3225 - Avaliação de Ameaças na Escola

POLÍTICA DO CONSELHO Nº 3225

AVALIAÇÃO DE AMEAÇAS COM BASE NA ESCOLA

O Distrito está empenhado em fornecer um ambiente de aprendizagem seguro para alunos e funcionários. Esta política estabelece um programa de avaliação de ameaças com base na escola para fornecer avaliação e gerenciamento de ameaças com base na escola oportuna e metódica.

Student behavior, rather than a student’s demographic or personal characteristics, will serve as the basis for a school-based threat assessment.

The threat assessment process is distinct from student discipline procedures. The district will not impose suspension or expulsion, including emergency removal, solely for investigating student conduct or conducting a threat assessment. However, nothing in this policy precludes district personnel from acting immediately to address an imminent threat, including imposing an emergency removal, if the district has sufficient cause to believe that the student’s presence poses an immediate and continuing danger to other students or school personnel or an immediate and continuing threat of material and substantial disruption of the educational process.

Estrutura das Equipes de Avaliação de Ameaças
O superintendente deve estabelecer e garantir o treinamento de uma equipe multidisciplinar de avaliação de ameaças de várias agências para atender as escolas do distrito. Como a equipe de avaliação de ameaças deve ser multidisciplinar e multiagência, pode incluir pessoas com experiência em:

• Aconselhamento, como um conselheiro escolar, um psicólogo escolar e/ou especialista em intervenção escolar
• Aplicação da lei, como um oficial de recursos da escola
• Administração escolar, como um diretor ou outro administrador sênior
• Outros funcionários do distrito ou da escola
• Consultor comunitário
• Professores de educação especial
• Membro da equipe educacional praticante.

Nem todos os membros da equipe multidisciplinar precisam participar de todas as avaliações de ameaças. Quando confrontado com uma ameaça potencial ou direcionada a um aluno que recebe serviços de educação especial, a equipe de avaliação de ameaças deve incluir um membro da equipe que seja um professor ou administrador de educação especial.

Although parents, guardians, or family members are often interviewed as part of the threat assessment process, neither the student nor the student’s family members are part of the threat assessment team.

 
Função da Equipe de Avaliação de Ameaças
Each threat assessment team member, whether a teacher, counselor, school administrator, other school staff, contractor, consultant, or other individual, functions as a “school official with a legitimate educational interest” in educational records controlled and maintained by the district. The district provides the threat assessment team access to educational records as specified by the Family Educational Rights and Privacy Act (FERPA). No member of a threat assessment team, including district/school-based members and community resource/law enforcement members, shall use any student record beyond the prescribed purpose of the threat assessment team or re-disclose records obtained by being a member of the threat assessment team, except as permitted by FERPA.

A equipe de avaliação de ameaças:
• Identifica e avalia o comportamento de um aluno que é ameaçador, ou potencialmente ameaçador, para si mesmo, para outros alunos, funcionários, visitantes da escola ou propriedade da escola. Ameaças de automutilação ou suicídio não acompanhadas de ameaças de dano a terceiros devem ser prontamente avaliadas de acordo com a Política 2145 – Prevenção do Suicídio.
• Gathers and analyzes information about the student’s behavior to determine a level of concern for the threat. The threat assessment team may conduct interviews of the person(s) who reported the threat, the recipient(s) or target(s) of the threat, other witnesses who have knowledge of the threat, and where reasonable, the individual(s) who allegedly engaged in the threatening behavior or communication. The purpose of the interviews is to evaluate the individual’s threat in context to determine the meaning of the threat and intent of the individual. The threat assessment team may request and obtain records in the district’s possession, including student education, health records, and criminal history record information. The purpose of obtaining information is to evaluate situational variables, rather than the student’s demographic or personal characteristics.
• Determina a natureza, duração e nível de gravidade do risco e se modificações razoáveis ​​de políticas, práticas ou procedimentos irão mitigar o risco. A equipe de avaliação de ameaças não baseará uma determinação de ameaça em generalizações ou estereótipos. Em vez disso, a equipe de avaliação de ameaças faz uma avaliação individualizada, com base em julgamento razoável, melhor evidência objetiva disponível ou evidência médica atual, conforme aplicável;
• Comunica-se de forma legal e ética entre si, administradores escolares e outros funcionários da escola que precisam saber informações específicas para apoiar a segurança e o bem-estar da escola, seus alunos e funcionários; e
• Informa oportunamente sua determinação ao superintendente ou pessoa designada.

Depending on the level of concern determined, the threat assessment team develops and implements intervention strategies to manage the student’s behavior in ways that promote a safe, supportive teaching, and learning environment, without excluding the student from the school.

 
In cases where the student whose behavior is threatening or potentially threatening also has a disability, the threat assessment team aligns intervention strategies with the student’s individualized education program (IEP) or the student’s plan developed under section 504 of the rehabilitation act of 1973 (section 504 plan) by coordinating with the student’s IEP team or section 504 plan team. Although some of the functions of a school-based threat assessment may run parallel to the functions of a student’s IEP team or 504 plan team, school-based threat assessments remain distinct from those teams and processes.

Coleta, Revisão e Relatórios de Dados
The superintendent shall establish procedures for collecting and submitting data related to the school-based threat assessment program that comply with OSPI’s monitoring requirements, processes, and guidelines.

Referências cruzadas:
Norma da Diretoria 2121 - Programa de Abuso de Substâncias
Board Policy 2145 - Suicide Prevention
Norma do Conselho 2161 - Educação Especial e Serviços Relacionados para Alunos Elegíveis
Board Policy 2162 - Education of Students with Disabilities Under Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973
Board Policy 3143 - District Notification of Juvenile Offenders
Norma da Diretoria 3231 - Registros do Aluno
Norma da Diretoria 3432 - Emergências
Norma do Conselho 3241 - Disciplina do Aluno
Norma do Conselho 4210 - Regulamento de Armas Perigosas nas Instalações Escolares
Norma 4310 da Diretoria - Relacionamento do distrito com o cumprimento da lei e outras agências governamentais
Board Policy 4314 - Notification of Threats of Violence of Harm

Referências Jurídicas;
Capítulo 28A.300 RCW
Capítulo 28A.320 RCW
CFR 34, Parte 99, Direitos Educacionais da Família e Regulamentos da Lei de Privacidade

Adotado: 21 de julho de 2020
Revisado: 16 de abril de 2024