alaga ay aabisuhan ng mga resulta ng pagpapahayag ng desisyon at ng kanilang karapatan sa ilalim ng batas na hamunin ang desisyong ito.

6. Droga o Alak. Ang mga mag-aaral na itinuturing na may kapansanan sa ilalim ng Seksyon 504 ay napapailalim sa parehong mga proseso ng pagdidisiplina at mga resulta ng mga hindi kapansanan na mga mag-aaral para sa maling pag-uugali tungkol sa paggamit, pagbebenta o pagkakaroon ng mga droga o alkohol sa paaralan.

O. Pagpigil o Paghihiwalay. Ang pagpigil o paghihiwalay ng mga mag-aaral na may plano ng Seksyon 504 ay papahintulutan lamang sa ilalim ng limitadong mga pangyayari na tinukoy sa Patakaran/Pamamaraan 3247 at ang bawat insidente ay mangangailangan ng pag-uulat at abiso ng magulang/tagapag-alaga gaya ng tinukoy sa patakaran at pamamaraang iyon.

P. Transportasyon
Kung ilalagay ng distrito ang isang estudyante sa isang programa na hindi pinatatakbo ng distrito, titiyakin ng distrito na ang sapat na transportasyon papunta at pabalik sa programa ay ibinibigay nang walang bayad sa magulang.

Dahil ang distrito ay nagbibigay ng transportasyon sa lahat ng mga estudyante nito sa loob ng isang partikular na heyograpikong lugar, hindi ito magtatangi sa pagbibigay nito ng transportasyon sa mga estudyanteng may mga kapansanan.

Kung ang distrito ay nagmumungkahi na wakasan ang isang kwalipikadong may kapansanan na transportasyon ng bus ng mag-aaral para sa hindi naaangkop na pag-uugali ng bus, ang distrito ang unang magpapasiya ng kaugnayan sa pagitan ng pag-uugali ng mag-aaral at ng kanyang kapansanan na kondisyon. Ang magulang o tagapag-alaga ay bibigyan ng paunawa ng mga resulta ng naturang mga pagpapasiya at ng kanilang karapatan na hamunin ang mga naturang pagpapasiya.

T. Mga Kinakailangang Pamamaraan
Titiyakin ng distrito ang pagsunod sa mga kinakailangan ng Seksyon 504 sa pamamagitan ng paggawa ng sumusunod:

1. Pagtitiyak. Magbigay ng nakasulat na katiyakan ng walang diskriminasyon sa tuwing tumatanggap ang distrito ng pederal na pera;

2. Pagtatalaga ng Empleyado. Magtalaga ng isang empleyado upang i-coordinate ang mga aktibidad sa pagsunod sa Seksyon 504 ng distrito. Ang Seksyon 504 Coordinator para sa distrito ay ang Executive Director ng Teaching & Learning, o isang Designee;

3. Mga Pamamaraan sa Karaingan. Magbigay ng mga pamamaraan ng karaingan upang malutas ang mga reklamo ng diskriminasyon. Ang mga mag-aaral, magulang o empleyado ay may karapatang magsampa ng mga hinaing. Ang mga pamamaraan ng karaingan para sa distrito ay itinakda sa Pamamaraan para sa Patakaran 3210, Walang Diskriminasyon;

4. Pansinin. Magbigay ng paunawa sa mga mag-aaral, magulang/tagapag-alaga, empleyado, unyon at mga propesyonal na organisasyon ng patakarang walang diskriminasyon ng distrito sa pagpasok at pag-access sa mga programa at aktibidad, at sa paggamot at pagtatrabaho. Ang paunawa ay tutukuyin din ang Seksyon 504 na tagapag-ugnay para sa distrito;

5. Hanapin. Taunang ipangako na kilalanin at hanapin ang lahat ng Seksyon 504 na kwalipikadong mga batang may kapansanan sa hurisdiksyon ng distrito na hindi tumatanggap ng pampublikong edukasyon;

6. Taunang Abiso. Taunang gumawa ng naaangkop na mga hakbang upang ipaalam sa mga taong may kapansanan at kanilang mga magulang/tagapag-alaga ang mga responsibilidad ng distrito sa ilalim ng Seksyon 504; at

7. Procedural Safeguards. Magtatag at magpatupad ng mga procedural safeguard na ibibigay sa mga magulang/tagapag-alaga na may kinalaman sa mga aksyon tungkol sa pagkilala, pagsusuri o paglalagay ng edukasyon ng mga tao na, dahil sa kapansanan, nangangailangan, o pinaniniwalaang nangangailangan, espesyal na pagtuturo o mga kaugnay na serbisyo. Kasama sa mga procedural safeguard ang:

a. Paunawa ng mga karapatan ng magulang/tagapag-alaga;
b. Isang pagkakataon para sa mga magulang/tagapag-alaga na suriin ang mga nauugnay na talaan;
c. Isang walang kinikilingan na pagdinig, na pinasimulan ng alinman sa mga magulang/tagapag-alaga o distrito, na may pagkakataon para sa pakikilahok ng mga magulang/tagapag-alaga ng mag-aaral at kinatawan ng legal na tagapayo; at
d. Isang pamamaraan ng pagsusuri.

R. Angkop na Pagpopondo
Kinikilala ng distrito na ang regular na pagpopondo sa edukasyon ng distrito ay ang pinagmumulan ng pondo para sa paglilingkod sa mga mag-aaral na kwalipikado bilang may kapansanan sa ilalim ng Seksyon 504 lamang. Gayunpaman, kung ang mga mag-aaral ay dalawahang kinilala bilang Seksyon 504 at karapat-dapat sa IDEA, maaaring gamitin ang mga pondo ng pang-estado at pederal na espesyal na edukasyon. Ang distrito ay hindi gagamit ng pera na inilalaan ng IDEA para pagsilbihan ang mga estudyanteng napatunayang may kapansanan sa ilalim ng Seksyon 504 ngunit hindi ang IDEA. Maaaring gamitin ng distrito ang pera ng IDEA upang suriin ang isang mag-aaral kung naniniwala ang distrito na maaaring maging karapat-dapat din ang mag-aaral sa ilalim ng IDEA.

S. Accessibility
1. Ang mga pasilidad na ginawa bago ang Hunyo 3, 1977 ay hindi kailangang gawing accessible hangga't ang programa o aktibidad, na tiningnan sa kabuuan nito, ay madaling ma-access ng mga taong may kapansanan.

2. Nagsimula ang mga pagbabago sa pasilidad pagkatapos ng Hunyo 3, 1977, na makakaapekto o makakaapekto sa kakayahang magamit ng pasilidad ay dapat magawa upang, sa pinakamataas na lawak na magagawa, ang binagong bahagi ng pasilidad ay madaling mapuntahan at magagamit ng mga taong may kapansanan.

3. Ang isang distrito ay maaaring muling magdisenyo ng kagamitan, magtalaga ng mga klase o iba pang serbisyo sa mga gusaling mapupuntahan, magtalaga ng mga katulong sa mga mag-aaral, maghatid ng mga serbisyo sa mga alternatibong lugar na mapupuntahan o baguhin ang mga kasalukuyang pasilidad. Hangga't may iba pang mga pamamaraan na kasing epektibo sa pagkamit ng pagsunod, ang isang distrito ay hindi kailangang magsagawa ng mga pagbabago sa istruktura sa isang gusali.
4. Pagkilala sa distrito ng kahulugan ng pariralang “sa pinakamataas na lawak na magagawa.” Sinasaklaw ng probisyong ito ang pagkakataon kung saan paminsan-minsan ang katangian ng isang umiiral na pasilidad ay ginagawang hindi praktikal o napakamahal na mag-renovate sa paraang nagreresulta sa pagiging ganap na walang hadlang. Gayunpaman, sa lahat ng mga pagkakataong ito, ang pagbabago ay dapat magbigay ng maximum na halaga ng pisikal na accessibility na magagawa.

 
T. Mga Espesyal na Pagsasaalang-alang para sa mga Estudyante ng ADD/ADHD
Ang mga obligasyon ng Seksyon 504 ay nalalapat sa lahat ng estudyanteng may kapansanan, kabilang ang mga mag-aaral na may attention deficit disorder (ADD) o attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Sa ilalim ng pederal na patnubay, mayroong tatlong iba't ibang uri ng ADHD, na ikinategorya depende sa kung aling mga sintomas ang pinakamalakas: (1) nakararami ang hindi nag-iingat na uri; (2) predominately hyperactive-impulsive type; at (3) pinagsamang uri (kung saan ang mga sintomas ng unang dalawang uri ay pantay na naroroon). Tingnan ang US Department of Education, Office for Civil Rights, Students with ADHD at Section 504: A Resource Guide (Hulyo 2016) (magagamit sa website ng Office for Civil Rights sa http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/frontpage/faq/rr/policyguidance/disability.html).

U. Mga Kahilingan sa Due Process Hearing o Mediation
Ang angkop na proseso ng pagdinig o mga kahilingan sa pamamagitan ay dapat direktang gawin sa district 504 Compliance Officer.

Binago: Disyembre 2023