3225 (P) - 基于学校的威胁评估

第 3225 号行政程序

基于学校的威胁评估

定义
出于学区或基于学校的学生威胁评估的目的，将适用以下定义：

• 基于学校的威胁评估是指由学区建立的正式程序，用于评估学生的威胁或潜在威胁行为以及威胁周围的情况，以发现学生或其他演员很可能会实施威胁。

• 基于学校的威胁管理是指制定和实施计划，以提高学生、教职员工和访客的身心安全的方式管理或减少学生的威胁或潜在威胁行为，同时提供所有学生的教育。

• 威胁是对自己/他人造成身体伤害的意图的表达。 威胁可以通过行为、口头、视觉、书面、电子或任何其他方式表达/传达； 被视为威胁，无论它是否被威胁的目标观察或直接传达给威胁的目标，或被第三方观察或传达给第三方； 并且无论威胁的目标是否意识到威胁。

• 低风险威胁是确定个人/情况似乎不会对自己/他人造成严重伤害的威胁，并且任何表现出的问题/疑虑都可以轻松解决。

• 中度风险威胁是指个人/情况目前似乎没有构成暴力威胁，或对自己/他人造成严重伤害； 但表现出的行为表明未来的暴力或对自己/他人的严重伤害的持续意图和可能性； 和/或表现出其他需要干预的相关行为。

• 高风险威胁是指个人/情况似乎构成暴力威胁，表现出的行为表明有持续伤害自己/他人的意图，并努力获得执行计划的能力。 并且还可能表现出其他需要干预的有关行为。

• 当个人/情况似乎对自己/他人构成明显和直接的严重暴力威胁，需要遏制和采取行动保护已识别或可识别的目标时，即存在迫在眉睫的威胁； 并且还可能表现出其他需要干预的相关行为。

识别和报告威胁
及时报告伤害表达对于有效的基于学校的威胁评估计划至关重要。

任何人，包括学生、家庭和社区成员，都可以报告看似威胁或可能威胁学校或学区管理部门的交流或行为。

所有学区员工、志愿者和承包商应立即向校长或指定人员报告任何意图伤害他人、有关通信或暗示个人可能打算实施暴力行为的行为。

任何人如果认为某个人或情况对需要遏制的严重暴力构成迫在眉睫的威胁，应通知学校安全和/或执法部门。

评估威胁
基于学校的威胁评估不同于执法调查（如果有）。 威胁评估过程的目标是采取适当的预防或纠正措施，以维持安全可靠的学校环境，保护和支持潜在的受害者，并根据需要向被评估的个人提供帮助。 基于学校的威胁评估也不同于学生纪律程序。 然而，基于学校的威胁评估的功能可能与学生纪律程序并行运行。

分流
学监将为每个威胁评估小组指定一名小组组长，例如校长或学区管理员。 如果所有团队成员都参与筛选提交给团队的初始报告是不可行的，则威胁评估团队负责人可以指定团队成员的一个子集对案例进行分类。 评估小组的所有成员都必须可以使用所有已分类的案例。

即将来临
在收到威胁行为或通信的通知后，学校管理人员、威胁评估小组或分类小组应首先确定是否认为存在迫在眉睫的威胁。 如果个人似乎对自己或学校其他人构成迫在眉睫的严重暴力威胁，管理人员或评估小组应通知执法部门。

中度或高风险威胁
如果威胁评估小组不能以合理程度的信心确定被指控的威胁不是威胁，或者是低风险威胁，那么威胁评估小组将进行更深入的评估，以确定威胁的性质和程度。任何安全问题，并在必要时制定预防暴力和降低风险的策略。

威胁评估小组的审查可能包括但不限于对记录的审查； 与工作人员、学生、家庭成员、社区成员和其他认识个人的人进行面谈和咨询； 对个人和威胁的目标/接受者进行面谈。 威胁评估小组还将筛查自残和自杀意念的风险，无论所谓的威胁是否还包括可能的自残。

在确定学生对自己或他人构成暴力威胁或身体伤害时，威胁评估小组应立即将其确定报告给学监或指定人员。 学监或指定人员应立即尝试通知学生的家长或法定监护人。 学区将确保通知使用父母和/或监护人理解的语言，这可能需要根据 1964 年民权法案第 VI 章为英语能力有限的父母或监护人提供语言帮助。

如果威胁被视为中等风险或高风险，或需要进一步干预以防止暴力或严重伤害，学校管理人员应通知任何成为威胁目标/接受者的学生的家长和/或监护人，以及作出威胁的任何学生的家长和/或监护人。 请参阅政策和程序 4314 – 暴力或伤害威胁通知。 学区将确保通知使用父母和/或监护人理解的语言，这可能需要根据 1964 年民权法案第 VI 章为英语能力有限的父母或监护人提供语言帮助。

如果威胁评估小组确定个人构成暴力威胁，则威胁评估小组会根据收集的信息制定、实施和监控干预策略，以解决、减少和减轻威胁，并根据需要向相关人员提供援助. 如果这些策略包括纪律后果，学区将根据学生纪律政策和程序 3241 向学生及其父母或法定监护人发出通知。

威胁评估小组可以协助学校内的个人访问适当的学校和社区资源，以获得支持和/或进一步干预。 这包括帮助那些从事威胁行为或交流的人，以及任何受影响的教职员工或学生。

如果行为具有威胁性或潜在威胁性的学生也有残疾，威胁评估小组必须将干预策略与学生的个性化教育计划 (IEP) 或根据 504 年康复法案第 1973 节制定的学生计划（第504 计划）通过与学生的 IEP 团队或第 504 节计划团队协调。

没有可识别的威胁或低风险威胁
如果威胁评估小组得出结论，不需要进一步评估来确定报告的可能威胁是不可识别的，或者对自己或他人构成暴力或伤害的低威胁，则威胁评估小组无需干预或采取进一步措施。

发布时间：2020 年 XNUMX 月