3225 (ف) - تقييم التهديد المستند إلى المدرسة

الإجراء الإداري رقم 3225

تقييم التهديدات على أساس المدرسة

التعريفات
لأغراض تقييمات التهديد على مستوى المنطقة التعليمية أو المدرسة ، سيتم تطبيق التعريفات التالية:

• يُقصد بتقييم التهديد المستند إلى المدرسة العملية الرسمية ، التي أنشأتها منطقة المدرسة ، لتقييم التهديد ، أو التهديد المحتمل ، لسلوك الطالب ، والظروف المحيطة بالتهديد ، للكشف عن أي حقائق أو دليل على أن الطالب أو غيره الفاعل الذي من المرجح أن ينفذ التهديد.

• إدارة التهديدات المعتمدة على المدرسة تعني تطوير وتنفيذ خطة لإدارة أو تقليل التهديد ، أو التهديد المحتمل ، لسلوك الطالب بطريقة تزيد من السلامة الجسدية والنفسية للطلاب والموظفين والزائرين ، مع توفير تعليم جميع الطلاب.

• التهديد هو تعبير عن نية إلحاق الأذى الجسدي بالنفس / للآخرين. قد يتم التعبير عن التهديد / إبلاغه بطريقة سلوكية ، أو شفهية ، أو مرئية ، أو كتابية ، أو إلكترونية ، أو من خلال أي وسيلة أخرى ؛ ويعتبر تهديدًا بغض النظر عما إذا تمت ملاحظته أو نقله مباشرة إلى هدف التهديد أو ملاحظته أو إبلاغه إلى طرف ثالث ؛ وبغض النظر عما إذا كان الهدف من التهديد على علم بالتهديد.

• الخطر المنخفض هو التهديد الذي يتم فيه تحديد أن الفرد / الموقف لا يبدو أنه يشكل تهديدًا بإلحاق ضرر جسيم بالنفس / للآخرين ، ويمكن حل أي مشاكل / مخاوف معروضة بسهولة.

• الخطر المتوسط ​​هو التهديد الذي لا يبدو فيه أن الشخص / الموقف يمثل تهديدًا بالعنف أو ضررًا جسيمًا للذات / للآخرين ، في هذا الوقت ؛ ولكن يُظهر سلوكيات تشير إلى النية المستمرة وإمكانية حدوث عنف في المستقبل أو إلحاق ضرر جسيم بالنفس / للآخرين ؛ و / أو يعرض سلوكًا آخر مثيرًا للقلق يتطلب التدخل.

• التهديد عالي الخطورة هو التهديد الذي يبدو فيه أن الشخص / الموقف يمثل تهديدًا بالعنف ، ويظهر سلوكيات تشير إلى النية المستمرة لإيذاء الذات / الآخرين والجهود المبذولة لاكتساب القدرة على تنفيذ الخطة ؛ وقد تظهر أيضًا سلوكيات أخرى مقلقة تتطلب التدخل.

• يوجد تهديد وشيك عندما يبدو أن الشخص / الموقف يمثل تهديدًا واضحًا وفوريًا بارتكاب أعمال عنف خطيرة تجاه الذات / الآخرين مما يتطلب الاحتواء والعمل لحماية الهدف (الأهداف) المحدد أو القابل للتحديد ؛ وقد تظهر أيضًا سلوكيات أخرى مقلقة تتطلب التدخل.

تحديد والإبلاغ عن التهديدات
يعد الإبلاغ عن التعبير عن الأذى في الوقت المناسب أمرًا بالغ الأهمية لبرنامج تقييم التهديد الفعال القائم على المدرسة.

يجوز لأي شخص ، بما في ذلك الطلاب والعائلات وأعضاء المجتمع الإبلاغ عن اتصال أو سلوك يبدو أنه يهدد أو يحتمل أن يهدد إدارة المدرسة أو المنطقة.

يجب على جميع موظفي منطقة المدرسة والمتطوعين والمقاولين إبلاغ مدير المبنى أو من ينوب عنه على الفور بأي تعبير عن نية إلحاق الأذى بشخص آخر ، أو فيما يتعلق بالاتصالات ، أو السلوكيات التي تشير إلى أن الفرد قد ينوي ارتكاب عمل من أعمال العنف.

يجب على أي شخص يعتقد أن شخصًا أو موقفًا يمثل تهديدًا وشيكًا بالعنف الخطير الذي يتطلب الاحتواء أن يخطر أمن المدرسة و / أو تطبيق القانون.

تقييم التهديدات
يختلف تقييم التهديد المستند إلى المدرسة عن تحقيق تطبيق القانون (إن وجد). الهدف من عملية تقييم التهديد هو اتخاذ التدابير الوقائية أو التصحيحية المناسبة للحفاظ على بيئة مدرسية آمنة ومأمونة ، لحماية ودعم الضحايا المحتملين ، وتقديم المساعدة ، حسب الحاجة ، للفرد الذي يتم تقييمه. يختلف تقييم التهديد القائم على المدرسة أيضًا عن إجراءات تأديب الطلاب. ومع ذلك ، قد تعمل وظائف تقييم التهديدات في المدرسة بالتوازي مع إجراءات تأديب الطلاب.

نخب
سيقوم المشرف بتعيين قائد فريق لكل فريق (فرق) تقييم التهديد ، مثل مدير المدرسة أو مسؤول المنطقة. إذا لم يكن من الممكن إشراك جميع أعضاء الفريق في فحص التقارير الأولية المحالة إلى الفريق ، فقد يقوم قائد فريق تقييم التهديد بتعيين مجموعة فرعية من أعضاء الفريق لفرز الحالات. يجب أن تكون جميع الحالات التي تم فرزها متاحة لجميع أعضاء فريق التقييم.

وشيك
عند الإخطار بسلوك أو اتصالات تهديدية ، يجب على مسؤول المدرسة أو فريق تقييم التهديد أو فريق الفرز تحديد ما إذا كان يُعتقد أن هناك تهديدًا وشيكًا أم لا. إذا بدا أن الفرد يشكل تهديدًا وشيكًا بالعنف الخطير تجاه نفسه أو للآخرين في المدرسة ، فيجب على المسؤول أو فريق التقييم إخطار سلطات إنفاذ القانون.

تهديد متوسط ​​أو مرتفع الخطورة
إذا لم يتمكن فريق تقييم التهديد من تحديد بدرجة معقولة من الثقة أن التهديد المزعوم لا يمثل تهديدًا ، أو أنه يمثل تهديدًا منخفض المخاطر ، فسيقوم فريق تقييم التهديد بإجراء تقييم أكثر تعمقًا لتحديد طبيعة ودرجة التهديد. أي مخاوف تتعلق بالسلامة ووضع استراتيجيات لمنع العنف وتقليل المخاطر ، حسب الضرورة.

قد تشمل مراجعة فريق تقييم التهديد ، على سبيل المثال لا الحصر ، مراجعات للسجلات ؛ المقابلات والمشاورات مع الموظفين والطلاب وأفراد الأسرة وأفراد المجتمع وغيرهم ممن يعرفون الفرد ؛ ومقابلات مع الفرد والهدف / المتلقي للتهديد (التهديدات). سيقوم فريق تقييم التهديد أيضًا بفحص خطر إيذاء النفس والتفكير الانتحاري ، بغض النظر عما إذا كان التهديد المزعوم يشمل أيضًا إيذاء النفس المحتمل.

عند تحديد أن الطالب يشكل تهديدًا بالعنف أو الأذى الجسدي للذات أو للآخرين ، يجب على فريق تقييم التهديد الإبلاغ فورًا عن قراره إلى المشرف أو من ينوب عنه. يجب على المشرف أو من ينوب عنه محاولة إخطار ولي الأمر أو الوصي القانوني للطالب على الفور. ستضمن المقاطعة أن يكون الإشعار بلغة يفهمها الوالد و / أو الوصي ، الأمر الذي قد يتطلب مساعدة لغوية للآباء أو الأوصياء ذوي الكفاءة المحدودة في اللغة الإنجليزية بموجب الباب السادس من قانون الحقوق المدنية لعام 1964.

في الحالات التي يعتبر فيها التهديد خطرًا متوسطًا أو خطرًا كبيرًا ، أو يتطلب مزيدًا من التدخل لمنع العنف أو الضرر الجسيم ، يجب على مدير المدرسة إخطار الوالد و / أو الوصي على أي طالب يكون هدفًا / متلقيًا للتهديد وكذلك الوالد و / أو الوصي على أي طالب قام بالتهديد. انظر السياسة والإجراءات 4314 - الإخطار بالتهديدات بالعنف أو الأذى. ستضمن المقاطعة أن يكون الإشعار بلغة يفهمها الوالد و / أو الوصي ، الأمر الذي قد يتطلب مساعدة لغوية للآباء أو الأوصياء ذوي الكفاءة المحدودة في اللغة الإنجليزية بموجب الباب السادس من قانون الحقوق المدنية لعام 1964.

إذا قرر فريق تقييم التهديد أن فردًا ما يمثل تهديدًا بالعنف ، بناءً على المعلومات التي تم جمعها ، فإن فريق تقييم التهديد يطور استراتيجيات التدخل وينفذها ويراقبها لمعالجة وتقليل وتخفيف التهديد وتقديم المساعدة لأولئك المعنيين ، حسب الحاجة . إذا تضمنت هذه الاستراتيجيات عواقب تأديبية ، فسوف تقدم المنطقة إشعارًا للطالب وأولياء أمورهم أو الوصي القانوني بما يتوافق مع سياسة وإجراءات انضباط الطلاب 3241.

قد يساعد فريق تقييم التهديد الفرد (الأفراد) داخل المدرسة للوصول إلى المدرسة المناسبة والموارد المجتمعية للحصول على الدعم و / أو مزيد من التدخل. وهذا يشمل مساعدة أولئك الذين شاركوا في سلوك أو تواصل تهديد ، وأي موظفين أو طلاب متأثرين.

في الحالات التي يكون فيها سلوك الطالب الذي يهدد سلوكه أو يحتمل أن يكون مهددًا لديه إعاقة أيضًا ، يجب على فريق تقييم التهديد مواءمة استراتيجيات التدخل مع برنامج التعليم الفردي للطالب (IEP) أو خطة الطالب الموضوعة بموجب القسم 504 من قانون إعادة التأهيل لعام 1973 (القسم خطة 504) بالتنسيق مع فريق IEP للطالب أو فريق خطة القسم 504.

لا يوجد تهديد محدد أو خطر منخفض
إذا خلص فريق تقييم التهديد إلى أنه لا يوجد تقييم إضافي ضروري لتحديد التهديد المحتمل المبلغ عنه غير قابل للتحديد أو يشكل تهديدًا منخفضًا للعنف أو الأذى بالنفس أو بالآخرين ، فلا يحتاج فريق تقييم التهديد إلى التدخل أو اتخاذ المزيد من الخطوات.

صدر: يوليو 2020