2331 (P) - Criterios para determinar la idoneidad de las cuestiones controvertidas

PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO N° 2331

CRITERIOS PARA DETERMINAR LA APROPIACIÓN DE CUESTIONES CONTROVERSIAS

Los maestros deben ejercer un buen juicio profesional al determinar la idoneidad del tema controvertido para el plan de estudios y la madurez de los estudiantes. En caso de duda con respecto a la idoneidad, el asunto debe remitirse al director o subdirector.

Los problemas y temas de discusión y estudio deben ser relevantes para las metas y objetivos del curso. El tema seleccionado para el estudio debe contribuir a los propósitos del currículo escolar.

Las responsabilidades del personal profesional

1. El director tiene la responsabilidad final de la administración y supervisión del programa de instrucción en el edificio escolar. El director debe estar al tanto de los cursos y programas relacionados con temas controvertidos y debe proporcionar la supervisión adecuada.

2. La clave para la presentación y discusión adecuada de temas controvertidos es el maestro del salón de clases. Las siguientes pautas deben ser seguidas por el maestro:

una. El maestro, como facilitador, debe tratar los temas controvertidos de manera objetiva, señalar puntos de vista alternativos y asegurarse de que los aspectos principales de un tema se presenten con honestidad y respeto.

b. El maestro debe asegurarse de que el tema y el tratamiento estén dentro del rango de las expectativas normales de conocimiento, madurez y competencia de los estudiantes involucrados.

C. La asignación de tiempo para el estudio de cualquier tema debe permitir un tratamiento adecuado.

d. Los materiales de estudio apropiados para la edad y otras ayudas de aprendizaje, que presenten puntos de vista alternativos, deben estar fácilmente disponibles.

Un maestro primero debe obtener la aprobación del director del edificio antes de invitar a posibles oradores a dirigirse a una clase sobre temas controvertidos. Los maestros deben tratar de presentar un orador o oradores con puntos de vista opuestos. Los oradores no deben aprovechar la oportunidad para dirigirse a los estudiantes para solicitar abiertamente la membresía en cualquier organización.

Derechos y responsabilidades de los estudiantes con respecto a temas controvertidos

1. El estudiante tiene derecho a estudiar, en un ambiente libre de parcialidad y prejuicio, temas controvertidos que contribuyan a los objetivos del curso.

2. El alumno tiene derecho a formarse y expresar su propia opinión sin perjuicio de su relación con el docente o la escuela.                                                                                                  

3. El estudiante tiene derecho a experiencias de aprendizaje que sean apropiadas para su edad y nivel de comprensión.

4. El estudiante tiene derecho a explorar temas, tener acceso a información precisa, estudiar con maestros competentes y formar, mantener y expresar sus propias opiniones sin amenazas de prejuicio o discriminación.

5. Los derechos de los estudiantes mencionados anteriormente conllevan responsabilidades estudiantiles proporcionales, como la cortesía y el civismo hacia otros estudiantes, maestros y oradores invitados.

Derechos y responsabilidades de los padres/tutores  

1. Un programa del curso, preparado por cada maestro para cada curso, se pondrá a disposición de los padres/tutores al comienzo del período. Los padres/tutores deben revisar las tareas y los materiales de instrucción para la clase. Si hay inquietudes, los padres deben programar una reunión con el maestro del salón de clases para discutir cualquier pregunta relacionada con los elementos del plan de estudios. El maestro, en la medida razonablemente práctica, acomodará la solicitud del padre/tutor con una asignación alternativa de igual valor.

2. Si los padres o tutores saben de antemano que tienen ideas específicas a las que no quieren exponer a su hijo, pueden comunicarse con el director. El director junto con el maestro del salón de clases deberá, en la medida de lo razonablemente posible, acomodar las inquietudes del padre/tutor.

                                                                                                           Publicado en abril de 2005