Plano de Recuperação do Aluno
Em março de 2021, o Escritório do Superintendente de Instrução Pública (OSPI) anunciou orientações para os distritos escolares do Estado de Washington relacionadas à sua Planejamento de recuperação de bem-estar acadêmico e estudantil processo. Conforme codificado na lei federal e estadual, para acessar os fundos federais de Ajuda de Emergência para Escolas Primárias e Secundárias (ESSER), os distritos foram obrigados a desenvolver e apresentar seus planos de acordo com as orientações estabelecidas. Os planos distritais deveriam abordar tanto a recuperação acadêmica quanto o apoio ao bem-estar social, implementar auditorias de revisão de equidade e considerar atividades que poderiam ocorrer dentro e fora do ano e dia letivos tradicionais.
Os planos preliminares estabelecidos pelos distritos devem ser revisados e revisados durante o próximo ano letivo de 2021-2022, à medida que os distritos revisam, refletem e modificam a programação com base nos resultados e nas contribuições contínuas das partes interessadas.
Após um envolvimento considerável, incluindo voz / entrada intencional de alunos, funcionários e pais, o Conselho de Administração das Escolas Públicas de Walla Walla (WWPS) optou por investir inicialmente nos seguintes apoios / recursos para o verão de 2021 e ao longo do ano letivo de 2021-2022 . A programação identificada complementa a atual Plano Estratégico, investindo em atividades e experiências inovadoras baseadas em pesquisas que se alinham com a visão, missão e crenças do distrito.
Iniciativas de bem-estar estudantil
Iniciativa |
Descrição |
Alinhamento de Metas do Plano Estratégico |
Estabeleça equipes SEL de nível de construção | Desenvolver equipes SEL de nível de construção para cultivar e garantir a construção da cultura SEL. As equipes receberão treinamento, servirão como instrutores e apoiarão iniciativas em todo o edifício para incorporar práticas de SEL em todo o campus/salas de aula. | Objetivo 3: Necessidades Sociais e Emocionais |
Aconselhamento certificado em cada local |
Certifique-se de que cada elementar tenha um conselheiro certificado. O conselheiro elementar alocará aproximadamente metade do seu dia para entrar na sala de aula, fornecendo currículo e suporte SEL intencionais. Forneça um conselheiro adicional em cada escola de ensino médio para garantir o mesmo. Contrate um conselheiro bilíngue na WaHi e um conselheiro na Lincoln HS para apoiar os alunos/famílias. |
Objetivo 3: Necessidades Sociais e Emocionais |
Estabeleça a combinação de Especialistas de Intervenção/Programa de Visitante Domiciliar | Estabeleça uma posição de visitante domiciliar em cada local destinado a fornecer serviços e apoios exclusivos (por exemplo, alcance familiar, atendimento, acesso à coordenação comunitária, SEL), além da posição de especialista em intervenção geral existente. | Objetivo 3: Necessidades Sociais e Emocionais |
Implementar o Currículo SEL K-8 | Identificar, treinar e implementar o currículo SEL em sala de aula K-8. | Objetivo 3: Necessidades Sociais e Emocionais |
Programa Fontes de Apoio de Força | Promover o programa Fontes de Força para abordar a pertença e o empoderamento dos alunos de MS e HS. | Objetivo 3: Necessidades Sociais e Emocionais |
Desenvolvimento Profissional da Equipe | Fornecer desenvolvimento profissional essencial para a equipe (avaliação formativa, SEL, inclusão, equidade, baseado em projeto, etc.) e tempo adicional para a equipe colaborar em torno das necessidades do aluno, gerenciamento de casos, avaliação do aluno e apoio à intervenção. | Meta 1: Instrução de alta qualidade / Meta 3: Necessidades sociais e emocionais |
Suporte direcionado para estudantes de cor | Estabelecer parcerias com a comunidade e programa de mentores para estudantes de cor. | Meta 3: Necessidades Sociais e Emocionais / Meta 4: Ambiente Seguro e Envolvente |
Suporte para transição de alunos |
Apoiar os alunos na transição para KG, 6ª série e 9ª série, incorporando atividades e experiências importantes de pré-início. Além disso, inclua suporte de transição de alunos novos para a 1ª série. |
Meta 2: Sistemas Alinhados e Coerentes / Meta 3: Necessidades Sociais e Emocionais |
Plano de Recuperação e Aceleração Acadêmica
Iniciativa |
Descrição |
Alinhamento de Metas do Plano Estratégico |
Contratar pessoal certificado adicional para fornecer suporte de intervenção e redução de tamanho de turma | Aquisição de até 21 funcionários certificados adicionais que serão usados para reduzir o tamanho da turma durante todo o dia ou reduzir o tamanho das turmas curriculares durante as sessões básicas ou de intervenção. Nos níveis secundários, fornecer pessoal certificado adicional para garantir intervenção e apoio acadêmico para alunos com dificuldades, bem como reduzir o tamanho das turmas em níveis/cursos específicos. | Objetivo 1: Instrução de alta qualidade |
Coordenação de Comunidades nas Escolas | Faça parceria com Comunidades nas Escolas para fornecer recrutamento e coordenação de apoio e iniciativas comunitárias. Além disso, coordene a tutoria "no momento" para os alunos. https://ciswa.org/ | Meta 1: Instrução de alta qualidade / Meta 3: Necessidades sociais e emocionais |
Depois da escola apoia a suplementação |
Forneça recursos adicionais para garantir que as séries sem aumento de velocidade também possam ser acessadas após as aulas e durante as aulas.
Garantir oportunidades pós-escolares do século 21 em todos os locais. |
Meta 1: Instrução de alta qualidade / Meta 3: Necessidades sociais e emocionais / Meta 4: Ambiente seguro e envolvente |
Especialista em Educação Especial | Contrate um especialista em educação especial adicional para fornecer liderança e suporte aprimorados para estudantes autônomos e nossas populações mais frágeis. | Objetivo 1: Instrução de alta qualidade |
Especialista EL LTEL | Fornecer suporte direcionado aos cerca de 280 alunos de inglês de longa duração que, após 5 anos, ainda não atingiram o domínio do inglês. | Objetivo 1: Instrução de alta qualidade |
Engenheiro de dados para melhorar sistemas e integração de dados | Recrute e contrate um engenheiro de dados que possa explorar maneiras de apoiar o desempenho dos alunos e promover a equidade, expandindo e otimizando a arquitetura de dados do distrito, fluxos de dados, coleta e relatórios - melhore o acesso da equipe a dados significativos - e pesquise maneiras de conectar vários sistemas de dados para escalabilidade e flexibilidade para o usuário final. | Objetivo 1: Instrução de alta qualidade / Objetivo 2: Sistemas alinhados e coerentes |
Pedidos de concessão
- Plano de Resgate Americano (ARP) - Fundo de Emergência para Escolas Primárias e Secundárias (ESSER III) Aplicação LEA (80% de Alocação)
- Plano de Resgate Americano (ARP) - Fundo de Emergência para Escolas Primárias e Secundárias (ESSER III) Aplicação LEA (20% da Alocação para Abordar a Perda de Aprendizagem)