Educación Especial

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Misión del Distrito: Desarrollando a los graduados más buscados de Washington

Línea Directa de Educación Especial: 509.526.6770

Director de Educación Especial

Personal de educación especial

Elissa Tinder, Especialista en Educación Especial
509.526.6780 (oficina)
509.500.0593 (celda)
etinder@wwps.org

Diana Evenson, Especialista en Educación Especial
509.526.6763 (oficina)
507.400.7123 (celda)
devenson@wwps.org

Holly Anderson, SLP/Coordinadora de tecnología de asistencia del distrito
509.526.6725 (oficina)
513.603.9440 (celda)
handerson@wwps.org

Gracie Cortez, Secretaria de Educación Especial
509.526.6724 (oficina)
gcortez@wwps.org

Breelin Renwick, registros de educación especial
509.526.6729 (oficina)
brenwick@wwps.org

Descripción general del programa y los servicios de educación especial

Los servicios de Educación Especial se ofrecen a todos los niños desde el nacimiento hasta los 21 años de edad que tienen discapacidades leves a severas que afectan su acceso a una Educación Pública Gratuita y Apropiada (FAPE).

Niño encontrar

Child Find es una parte esencial del proceso de identificación de estudiantes con discapacidades desde el nacimiento hasta los 21 años para que los niños reciban los servicios necesarios para acceder plenamente a su educación. Vea el último folleto de Child Find aquí:

• Folleto Child Find (inglés)
• Folleto de búsqueda de niños (español)
  

El Proceso

Remisión-
Si sospecha que su hijo tiene una discapacidad que limita su acceso a una educación completa, comuníquese con la escuela de su hijo para solicitar una remisión a educación especial. La remisión por escrito se puede dar a un especialista en aprendizaje, consejero de orientación, psicólogo escolar del edificio, director o maestro. El psicólogo de la escuela se comunicará con usted acerca de su referencia.

Decisión de evaluar-
Una vez que el psicólogo de la escuela tenga la remisión, llevará la remisión al equipo de educación especial de la escuela, donde analizarán la información que ha convertido al estudiante en un foco de preocupación. El equipo tiene 25 días escolares para determinar si se justifica una evaluación. Si el equipo decide no evaluar, se comunicará con los padres y decidirá cuáles serán los próximos pasos para ese estudiante. Si el equipo de educación especial decide evaluar, el psicólogo escolar obtendrá el permiso de los tutores/padres.

Evaluación-
Una vez que los padres o tutores hayan obtenido el permiso para evaluar, el equipo de educación especial tiene 35 días calendario para completar todas las áreas de evaluación que se designaron en el formulario de consentimiento. Estas evaluaciones pueden incluir lo siguiente: cognitiva, académica, social/conductual, adaptativa, vocacional, de comunicación, motricidad fina y gruesa, visión, audición, movilidad y médica. El propósito de estas evaluaciones es obtener una comprensión amplia y específica de las fortalezas y debilidades de un niño.

Reunión de Evaluación Inicial-
Después de que se completen todas las evaluaciones, observaciones y/o inventarios, el equipo (que incluye a los padres/tutores) se reunirá para revisar los resultados y el equipo determinará si el estudiante es elegible para los servicios de educación especial. Si el equipo considera que el estudiante es elegible, entonces se diseñará un Plan de Educación Individualizado para las necesidades particulares del estudiante.

Plan de Educación Inicial Individualizado-
El Plan de Educación Individualizado (IEP) inicial se escribirá para proporcionar instrucción especialmente diseñada para el estudiante en todas las áreas en las que el equipo determinó que califica (es decir, lectura, escritura, matemáticas, social/comportamiento, adaptación, etc.) . Esta reunión incluirá al padre/tutor, maestro de educación especial, psicólogo escolar (en algunos casos), maestros de educación general cuando corresponda, administrador y otros especialistas según sea necesario. Este plan diseña ese programa e incluye el nivel actual de rendimiento, las metas para las que debe trabajar el estudiante, los servicios a los que accederá el estudiante, adaptaciones/modificaciones al programa general del estudiante y otras consideraciones especiales. Esta reunión deberá celebrarse dentro de los 30 días naturales siguientes a la reunión de evaluación.

Inicio de Servicios de Educación Especial-
Una vez que se haya llevado a cabo la reunión inicial del IEP y el tutor legal/padre haya firmado el consentimiento para comenzar los servicios, los servicios designados pueden comenzar en la fecha acordada que se indica en el IEP. La Instrucción Especialmente Diseñada (SDI, por sus siglas en inglés) es la provisión de servicios que fueron decididos por el equipo durante la reunión del IEP y están diseñados para satisfacer las necesidades especiales de cada estudiante individual.

Líneas de tiempo-
Hay plazos estrictos durante el proceso inicial de recomendación, evaluación e IEP de educación especial. Vea el siguiente enlace para acceder a esa línea de tiempo:

Cronología de remisión inicial de educación especial

Revisión del IEP-
Cada año, al menos un día antes de la fecha del IEP anterior, el equipo debe revisar el IEP durante la reunión del IEP. Un IEP es un documento de trabajo y se puede revisar en cualquier momento, pero debe hacerse al menos una vez al año.

Enmiendas del IEP-
Se pueden hacer pequeños cambios y correcciones al IEP a lo largo del año del IEP. Cualquier miembro del equipo puede solicitar enmiendas cuando corresponda.

Re evaluación-
Al menos cada tres años, cada niño en programas de educación especial tendrá su programa revisado por un equipo de profesionales calificados. Esto se hace para evaluar la eficacia del programa del niño y para determinar si continúa calificando para los servicios de educación especial. Se puede realizar una reevaluación antes de la fecha límite de tres años si el equipo lo considera necesario.

Saliendo de Servicios-
Los estudiantes pueden salir de los servicios de educación especial cuando el equipo considera que los servicios ya no son necesarios (generalmente en base a pruebas, inventarios, observaciones y aportes de los padres) o si un padre firma un formulario que dice que está revocando los servicios.

Continuo de Servicios de Educación Especial

Los servicios de educación especial se basan en el nivel de necesidad de instrucción especialmente diseñada. Un equipo de profesionales calificados, junto con los padres/tutores, toman la determinación de los servicios necesarios para satisfacer las necesidades del estudiante. Estos servicios de educación especial se encuentran en un continuo desde el entorno menos restrictivo hasta el entorno más restrictivo. El Distrito Escolar de Walla Walla tiene una variedad de programas especialmente diseñados que pueden enfocarse en las necesidades especiales de cada estudiante. Esos programas son los siguientes:

Preescolar:

• Inclusión completa con apoyo en clase- Los estudiantes que son aceptados en Head Start, ECEAP o jardín de infantes de transición en Walla Walla son atendidos en su aula de preescolar por nuestro maestro de educación especial y para-educadores.
• sacar servicios- Los estudiantes pueden acceder a la instrucción especialmente diseñada por el personal de educación especial en un entorno más pequeño y regresar a su salón de clases preescolar de educación general.
• Preescolar de Walla Walla- Este programa preescolar está diseñado para niños que necesitan un entorno más estructurado y un desarrollo de habilidades específicas en múltiples áreas.
• Grupo de juego de desarrollo- Este programa está diseñado para niños de 3 años de edad. La atención se centra en permitir que los niños se desarrollen socialmente, así como en proporcionar instrucción especialmente diseñada en sus áreas de servicios de educación especial.

Escuela primaria:

• Inclusión completa con apoyo en clase- Los servicios en clase permiten que los estudiantes se beneficien del plan de estudios de educación general con instrucción diferenciada y acceso a sus compañeros. Este tipo de apoyo está disponible en todas las escuelas primarias.
• Soporte extraíble de la sala de recursos- Los servicios de la sala de recursos permiten que los estudiantes reciban instrucción especialmente diseñada en habilidades específicas en un entorno más pequeño, pero el estudiante también continúa teniendo acceso a sus compañeros y al plan de estudios de educación general, según corresponda.
• Apoyo para Alcanzar la Independencia a través de la Educación Estructurada (RISE)- El programa RISE brinda más estructura a través del desarrollo de habilidades más específicas que pueden incluir lo siguiente: manejo del comportamiento, habilidades de autorregulación, habilidades preacadémicas/académicas, habilidades de adaptación, habilidades sociales y habilidades de integración sensorial. El programa RISE de primaria se encuentra actualmente en la escuela primaria Sharpstein.
• Realización de logros excepcionales con el apoyo de la ayuda de nuestras comunidades (REACH)- Este programa apoya a los estudiantes con discapacidades moderadas a severas que impiden significativamente su capacidad para acceder al plan de estudios de educación general. Los estudiantes en este programa pueden necesitar acceso a servicios de la vista, servicios motores, servicios del habla y un plan de estudios que está muy por debajo del de sus compañeros de la misma edad. El equipo del IEP toma decisiones sobre a qué servicios se debe acceder en el entorno general y determina cuál sería el beneficio para el estudiante. El programa REACH de primaria se encuentra actualmente en Green Park Elementary.
• Soporte DD- Este salón de clases apoya a nuestros estudiantes muy jóvenes que recién ingresan a la escuela primaria, pero que aún tienen algunas necesidades identificadas que requieren más apoyo que solo recibir servicios de educación especial a través de las salas de recursos ubicadas en cada edificio. Los estudiantes en este programa son colocados especialmente por un equipo de Profesionales del Preescolar de Educación Especial. Los estudiantes reciben una intervención profunda en las áreas de Comunicación, Habilidades Sociales y/o Conducta, y terapia de Motricidad Fina/Gruesa, así como en las áreas Académicas y/o Pre-Académicas de Lectura, Escritura y Matemáticas. Un tamaño de clase más pequeño con una proporción reducida de adultos por estudiantes, junto con el trabajo en equipo del patólogo del habla y el lenguaje y el fisioterapeuta garantiza que todos y cada uno de los estudiantes progresen con el tiempo. Los estudiantes pueden aprender nuevas habilidades a su propio ritmo y pueden seguir siendo miembros de esa clase hasta por tres años. El programa se encuentra actualmente en la escuela primaria Sharpstein. 
• Apoyo de aprendizaje socioemocional (SEL)- Este programa proporcionades un entorno donde los estudiantes pueden recibir apoyo académico junto con intervenciones conductuales específicas. Los componentes de este salón de clases incluyen habilidades sociales grupales, asesoramiento individual cuando sea apropiado, fomento de la autoestima y apoyos de comportamiento positivo para que los estudiantes accedan al entorno de educación general siempre que sea posible. El programa SEL de primaria se encuentra actualmente en la primaria Berney.

Escuela intermedia:

• Inclusión completa con apoyo en clase- Los servicios en clase permiten que los estudiantes se beneficien del plan de estudios de educación general con instrucción diferenciada y acceso a sus compañeros. Este tipo de apoyo está disponible en ambas escuelas intermedias.
• Soporte de sala de recursos- Los servicios de la sala de recursos permiten que los estudiantes reciban instrucción especialmente diseñada en habilidades específicas en un entorno más pequeño, pero el estudiante también continúa teniendo acceso a sus compañeros y al plan de estudios de educación general, según corresponda. Ambas escuelas intermedias ofrecen apoyo en la sala de recursos para los estudiantes.
• Apoyo para Alcanzar la Independencia a través de la Educación Estructurada (RISE)- El programa RISE brinda más estructura a través del desarrollo de habilidades más específicas que pueden incluir lo siguiente: manejo del comportamiento, habilidades de autorregulación, habilidades preacadémicas/académicas, habilidades de adaptación, habilidades sociales y habilidades de integración sensorial. Muchos estudiantes que asisten a los programas RISE continúan pasando parte de su día en el entorno general, sin embargo, esto puede no ser apropiado para todos los estudiantes. El equipo del IEP toma decisiones sobre la cantidad de tiempo que se pasa en entornos de educación general. El programa RISE para escuelas intermedias se encuentra actualmente en la Escuela Intermedia Garrison.
• Realización de logros excepcionales con el apoyo de la ayuda de nuestras comunidades (REACH)- Este programa apoya a los estudiantes con discapacidades moderadas a severas que impiden significativamente su capacidad para acceder al plan de estudios de educación general. Los estudiantes en este programa pueden necesitar acceso a servicios de la vista, servicios motores, servicios del habla y un plan de estudios que está muy por debajo del de sus compañeros de la misma edad. El equipo del IEP toma decisiones sobre a qué servicios se debe acceder en el entorno general y determina cuál sería el beneficio para el estudiante. Actualmente, el programa de habilidades para la vida de la escuela intermedia está ubicado en la escuela intermedia Pioneer.
• Aprendizaje socioemocional (SEL)- Nuestro programa de comportamiento de la escuela intermedia se encuentra actualmente en la Escuela Intermedia Garrison. Cada estudiante que asista a este programa tendrá un plan especialmente diseñado para satisfacer sus necesidades individuales de comportamiento. Esto podría incluir lo siguiente: horarios modificados, personal de apoyo adicional, protocolos de respuesta a emergencias, transporte en autobús de educación especial, etc. Los estudiantes que participan en este programa a menudo tienen clases en el entorno de educación general. Si los estudiantes pasan tiempo en el entorno general, esta decisión la habrá tomado el equipo del IEP, que incluye al padre/tutor. El programa SEL de la escuela intermedia está ubicado en la Escuela Intermedia Garrison.

Escuela secundaria:

Escuela secundaria de Walla Walla:

• Inclusión completa con o sin apoyo en clase- Los servicios en clase permiten que los estudiantes se beneficien del plan de estudios de educación general con instrucción diferenciada y acceso a sus compañeros. Este tipo de apoyo está disponible en todas las clases de la escuela secundaria cuando sea apropiado para los estudiantes.
• Soporte de sala de recursos- Los servicios de la sala de recursos permiten que los estudiantes reciban instrucción especialmente diseñada en habilidades específicas en un entorno más pequeño, pero el estudiante también continúa teniendo acceso a sus compañeros y al plan de estudios de educación general, según corresponda.
• Realización de logros excepcionales con el apoyo de la ayuda de nuestras comunidades (REACH)- Los estudiantes que requieran servicios más significativos o directos podrán acceder a dichos servicios a través de una variedad de medios. Esto podría incluir, entre otros, lo siguiente: educación y capacitación vocacional, apoyo social/emocional, educación para la vida independiente, acceso a la comunidad, capacitación en el trabajo, habilidades interpersonales, autodefensa y pensamiento/comunicación social.
• Estudiantes en Transición a Posibilidades de Empleo (STEP)- El programa STEP está diseñado para estudiantes de 18 a 21 años con discapacidades leves a moderadas. Los estudiantes identificados por su equipo IEP, que incluye al estudiante, que continúan necesitando instrucción especialmente diseñada en habilidades vocacionales, laborales, acceso a la comunidad, acceso al transporte público y habilidades de vida independiente pueden ser elegibles para este programa.

Escuela Secundaria Lincoln:

• Continuidad de servicios de Lincoln High School- Lincoln High School atiende a aquellos estudiantes que desean clases más pequeñas, atención más individualizada y oportunidades educativas. Los estudiantes de Lincoln con discapacidades pueden acceder a sus clases en un entorno de salón de recursos, un entorno de educación general con o sin apoyo, o en un salón de clases independiente para estudiantes con necesidades sociales/emocionales significativas.
• Programa de aprendizaje socioemocional (SEL) de Lincoln High School- En el programa de conducta en Lincoln, los estudiantes pueden recibir lo siguiente: apoyo social/emocional, capacitación vocacional, pensamiento social y habilidades de comunicación, habilidades interpersonales, habilidades de autodefensa, servicios académicos y técnicas de modificación de conducta.

Servicios de educación especial relacionados

Servicios relacionados es el término para aquellos servicios que un niño con una discapacidad necesita para poder beneficiarse de la educación especial. Algunos ejemplos de servicios relacionados son la terapia ocupacional, la fisioterapia, la terapia del habla/lenguaje, los servicios de la vista y los servicios de orientación y movilidad. Walla Walla tiene la suerte de contar con un personal completo de profesionales altamente calificados que brindan servicios relacionados a nuestros estudiantes.

Personal de educación especial

Walla Walla Center for Children & Families - Educación especial preescolar

• Rachel Eng, maestra de educación especial preescolar

• Stephanie Huse, maestra de educación especial preescolar

Profesores de Educación Especial de Primaria

• Kathleen Gilmore, Berney - Sala de recursos
• Shawn Reser, Berney - Sala de recursos
• Lisa Merrill, Berney - SEL
• Tasha Mayne, Edison - Sala de recursos
• Esther Angotti, Parque Verde - REACH
• Elizabeth Goble, Parque Verde - REACH
• Marcia Frandsen, Green Park - Sala de recursos
• Chantal Ramirez, Green Park - Sala de recursos
• Abbie Maddess, Prospect Point - Sala de recursos
• Nicole Bunker, Prospect Point - Sala de recursos
• Marilee Stimmel, Sharpstein - Soporte de DD
• Laura Osterhout, Sharpstein - RISE
• Nicole Hyatt, Sharpstein - Sala de recursos
• Laurie Schuetze, Sharpstein, Sala de recursos

Maestros de educación especial de secundaria

• Michelle Paine, guarnición - RISE
• Chad Patterson, guarnición - SEL
• Nate Carrara, Guarnición - Recurso
• Nate Ferraro, Guarnición - Recurso
• Alexis Neal, pionera - REACH
• Nathan Dross, Pionero - Recurso
• Danica Bentley, pionera - Recursos
• Jaimee Pollan, Pionera - Recurso

Maestros de educación especial de secundaria

• Madeleine Blackburn, Lincoln - SEL
• April Sorensen, Lincoln - Recurso
• Adriana Mortier, Lincoln - Recurso
• Laura Bertinelli, Wa-Hi - Recurso
• Brooke Kimball, Wa-Hi - Recurso
• Steffan Crosby, Wa-Hola - REACH
• Angela Sallee, Wa-Hi - Recurso
• Jennifer Butenhoff, Wa-Hi - Recurso
• Jacob Butenhoff, Wa-Hi - Recurso
• Brian Taylor, Wa-Hi - PASO

Personal de servicios relacionados:

Especialistas en problemas del habla y del lenguaje

• carrie diede
• acebo anderson
• Erin Armijo
• Mariel Rascón
• daniel nelson
• audrey schmid
• hierba kari
• Kaysie Clayton
• Kim Greene
• Estefanía Hicks
• katie dewulf 

Terapeutas físicos y ocupacionales

• Christen Davidson Juhnke, fisioterapeuta
• Kaitlyn Reser, terapeuta ocupacional
• Jon Mayberry, fisioterapeuta
• Grace Dostal, especialista en visión
• Lydia Rogers - Audióloga

Psicólogos escolares

• Brandi McIntire, WaHi
• Patty De La O Parques, Green Park
• Heather Adams, Guarnición y Edison
• Rob Graham, Lincoln y WaHi
• Emma Kubrock, Centro de Walla Walla para Niños y Familias
• Dana Parkin, Sharpstein
• Heather Schilling, Berney y Pioneer
• Kim Butenhoff, punto de perspectiva