Educação Especial

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Missão Distrital: Desenvolvendo os graduados mais procurados de Washington

Linha direta de educação especial: 509.526.6770

Diretor de Educação Especial

Equipe de educação especial

Elissa Tinder, Especialista em Educação Especial
509.526.6780 (escritório)
509.500.0593 (célula)
etinder@wwps.org

Diana Evenson, Especialista em Educação Especial
509.526.6763 (escritório)
507.400.7123 (célula)
devenson@wwps.org

Holly Anderson, SLP/Coordenadora Distrital de Tecnologia Assistiva
509.526.6725 (escritório)
513.603.9440 (célula)
handerson@wwps.org

Gracie Cortez, Secretária de Educação Especial
509.526.6724 (escritório)
gcortez@wwps.org

Breelin Renwick, Registros de Educação Especial
509.526.6729 (escritório)
brenwick@wwps.org

Programa de Educação Especial e Visão Geral dos Serviços

Os serviços de Educação Especial são oferecidos a todas as crianças desde o nascimento até os 21 anos de idade que tenham deficiências leves a graves que afetem seu acesso à Educação Pública Gratuita e Apropriada (FAPE).

Encontrar criança

O Child Find é uma parte essencial do processo de identificação de alunos com deficiência desde o nascimento até a idade de 21 anos para que as crianças recebam os serviços necessários para ter acesso completo à educação. Veja o folheto mais recente do Child Find aqui:

• Folheto Child Find (Inglês)
• Folheto Child Find (espanhol)
  

O Processo

Referência-
Se você suspeitar que seu filho tem uma deficiência que está limitando seu acesso a uma educação completa, entre em contato com a escola do seu aluno para perguntar sobre uma referência de educação especial. O encaminhamento por escrito pode ser dado a um especialista em aprendizado, conselheiro de orientação, psicólogo escolar do prédio, diretor ou professor. O psicólogo da escola entrará em contato com você sobre sua referência.

Decisão de Avaliar-
Uma vez que o psicólogo escolar tenha o encaminhamento, ele levará o encaminhamento para a equipe de educação especial da escola, onde analisará as informações que tornaram o aluno um foco de preocupação. A equipe tem 25 dias letivos para determinar se uma avaliação se justifica. Se a equipe decidir não avaliar, a equipe entrará em contato com os pais e decidirá quais serão os próximos passos para aquele aluno. Se a equipe de educação especial decidir avaliar, o psicólogo escolar obterá permissão dos responsáveis/pais.

Avaliação-
Uma vez obtida a autorização de avaliação pelos pais/responsáveis, a equipa de educação especial tem 35 dias corridos para completar todas as áreas de avaliação que foram designadas no formulário de consentimento. Essas avaliações podem incluir o seguinte: cognitiva, acadêmica, social/comportamental, adaptativa, vocacional, comunicação, motora fina e grossa, visão, audição, mobilidade e médica. O objetivo dessas avaliações é obter uma compreensão ampla e específica dos pontos fortes e fracos de uma criança.

Reunião de Avaliação Inicial-
Depois que todas as avaliações, observações e/ou inventários estiverem completos, a equipe (que inclui pais/responsáveis) se reunirá para analisar os resultados e determinará se o aluno é elegível para serviços de educação especial. Se o aluno for considerado elegível pela equipe, um Plano de Educação Individualizado será elaborado para as necessidades específicas do aluno.

Plano de Educação Individualizado Inicial -
O Plano de Educação Individualizado (IEP) inicial será escrito para fornecer instruções especialmente projetadas para o aluno em todas as áreas em que a equipe determinou que ele se qualifique (ou seja, leitura, escrita, matemática, social/comportamental, adaptativa, etc.) . Esta reunião incluirá os pais/responsáveis, professor de educação especial, psicólogo escolar (em alguns casos), professores de educação geral quando apropriado, administrador e outros especialistas conforme necessário. Este plano projeta esse programa inclui o nível atual de desempenho, metas para o aluno trabalhar, serviços que o aluno acessará, acomodações/modificações no programa geral do aluno e outras considerações especiais. Esta reunião deve ser realizada no prazo de 30 dias corridos da reunião de avaliação.

Início dos Serviços de Educação Especial-
Uma vez que a reunião inicial do IEP tenha sido realizada e o responsável legal/pais tenha assinado o consentimento para iniciar os serviços, os serviços designados podem começar na data acordada no IEP. A Instrução Especialmente Projetado (SDI) é a prestação de serviços que foram decididos pela equipe durante a reunião do IEP e são projetados para atender às necessidades especiais de cada aluno.

Linhas do tempo-
Existem prazos rígidos durante o processo inicial de encaminhamento, avaliação e IEP da educação especial. Veja o link abaixo para acessar essa linha do tempo:

Cronograma de Referência Inicial de Educação Especial

Revisão do IEP-
Todos os anos, pelo menos um dia antes da data anterior do IEP, o IEP deve ser revisado pela equipe durante a reunião do IEP. Um IEP é um documento de trabalho e pode ser revisto a qualquer momento, mas deve ser feito pelo menos uma vez por ano.

Alterações do IEP-
Pequenas alterações e correções no IEP podem ser feitas ao longo do ano do IEP. Qualquer membro da equipe pode solicitar alterações quando apropriado.

Reavaliação-
Pelo menos a cada três anos, todas as crianças em programas de educação especial terão seu programa revisado por uma equipe de profissionais qualificados. Isso é feito para avaliar a eficácia do programa da criança e determinar se ela continua a se qualificar para serviços de educação especial. Uma reavaliação pode ser feita antes da data de vencimento de três anos, se a equipe julgar necessário.

Saindo dos Serviços-
Os alunos podem ser retirados dos serviços de educação especial quando a equipe considerar que os serviços não são mais necessários (geralmente com base em testes, inventários, observações e entrada dos pais) ou se um pai assinar um formulário dizendo que está revogando os serviços.

Serviços de Educação Especial Continuada

Os serviços de Educação Especial são baseados no nível de necessidade de instrução especialmente projetada. Uma equipe de profissionais qualificados, juntamente com os pais/responsáveis, determinam os serviços necessários para atender as necessidades do aluno. Esses serviços de educação especial estão em um continuum do ambiente menos restritivo ao ambiente mais restritivo. O Distrito Escolar de Walla Walla tem uma variedade de programas especialmente projetados que podem atender às necessidades especiais de cada aluno. Esses programas são os seguintes:

Pré escola:

• Inclusão total com suporte em sala de aula- Os alunos que são aceitos no Head Start, ECEAP ou jardim de infância de transição em Walla Walla são atendidos em sua sala de aula pré-escolar por nosso professor de educação especial e para-educadores.
• Serviços de retirada- Os alunos podem acessar instruções especialmente projetadas pela equipe de educação especial em um ambiente menor e retornar à sala de aula pré-escolar de educação geral.
• Pré-escola Walla Walla- Este programa pré-escolar é projetado para crianças que precisam de um ambiente mais estruturado e desenvolvimento de habilidades direcionadas em várias áreas.
• Playgroup de Desenvolvimento- Este programa destina-se a crianças a partir dos 3 anos de idade. O foco está em permitir que as crianças se desenvolvam socialmente, bem como fornecer instruções especialmente projetadas em suas áreas de serviços de educação especial.

Escola primária:

• Inclusão total com suporte em sala de aula- Os serviços em sala de aula permitem que os alunos tenham o benefício do currículo do ensino geral com instrução diferenciada e acesso aos seus pares. Este tipo de apoio está disponível em todas as escolas primárias.
• Suporte de retirada da sala de recursos- Os serviços da Sala de Recursos permitem que os alunos recebam instruções especialmente projetadas em habilidades específicas em um ambiente menor, mas o aluno também continua a ter acesso a colegas e ao currículo de educação geral, conforme apropriado.
• Alcançar a independência através do apoio da Educação Estruturada (RISE)- O programa RISE fornece mais estrutura através do desenvolvimento de habilidades mais direcionadas, que podem incluir o seguinte: gerenciamento comportamental, habilidades de autorregulação, habilidades pré-acadêmicas/acadêmicas, habilidades adaptativas, habilidades sociais e habilidades de integração sensorial. O Programa RISE elementar está atualmente localizado na Sharpstein Elementary.
• Realizando Realizações Excepcionais com o suporte da Ajuda de Nossas Comunidades (REACH)- Este programa apóia alunos com deficiências moderadas a graves que impedem significativamente sua capacidade de acessar o currículo de educação geral. Os alunos deste programa podem precisar de acesso a serviços de visão, serviços motores, serviços de fala e currículo bem abaixo do de seus colegas da mesma idade. A equipe do IEP toma decisões sobre quais serviços devem ser acessados ​​no ambiente geral e determina qual seria o benefício para o aluno. O programa REACH elementar está atualmente localizado na Green Park Elementary.
• Suporte DD- Esta sala de aula atende nossos alunos muito jovens que estão ingressando no Ensino Fundamental, mas ainda têm algumas necessidades identificadas que exigem mais apoio do que apenas receber Serviços de Educação Especial através das Salas de Recursos localizadas em todos os prédios. Os alunos deste programa são especialmente alocados por uma equipe de Profissionais da Educação Infantil. Os alunos recebem uma intervenção aprofundada nas áreas da Comunicação, Competências Sociais e/ou Comportamento, e Terapia Motora Fina/Grosa, bem como nas áreas Académicas e/ou Pré-Académicas de Leitura, Escrita e Matemática. Um tamanho de turma menor com uma proporção reduzida de adultos para alunos, juntamente com a equipe do fonoaudiólogo e do fisioterapeuta, garante que cada aluno faça progresso ao longo do tempo. Os alunos são capazes de aprender novas habilidades em seu próprio ritmo e podem permanecer como membros dessa sala de aula por até três anos. O programa está atualmente localizado na Sharpstein Elementary. 
• Apoio à Aprendizagem Socioemocional (SEL)- Este programa forneceé um ambiente onde os alunos podem receber apoio acadêmico em conjunto com intervenções comportamentais direcionadas. Os componentes desta sala de aula incluem habilidades sociais em grupo, aconselhamento individual quando apropriado, construção de auto-estima e suporte de comportamento positivo para que os alunos acessem o ambiente educacional geral sempre que possível. O programa SEL elementar está atualmente localizado na Berney Elementary.

Ensino fundamental:

• Inclusão total com suporte em sala de aula- Os serviços em sala de aula permitem que os alunos tenham o benefício do currículo do ensino geral com instrução diferenciada e acesso aos seus pares. Este tipo de apoio está disponível em ambas as escolas de ensino médio.
• Suporte da Sala de Recursos- Os serviços da Sala de Recursos permitem que os alunos recebam instruções especialmente projetadas em habilidades específicas em um ambiente menor, mas o aluno também continua a ter acesso a colegas e ao currículo de educação geral, conforme apropriado. Ambas as escolas de ensino médio oferecem suporte de sala de recursos para os alunos.
• Alcançar a independência através do apoio da Educação Estruturada (RISE)- O programa RISE oferece mais estrutura através do desenvolvimento de habilidades mais direcionadas, que podem incluir o seguinte: gerenciamento comportamental, habilidades de autorregulação, habilidades pré-acadêmicas/acadêmicas, habilidades adaptativas, habilidades sociais e habilidades de integração sensorial. Muitos alunos que frequentam os programas RISE continuam a passar parte do dia no ambiente geral, no entanto, isso pode não ser apropriado para todos os alunos. A equipe do IEP toma decisões sobre a quantidade de tempo gasto em ambientes de educação geral. O programa Middle School RISE está atualmente localizado na Garrison Middle School.
• Realizando Realizações Excepcionais com o suporte da Ajuda de Nossas Comunidades (REACH)- Este programa apóia alunos com deficiências moderadas a graves que impedem significativamente sua capacidade de acessar o currículo de educação geral. Os alunos deste programa podem precisar de acesso a serviços de visão, serviços motores, serviços de fala e currículo bem abaixo do de seus colegas da mesma idade. A equipe do IEP toma decisões sobre quais serviços devem ser acessados ​​no ambiente geral e determina qual seria o benefício para o aluno. Atualmente, o programa de habilidades para a vida do ensino médio está localizado na escola Pioneer.
• Aprendizagem Social/Emocional (SEL)- Nosso programa de comportamento do ensino médio está atualmente alojado na Garrison Middle School. Cada aluno que frequenta este programa terá um plano especialmente projetado para atender às suas necessidades individuais de comportamento. Isso pode incluir o seguinte: horários modificados, suporte adicional da equipe, protocolos de resposta a emergências, transporte escolar especial, etc. Os alunos que participam deste programa geralmente têm aulas no ambiente educacional geral. Se os alunos passarem algum tempo no ambiente geral, essa decisão será tomada pela equipe do IEP, que inclui os pais/responsáveis. O programa SEL do ensino médio está localizado na Garrison Middle School.

Colegial:

Escola secundária de Walla Walla:

• Inclusão total com ou sem suporte em sala de aula- Os serviços em sala de aula permitem que os alunos tenham o benefício do currículo do ensino geral com instrução diferenciada e acesso aos seus pares. Esse tipo de suporte está disponível em todas as turmas do ensino médio, quando apropriado para os alunos.
• Suporte da Sala de Recursos- Os serviços da Sala de Recursos permitem que os alunos recebam instruções especialmente projetadas em habilidades específicas em um ambiente menor, mas o aluno também continua a ter acesso a colegas e ao currículo de educação geral, conforme apropriado.
• Realizando Realizações Excepcionais com o suporte da Ajuda de Nossas Comunidades (REACH)- Os alunos que necessitem de serviços mais significativos ou diretos poderão ter acesso a esses serviços através de diversos meios. Isso pode incluir, mas não se limita ao seguinte: educação e treinamento vocacional, apoio social/emocional, educação para uma vida independente, acesso à comunidade, treinamento no trabalho, habilidades interpessoais, autodefesa e pensamento/comunicação social.
• Estudantes em transição para possibilidades de emprego (STEP)- O programa STEP foi desenvolvido para estudantes de 18 a 21 anos com deficiências leves a moderadas. Os alunos que são identificados por sua equipe do IEP, que inclui o aluno, como continuando a precisar de instrução especialmente projetada em vocacional, habilidades de trabalho, acesso à comunidade, acesso a transporte público e habilidades de vida independente podem ser elegíveis para este programa.

Colégio Lincoln:

• Serviços Contínuos da Lincoln High School- A Lincoln High School atende aqueles alunos que desejam turmas menores, atenção mais individualizada e oportunidades educacionais. Os alunos com deficiência da Lincoln podem acessar suas aulas em um ambiente de sala de recursos, ambiente de educação geral com ou sem apoio ou em uma sala de aula independente para alunos com necessidades sociais/emocionais significativas.
• Programa de Aprendizagem Social Emocional (SEL) da Lincoln High School - No programa de comportamento na Lincoln, os alunos podem receber o seguinte: apoio social/emocional, treinamento vocacional, pensamento social e habilidades de comunicação, habilidades interpessoais, habilidades de auto-representação, serviços acadêmicos e técnicas de modificação de comportamento.

Serviços de Educação Especial Relacionados

Serviços relacionados é o termo para os serviços que uma criança com deficiência precisa para se beneficiar da educação especial. Alguns exemplos de serviços relacionados são Terapia Ocupacional, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Serviços de Visão e Serviços de Orientação e Mobilidade. Walla Walla tem a sorte de contar com profissionais altamente qualificados que prestam serviços relacionados aos nossos alunos.

Equipe de educação especial

Centro Walla Walla para Crianças e Famílias - Educação Especial Pré-escolar

• Rachel Eng, professora de educação especial pré-escolar

• Stephanie Huse, professora de educação especial pré-escolar

Professores de Educação Especial Elementar

• Kathleen Gilmore, Berney - Sala de Recursos
• Shawn Reser, Berney - Sala de Recursos
• Lisa Merrill, Berney - SEL
• Tasha Mayne, Edison - Sala de Recursos
• Esther Angotti, Parque Verde - REACH
• Elizabeth Goble, Parque Verde - REACH
• Marcia Frandsen, Green Park - Sala de Recursos
• Chantal Ramirez, Green Park - Sala de Recursos
• Abbie Maddess, Ponto de Prospecção - Sala de Recursos
• Nicole Bunker, Prospect Point - Sala de Recursos
• Marilee Stimmel, Sharpstein - Suporte DD
• Laura Osterhout, Sharpstein - RISE
• Nicole Hyatt, Sharpstein - Sala de Recursos
• Laurie Schuetze, Sharpstein, Sala de Recursos

Professores de Educação Especial do Ensino Médio

• Michelle Paine, Garrison - RISE
• Chad Patterson, Guarnição - SEL
• Nate Carrara, Guarnição - Recurso
• Nate Ferraro, Guarnição - Recurso
• Alexis Neal, Pioneiro - REACH
• Nathan Dross, Pioneiro - Recurso
• Danica Bentley, Pioneira - Recurso
• Jaimee Pollan, Pioneira - Recurso

Professores de Educação Especial do Ensino Médio

• Madeleine Blackburn, Lincoln - SEL
• April Sorensen, Lincoln - Recurso
• Adriana Mortier, Lincoln - Recurso
• Laura Bertinelli, Wa-Hi - Recurso
• Brooke Kimball, Wa-Hi - Recurso
• Steffan Crosby, Wa-Hi - REACH
• Angela Sallee, Wa-Hi - Recurso
• Jennifer Butenhoff, Wa-Hi - Recurso
• Jacob Butenhoff, Wa-Hi - Recurso
• Brian Taylor, Wa-Hi - STEP

Equipe de Serviços Relacionados:

Fonoaudiólogos e

• Carrie Diede
• Holly anderson
• Erin Armijo
• Mariel Rascon
• Dyan Nelson
• Audrey Schmid
• Kari Erva Daninha
• Kaysie Clayton
• Kim Greene
• Stephanie Hicks
• Katie DeWulf 

Terapeutas Físicos e Ocupacionais

• Christen Davidson Juhnke, Fisioterapeuta
• Kaitlyn Reser, Terapeuta Ocupacional
• Jon Mayberry, Fisioterapeuta
• Grace Dostal, especialista em visão
• Lydia Rogers - Audiologista

Psicólogos escolares

• Brandi McIntire, WaHi
• Parques Patty De La O, Green Park
• Heather Adams, Garrison e Edison
• Rob Graham, Lincoln e WaHi
• Emma Kubrock, Centro Walla Walla para Crianças e Famílias
• Dana Parkin, Sharpstein
• Heather Schilling, Berney e Pioneer
• Kim Butenhoff, Ponto Prospect