3246 (P) - Entrave, isolement et autres usages raisonnables de la force

PROCÉDURE ADMINISTRATIVE N° 3246

CONTRAINTE, ISOLEMENT ET AUTRES UTILISATIONS DE LA FORCE RAISONNABLE

Cette procédure est destinée à s'appliquer à un large éventail de circonstances chaque fois qu'il est jugé raisonnablement nécessaire par le personnel du district de contrôler le comportement spontané de tout élève qui présente une probabilité imminente de préjudice grave. Cette procédure est destinée à être interprétée conformément aux exigences de RCW 28A.600.485, RCW 9A.16.020, RCW 9A.16.100, RCW 28A.160.300, RCW 28A.155.210, WAC 392-400-235, et, pour les étudiants ayant un IEP, conformément aux réglementations du chapitre 392-172A, WAC.

Définitions:
• Plan d'intervention comportementale : Un plan intégré au programme d'enseignement individualisé (PEI) d'un élève, qui décrit au minimum : 1) Le modèle de comportement qui entrave l'apprentissage de l'élève ou celui des autres ; 2) L'instruction et/ou les conditions ou circonstances environnementales qui contribuent au modèle de comportement(s) traité(s) par l'équipe IEP ; 3) Les interventions et soutiens comportementaux positifs pour : i) réduire le(s) modèle(s) de comportement(s) qui entravent l'apprentissage de l'élève ou l'apprentissage des autres et augmentent les comportements prosociaux souhaités par l'élève ; et ii) assurer la cohérence de la mise en œuvre des mesures positives interventions comportementales dans le cadre de l'enseignement ou des activités parrainés par l'école ); et d) Les compétences qui seront enseignées et surveillées comme alternatives aux comportements difficiles pour un modèle de comportement spécifique de l'élève.

• Spray chimique : spray au poivre, spray OC ou autres produits chimiques similaires qui sont utilisés pour contrôler un élève ou limiter la liberté de mouvement d'un élève.

• Désescalade : l'utilisation d'interventions comportementales positives et d'autres stratégies approuvées par le district pour désamorcer un élève qui a perdu le contrôle de lui-même, qui ne se conforme pas ou qui manifeste un comportement inacceptable. Ces stratégies traitent des comportements dangereux, perturbateurs ou qui entravent autrement l'apprentissage d'un élève ou d'autres personnes.

• Imminent : L'état ou la condition susceptible de se produire à tout moment ou à portée de main, plutôt que distant ou éloigné.

• Isolation: Restricting a student alone within a room or any other form of enclosure, from which the student may not leave. It does not include a student’s voluntary use of a quiet space for self-calming, or temporary removal of a student from their regular instructional area to an unlocked area for purposes of carrying out an appropriate positive behavior intervention plan.

• Probabilité de préjudice grave : un risque substantiel que des préjudices physiques soient infligés par un élève :
o upon their own person, as evidenced by threats or attempts to commit suicide or inflict physical harm on oneself;

o sur autrui, comme en témoigne un comportement qui a causé un tel préjudice ou qui place une ou plusieurs autres personnes dans une crainte raisonnable de subir un tel préjudice ;
o sur la propriété d'autrui, comme en témoigne un comportement qui a causé une perte ou un dommage substantiel à la propriété d'autrui ; ou
o après que l'élève a menacé la sécurité physique d'autrui et qu'il a des antécédents d'un ou plusieurs actes de violence.

• Force physique : L'utilisation de la force corporelle ou d'une restriction physique qui immobilise ou réduit considérablement la liberté de mouvement d'un élève.

• Positive behavioral interventions: Strategies and instruction that can be implemented in a strategic manner in order to provide alternatives to challenging behaviors, reinforce desired behaviors, and reduce or eliminate the frequency and severity of challenging behaviors. Positive behavioral interventions include the consideration of environmental factors that may trigger challenging behaviors and teaching a student the skills to manage their own behavior.

• Contention : intervention physique ou force utilisée pour contrôler un élève, y compris l'utilisation d'un dispositif de contention. Cela n'inclut pas l'utilisation appropriée d'un appareil médical, orthopédique ou thérapeutique prescrit lorsqu'il est utilisé comme prévu, par exemple pour obtenir une position, un équilibre ou un alignement corrects du corps ou pour permettre à un élève de participer en toute sécurité à des activités.

• Dispositif de contention : un dispositif utilisé pour aider à contrôler un élève, y compris, mais sans s'y limiter, des menottes métalliques, des attaches en plastique, des attaches de cheville, des menottes en cuir, d'autres contraintes de type hospitalier, du gaz poivré, des tasers ou des matraques. Un dispositif de retenue ne signifie pas un harnais de siège utilisé pour transporter en toute sécurité des élèves. Cette définition est conforme au RCW 28A.600.485 (1)(c) et n'a pas pour but d'approuver ou d'encourager l'utilisation de tels dispositifs ou techniques avec les élèves du district.

• Officier de police scolaire : Un employé du district scolaire responsable des services de sécurité dans le district sous la direction d'un administrateur scolaire, mais qui est également un officier commissionné.

• Officier de ressources scolaires : Officier chargé de l'application de la loi qui fournit des services d'application de la loi et peut effectuer d'autres tâches pour le district, et est chargé par le service ou l'agence de police employeur de travailler en collaboration avec le district.

• Agent de sécurité scolaire : Un employé classifié ou contractuel du district scolaire autre qu'un agent des ressources scolaires qui fournit des services de sécurité dans le district sous la direction d'un administrateur scolaire.

 
Utilisation générale de la contrainte, de l'isolement ou d'autres formes de force raisonnable :
• La contention, l'isolement ou d'autres formes de force raisonnable peuvent être utilisés pour prévenir ou minimiser des blessures corporelles imminentes à soi-même ou à autrui, ou si la désescalade ou d'autres interventions comportementales positives échouent ou sont inappropriées, pour protéger la propriété du district, là où il y a un «probabilité imminente d'un tel préjudice grave», tel que défini ci-dessus.

• La contention, l'isolement ou d'autres formes de force physique raisonnable peuvent être utilisées lorsqu'un élève a causé une perte ou des dommages substantiels à la propriété d'autrui et que le comportement de l'élève présente un risque substantiel que de tels dommages matériels soient infligés.

• Des dispositifs de contrainte peuvent être utilisés au besoin pour obtenir la possession d'une arme connue ou raisonnablement soupçonnée ou d'un autre objet dangereux sur une personne ou sous le contrôle d'une personne.

• An IEP or plan developed under Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973 must include procedures for notification of a parent or guardian regarding the use of restraint or isolation under RCW 28A.600.485. The IEP or Section 504 plan must not include the use of restraint or isolation as a planned behavior intervention unless a student’s individual needs require more specific advanced education planning and the student’s parent or guardian agrees. Nothing in these procedures is intended to limit the provision of a free appropriate public education (FAPE) under Part B of the Individuals with Disabilities Act (IDEA) or Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973.

• If a student is receiving special education services through placement in an authorized entity under RCW 28A.155.060, the student’s IEP must also specify any additional procedures required to ensure the authorized entity fully complies with state law governing the use of restraint and isolation.

• La contention, l'isolement ou toute autre forme de force physique raisonnable ne sera pas utilisée comme forme de discipline ou de punition.

• La contention, l'isolement ou d'autres formes de force physique raisonnable ne seront pas utilisés comme réponse initiale à la destruction de biens, à la perturbation de l'école, au refus de l'élève de se conformer aux règles de l'école ou à une directive du personnel ; ou une menace verbale qui ne constitue pas une menace de blessure corporelle imminente, à moins que d'autres formes de désescalade et d'interventions comportementales positives échouent ou soient inappropriées.

• La contention, l'isolement ou d'autres formes de force physique raisonnable ne doivent pas être utilisés comme intervention si l'employé de l'école, le responsable des ressources scolaires ou l'agent de sécurité de l'école sait que l'élève a un problème de santé ou un problème physique et que l'état ou le problème serait exacerbé par l'utilisation de telles techniques.

 
Pratiques présumées déraisonnables lors de la correction ou de la contention d'un enfant (RCW 9A.16.100) :
Sous RCW 9A.16.100, voici une liste non exclusive d'actes présumés déraisonnables lors de la correction ou de la contention d'un enfant :

• jeter, donner des coups de pied, brûler ou couper un enfant ;
• frapper un enfant à poing fermé ;
• secouer un enfant de moins de trois ans ;
• gêner la respiration d'un enfant;
• menacer un enfant avec une arme mortelle ; ou
• faire tout autre acte susceptible de causer des lésions corporelles à un élève supérieur à une douleur passagère ou à des marques temporaires mineures.

Cette liste non exclusive ne doit pas être interprétée comme impliquant qu'une autre forme non répertoriée de correction ou de restriction est autorisée. La question de savoir si un recours non répertorié à la force ou à la contrainte est présumément autorisé dépend d'un examen équilibré de toutes les lois et réglementations pertinentes de l'État et de la question de savoir si l'utilisation est raisonnable dans l'ensemble des circonstances.

Conditions spécifiques à l'utilisation de l'isolement ou de la contention avec les élèves éligibles à l'éducation spéciale (conformément à WAC 392-172A-02110) :
L'enceinte d'isolement sera ventilée, éclairée et à température contrôlée de l'intérieur ou de l'extérieur aux fins d'occupation humaine.

• L'enceinte d'isolement permettra une surveillance visuelle continue de l'élève depuis l'extérieur de l'enceinte.
• Un adulte responsable de la supervision de l'élève restera à portée visuelle ou auditive de l'élève en tout temps.
• Either the student shall be capable of releasing themselves from the enclosure, or the student shall continuously remain within view of an adult responsible for supervising the student.
• Tout membre du personnel ou autre adulte utilisant l'isolement, la contention ou un dispositif de contention doit être formé et actuellement certifié par un prestataire qualifié dans l'utilisation de l'intervention d'urgence tenant compte des traumatismes (y compris les techniques de désescalade) et l'utilisation sûre de l'isolement, à moins que le personnel formé n'est pas immédiatement disponible en raison de la nature imprévisible de l'urgence.

Pratiques interdites impliquant la contrainte, l'usage de la force et la discipline spécifiquement pour les élèves éligibles à l'éducation spéciale (conformément à WAC 392-172A-02076) :
Les pratiques suivantes sont interdites avec les élèves éligibles aux services d'éducation spécialisée :
• Il est interdit au personnel du district d'utiliser des interventions aversives avec un élève ;
• Il est interdit au personnel du district de retenir physiquement ou d'isoler tout élève, sauf lorsque le comportement de l'élève présente une probabilité imminente de préjudice grave tel que défini ci-dessus ;
• Aucun élève ne peut être stimulé par le contact avec du courant électrique, y compris, mais sans s'y limiter, les tasers ;
• Un élève ne peut pas se voir refuser ou subir un retard déraisonnable dans la fourniture de nourriture ou de liquide à partir du moment où la nourriture ou le liquide est habituellement servi comme forme de punition ;
• Un élève ne peut pas être le destinataire de la force ou de la contrainte qui est soit déraisonnable dans les circonstances, soit considérée comme une forme déraisonnable de châtiment corporel en vertu de la loi de l'État (voir ci-dessus, par exemple, pour une liste de pratiques présumées être déraisonnable lorsqu'il est utilisé pour corriger ou retenir un enfant);
• Un élève ne doit pas se voir refuser ou subir un retard déraisonnable dans la prestation des soins d'hygiène courants ;
• Un étudiant ne doit pas se voir refuser ou subir un retard déraisonnable dans la fourniture de médicaments ;
• A student may not be excluded from their regular instructional or service area and isolated within a room or any other form of enclosure, except under the conditions set forth in WAC 392-172A-02110;
• Un élève ne doit pas être forcé d'écouter un bruit ou un son qu'il trouve douloureux ;
• Un élève ne doit pas être forcé de sentir ou d'être aspergé au visage d'une substance nocive ou potentiellement nocive ;
• Un élève ne doit pas être forcé de goûter ou d'ingérer une substance qui n'est pas couramment consommée ou qui n'est pas couramment consommée sous sa forme ou concentration existante ;
• La tête d'un élève ne doit pas être partiellement ou totalement immergée dans l'eau ou tout autre liquide.
• Un élève ne doit pas être physiquement retenu ou immobilisé en liant ou en attachant d'une autre manière les membres de l'élève ensemble ou en liant ou en attachant d'une autre manière toute partie du corps de l'élève à un objet ou contre un mur ou le sol, sauf dans les conditions énoncées dans WAC 392-172A.02110 ;
• Un élève ne doit pas être soumis à l'utilisation d'une contention sur le ventre (couché face vers le bas) ou sur le dos (couché face vers le haut), d'une contention murale ou de toute contention qui interfère avec la respiration de l'élève.

Degré de force :
• La contention, l'isolement ou d'autres formes de force physique raisonnable seront interrompues dès qu'une détermination est faite par le membre du personnel administrant la contention, l'isolement ou d'autres formes de force physique raisonnable que la probabilité d'un préjudice grave s'est dissipée.
• La contention, l'isolement ou d'autres formes de force physique raisonnable doivent être administrées de manière à prévenir ou à minimiser les dommages physiques à l'élève. Si, à tout moment pendant l'utilisation de la contention, de l'isolement ou d'autres formes de force physique raisonnable, l'élève démontre une détresse physique importante, la technique doit être réduite immédiatement et, si nécessaire, le personnel de l'école doit prendre des mesures immédiates pour demander une assistance médicale.

Surveillance:
Un adulte doit continuellement surveiller tout élève lorsque la contention, l'isolement ou d'autres formes de force physique raisonnable sont utilisées. Le contrôle doit être effectué par un contrôle visuel continu de l'élève. La surveillance doit inclure l'évaluation régulière de l'élève pour des signes de détresse physique.

Notification post-incident et examen avec le parent/tuteur :
Dans les vingt-quatre (24) heures suivant l'utilisation de la contention, de l'isolement ou d'autres formes de force physique raisonnable avec un élève, le directeur ou la personne désignée doit faire un effort raisonnable pour informer verbalement le parent ou le tuteur de l'élève de l'incident. Le directeur ou la personne désignée doit également envoyer une notification écrite dès que possible, mais avec le cachet de la poste au plus tard cinq (5) jours ouvrables après que la contention, l'isolement ou d'autres formes de force physique raisonnable ont été utilisées avec un élève. Si l'école ou le district fournit habituellement au parent ou au tuteur des informations relatives à l'école dans une langue ou un mode de communication autre que l'anglais, le rapport écrit doit être fourni au parent ou au tuteur dans cette langue ou ce mode de communication.

Le directeur ou la personne désignée examinera l'incident avec l'élève et le parent ou le tuteur (mais pas nécessairement en même temps) pour aborder le comportement qui a précipité l'utilisation de la technique et la pertinence de la réponse. Le directeur ou la personne désignée examinera l'incident avec le ou les membres du personnel qui ont administré la contention, l'isolement ou d'autres formes de force physique raisonnable pour discuter si les procédures appropriées ont été suivies et quelle formation ou soutien du personnel est nécessaire pour aider l'élève à éviter des situations similaires. incidents.

Les IEP et les plans 504 incluront les procédures ci-dessus pour informer les parents/tuteurs concernant l'utilisation de l'isolement et de la contention sur leur élève.

Rapport d'incident:
Tout employé de l'école, responsable des ressources scolaires ou agent de sécurité de l'école qui utilise la contrainte, l'isolement ou d'autres formes de force physique raisonnable, telles que définies dans cette procédure, sur un élève pendant l'enseignement ou les activités parrainés par l'école, informera le directeur ou une personne désignée comme dès que possible et dans les deux (2) jours ouvrables, soumettre un rapport écrit de l'incident au bureau de district. Le rapport écrit contiendra au minimum :

• La date et l'heure de l'incident ;
• Le nom et le titre du membre du personnel qui a administré la contention, l'isolement ou toute autre forme de force physique raisonnable ;
• Une description de l'activité qui a conduit à la contention, à l'isolement ou à toute autre forme de force physique raisonnable ;
• Le type de contention, d'isolement ou d'autres formes de force physique raisonnable utilisées sur l'élève, et la durée ;
• Si l'élève ou le personnel a été physiquement blessé lors d'un incident impliquant la contention, l'isolement ou d'autres formes de force physique raisonnable ;
• Tout soin médical fourni à l'étudiant ou au personnel ; et
• Toute recommandation visant à modifier la nature ou la quantité de ressources disponibles pour l'étudiant et les membres du personnel afin d'éviter des incidents similaires.

Résolution des préoccupations concernant l'incident de recours à la force :
A student or their parent or guardian who has concerns regarding a specific incident involving restraint, isolation, or other forms of reasonable physical force may seek to resolve the concern by using the district’s complaint process which is set forth in Policy 4220, Complaints Concerning Staff or Programs.

Offrir aux parents/tuteurs une politique de contention, d'isolement et d'autres utilisations raisonnables de la force :
Le district mettra à la disposition de tous les parents/tuteurs d'élèves la politique du district sur la contention, l'isolement et tout autre usage raisonnable de la force. Si l'élève a un plan IEP ou 504, le district fournira aux parents/tuteurs une copie de la politique chaque fois qu'un plan IEP ou 504 initial ou annuel est élaboré.

Exigences en matière de formation du personnel :
Toutes les formations comprendront des instructions sur la gestion positive du comportement des élèves, la sensibilité culturelle, la communication efficace pour désamorcer et désamorcer les comportements perturbateurs ou dangereux et l'utilisation sûre et appropriée de la force, de l'isolement et de la contention. Chaque année, les administrateurs fourniront à tout le personnel la politique et la procédure établies par le district concernant l'utilisation d'une force raisonnable.

Tout le personnel doit être informé des stratégies de désescalade et des procédures d'intervention physique appropriées. Le personnel approprié et ceux qui sont tenus ou raisonnablement censés fournir une intervention de force physique seront formés à l'utilisation de l'intervention de force physique.

Seul le personnel formé par un prestataire qualifié et autorisé à utiliser des procédures d'isolement, de contention, de contention ou de pulvérisation de produits chimiques l'administrera aux élèves. Le personnel approprié comprendra les membres du personnel qui sont les plus susceptibles d'être appelés à utiliser l'isolement, la contention, des dispositifs de contention ou des aérosols chimiques pour prévenir ou traiter les comportements perturbateurs ou dangereux des élèves.

Soumission des rapports d'incident au Bureau du surintendant de l'instruction publique :
À compter du 1er janvier 2016 et chaque année au plus tard le 1er janvier suivant, le district résumera les rapports d'incident écrits décrits ci-dessus et soumettra ces résumés à l'OSPI. Les résumés comprendront :
• le nombre d'incidents individuels de contention et d'isolement ;
• le nombre d'élèves impliqués dans les incidents ;
• le nombre de blessures chez les élèves et le personnel ; et
• les types de contention ou d'isolement utilisés.

Rapport annuel:
L'administrateur du bâtiment ou une personne désignée tiendra un journal de tous les cas d'utilisation de la force tels que définis par cette procédure, et soumettra les résumés au bureau du surintendant de l'instruction publique chaque année.

Révisé : avril 2024