A+ A A-

للتربية الخاصة

مهمة المنطقة: تطوير خريجي واشنطن الأكثر رواجًا

الخط الساخن للتعليم الخاص: 509.526.6770

مدير التربية الخاصة

ليبي طومسونبارب كيسي
مكتب منطقة مدارس والا والا العامة
364 شارع س بارك
Walla Walla ، WA 99362
509.526.6724 (المكتب)
509.526.4344 (فاكس)
509-876-6141 (خلية المنطقة)
bcasey@wwps.org

عملت Barb في مدارس Walla Walla العامة منذ عام 2008. Barb هي معلمة معتمدة من المجلس الوطني في مجال الاحتياجات الاستثنائية. عملت في المنطقة كمعلمة تربية خاصة ، ومتخصصة في السلوك ومديرة ابتدائية. إنها شغوفة بضمان الانتماء لجميع الطلاب وتقدر الشراكة مع الموظفين والطلاب والأسر لتحقيق أفضل النتائج لطلابنا.

"التنوع مدعو للحزب ؛ يُطلب من التضمين الرقص ". - فيرنا مايرز

طاقم التربية الخاصة

إليسا تيندر أخصائية التربية الخاصة
509.526.6780 (المكتب)
509.500.0593 (خلية)
etinder@wwps.org

ديانا إيفنسون ، أخصائية التربية الخاصة
509.526.6763 (المكتب)
507.400.7123 (خلية)
devenson@wwps.org

هولي أندرسون ، منسق تكنولوجيا المساعدة SLP / المنطقة
509.526.6725 (المكتب)
513.603.9440 (خلية)
handerson@wwps.org

جرايسي كورتيز ، سكرتيرة التربية الخاصة
509.526.6724 (المكتب)
gcortez@wwps.org

بريلين رينويك ، سجلات التربية الخاصة
509.526.6729 (المكتب)
brenwick@wwps.org

نظرة عامة على برنامج وخدمات التربية الخاصة

يتم تقديم خدمات التعليم الخاص لجميع الأطفال منذ الولادة وحتى سن 21 عامًا الذين يعانون من إعاقات خفيفة إلى شديدة والتي تؤثر على وصولهم إلى التعليم العام المجاني والملائم (FAPE).

العثور على الطفل

يعتبر Child Find جزءًا أساسيًا من عملية تحديد الطلاب ذوي الإعاقة منذ الولادة وحتى سن 21 عامًا حتى يحصل الأطفال على الخدمات اللازمة للوصول الكامل إلى تعليمهم. شاهد أحدث نشرة Child Find هنا:

عملية التصديق

الإحالة-
إذا كنت تشك في أن طفلك يعاني من إعاقة مما يحد من حصوله على تعليم كامل ، فاتصل بمدرسة الطالب للاستعلام عن إحالة التعليم الخاص. يمكن تقديم الإحالة المكتوبة إلى أخصائي التعلم أو مستشار التوجيه أو عالم النفس في مدرسة المبنى أو المدير أو المعلم. سيتصل بك الأخصائي النفسي بالمدرسة بخصوص إحالتك.

قرار لتقييم-
بمجرد أن يحصل عالم النفس في المدرسة على الإحالة ، سيأخذون الإحالة إلى فريق التعليم الخاص بالمدرسة حيث سيحللون المعلومات التي جعلت الطالب محط اهتمام. لدى الفريق 25 يومًا دراسيًا لتحديد ما إذا كان هناك ما يبرر التقييم. إذا قرر الفريق عدم التقييم ، فسيقوم الفريق بالاتصال بالوالد وتحديد الخطوات التالية لذلك الطالب. إذا قرر فريق التعليم الخاص إجراء التقييم ، فسيحصل الطبيب النفسي بالمدرسة على إذن من الأوصياء / أولياء الأمور.

تقدير-
بمجرد الحصول على إذن التقييم من قبل الوالدين / الأوصياء ، يكون أمام فريق التعليم الخاص 35 يومًا تقويميًا من أجل إكمال جميع مجالات التقييم التي تم تحديدها في نموذج الموافقة. قد تشمل هذه التقييمات ما يلي: الإدراك ، والأكاديمية ، والاجتماعية / السلوكية ، والتكيف ، والمهنية ، والاتصال ، والحركة الدقيقة والجسيمة ، والبصر ، والسمع ، والتنقل ، والطبية. الغرض من هذه التقييمات هو اكتساب فهم واسع ومحدد لنقاط القوة والضعف لدى الطفل.

اجتماع التقييم الأولي-
بعد اكتمال جميع التقييمات و / أو الملاحظات و / أو قوائم الجرد ، سيجتمع الفريق (الذي يضم الآباء / الأوصياء) لمناقشة النتائج وسيحدد الفريق ما إذا كان الطالب مؤهلاً للحصول على خدمات التعليم الخاص. إذا اعتبر الفريق الطالب مؤهلاً ، فسيتم تصميم خطة تعليمية فردية لاحتياجات الطلاب الخاصة.

خطة التعليم الفردي الأولية-
ستتم كتابة خطة التعليم الفردي الأولية (IEP) من أجل توفير تعليمات مصممة خصيصًا للطالب في جميع المجالات التي قرر الفريق أنهم مؤهلون لها (مثل القراءة والكتابة والرياضيات والاجتماعية / السلوكية والتكيف ، إلخ) . سيشمل هذا الاجتماع الوالد / ولي الأمر ، ومعلم التربية الخاصة ، والأخصائي النفسي بالمدرسة (في بعض الحالات) ، ومعلمي التعليم العام عند الاقتضاء ، والمسؤول ، وغيرهم من المتخصصين حسب الحاجة. تتضمن هذه الخطة تصميم هذا البرنامج يتضمن المستوى الحالي للأداء ، والأهداف التي يجب على الطالب العمل عليها ، والخدمات التي سيصل إليها الطالب ، وأماكن الإقامة / التعديلات على البرنامج العام للطالب ، واعتبارات خاصة أخرى. يجب عقد هذا الاجتماع في غضون 30 يومًا تقويميًا من اجتماع التقييم.

بداية خدمات التربية الخاصة-
بمجرد عقد اجتماع IEP الأولي وتوقيع الوصي القانوني / الوالد على الموافقة لبدء الخدمات ، قد تبدأ الخدمات المعينة في التاريخ المتفق عليه والمذكور في IEP. التعليم المصمم خصيصًا (SDI) هو توفير الخدمات التي قررها الفريق خلال اجتماع IEP وهي مصممة لتلبية الاحتياجات الخاصة لكل طالب على حدة.

الجداول الزمنية-
هناك جداول زمنية صارمة أثناء الإحالة الأولية للتعليم الخاص والتقييم وعملية IEP. انظر الرابط أدناه للوصول إلى هذا الجدول الزمني:

الجدول الزمني للإحالة الأولية للتعليم الخاص

مراجعة IEP-
كل عام ، قبل يوم واحد على الأقل من تاريخ IEP السابق ، يجب مراجعة IEP من قبل الفريق خلال اجتماع IEP. IEP عبارة عن وثيقة عمل ويمكن مراجعتها في أي وقت ، ولكن يجب إجراؤها مرة واحدة على الأقل كل عام.

تعديلات IEP-
يمكن إجراء تغييرات وتصحيحات صغيرة على IEP طوال عام IEP. يمكن لأي عضو في الفريق طلب التعديلات عند الاقتضاء.

إعادة التقييم-
كل ثلاث سنوات على الأقل ، ستتم مراجعة برنامج كل طفل في برامج التربية الخاصة من قبل فريق من المهنيين المؤهلين. يتم إجراء ذلك لتقييم فعالية برنامج الطفل وتحديد ما إذا كانوا سيستمرون في التأهل لخدمات التربية الخاصة. يمكن إجراء إعادة التقييم قبل تاريخ الاستحقاق بثلاث سنوات إذا رأى الفريق ذلك ضروريًا.

الخروج من الخدمات-
يمكن إخراج الطلاب من خدمات التعليم الخاص عندما يرى الفريق أنه لم تعد هناك حاجة للخدمات (عادةً ما تستند إلى الاختبار ، وقوائم الجرد ، والملاحظات ، ومدخلات الوالدين) أو إذا وقع أحد الوالدين على نموذج يفيد بإلغاء الخدمات.

تواصل خدمات التربية الخاصة

تعتمد خدمات التعليم الخاص على مستوى الحاجة إلى تعليمات مصممة خصيصًا. يقوم فريق من المهنيين المؤهلين ، جنبًا إلى جنب مع أولياء الأمور / الأوصياء ، باتخاذ القرار بشأن الخدمات المطلوبة لتلبية احتياجات الطالب. خدمات التعليم الخاص هذه في سلسلة متصلة من البيئة الأقل تقييدًا إلى البيئة الأكثر تقييدًا. يوجد في منطقة مدرسة والا والا مجموعة متنوعة من البرامج المصممة خصيصًا والتي يمكن أن تستهدف الاحتياجات الخاصة لكل طالب. هذه البرامج هي كما يلي:

مرحلة ما قبل المدرسة:

  • الدمج الكامل مع الدعم في فئته- يتم تقديم الطلاب الذين تم قبولهم في برنامج Head Start أو ECEAP أو روضة الأطفال الانتقالية في Walla Walla في فصول ما قبل المدرسة من قبل مدرس التربية الخاصة والمعلمين المساعدين لدينا.
  • سحب الخدمات- يمكن للطلاب الوصول إلى تعليمات مصممة خصيصًا من قبل موظفي التعليم الخاص في بيئة أصغر والعودة إلى فصل ما قبل المدرسة للتعليم العام.
  • حضانة والا والا- تم تصميم برنامج ما قبل المدرسة للأطفال الذين يحتاجون إلى بيئة أكثر تنظيماً وتنمية مهارات مستهدفة في مجالات متعددة.
  • مجموعة اللعب التنموية- تم تصميم هذا البرنامج للأطفال الذين تبلغ أعمارهم 3 سنوات. ينصب التركيز على السماح للأطفال بالتطور الاجتماعي بالإضافة إلى توفير تعليمات مصممة خصيصًا في مجالات خدمات التعليم الخاص.

مدرسة ابتدائية:

  • الدمج الكامل مع الدعم في فئته- تسمح الخدمات داخل الفصل للطلاب بالاستفادة من مناهج التعليم العام من خلال التدريس المتنوع والوصول إلى أقرانهم. هذا النوع من الدعم متاح في جميع المدارس الابتدائية.
  • غرفة الموارد سحب الدعم- تسمح خدمات غرفة الموارد للطلاب بتلقي تعليمات مصممة خصيصًا للمهارات المستهدفة في بيئة أصغر ، ولكن يستمر الطالب أيضًا في الوصول إلى أقرانه ومناهج التعليم العام حسب الاقتضاء.
  • الوصول إلى الاستقلال من خلال دعم التعليم المنظم (RISE)- يوفر برنامج RISE مزيدًا من الهيكلية من خلال تنمية المهارات الأكثر استهدافًا والتي قد تشمل ما يلي: الإدارة السلوكية ، ومهارات التنظيم الذاتي ، ومهارات ما قبل الأكاديمية / الأكاديمية ، ومهارات التكيف ، والمهارات الاجتماعية ، ومهارات التكامل الحسي. يقع برنامج RISE الابتدائي حاليًا في Sharpstein Elementary.
  • تحقيق إنجازات استثنائية مع دعم مساعدة مجتمعاتنا (REACH)- يدعم هذا البرنامج الطلاب الذين يعانون من إعاقات متوسطة إلى شديدة مما يعيق بشكل كبير قدرتهم على الوصول إلى مناهج التعليم العام. قد يحتاج الطلاب في هذا البرنامج إلى الوصول إلى خدمات الرؤية ، والخدمات الحركية ، وخدمات الكلام ، والمناهج الدراسية التي تقل كثيرًا عن نظرائهم من نفس العمر. يتخذ فريق IEP قرارات بشأن الخدمات التي يجب الوصول إليها في الإعداد العام ويحدد الفائدة التي تعود على الطالب. يقع برنامج REACH الابتدائي حاليًا في Green Park Elementary.
  • دعم DD- يدعم هذا الفصل طلابنا الصغار جدًا الذين يدخلون للتو المدرسة الابتدائية ، ولكن لا يزال لديهم بعض الاحتياجات المحددة التي تتطلب دعمًا أكثر من مجرد تلقي خدمات التعليم الخاص من خلال غرف الموارد الموجودة في كل مبنى. يتم وضع الطلاب في هذا البرنامج بشكل خاص من قبل فريق من المحترفين من حضانة التعليم الخاص. يتلقى الطلاب تدخلاً متعمقًا في مجالات الاتصال والمهارات الاجتماعية و / أو السلوك ، وكل من العلاج الحركي الدقيق / الإجمالي ، وكذلك في المجالات الأكاديمية و / أو ما قبل الأكاديمية للقراءة والكتابة والرياضيات. يضمن حجم الفصل الأصغر مع نسبة مخفضة من البالغين إلى الطلاب ، جنبًا إلى جنب مع فريق أخصائي علم أمراض النطق واللغة والمعالج الفيزيائي ، أن يحرز كل طالب تقدمًا بمرور الوقت. يستطيع الطلاب تعلم مهارات جديدة بسرعتهم الخاصة ، ويمكنهم البقاء عضوًا في هذا الفصل الدراسي لمدة تصل إلى ثلاث سنوات. يقع البرنامج حاليًا في مدرسة Sharpstein الابتدائية. 
  • دعم التعلم العاطفي الاجتماعي (SEL)- يقدم هذا البرنامجdes بيئة حيث يمكن للطلاب تلقي الدعم الأكاديمي بالتزامن مع التدخلات السلوكية المستهدفة. تتضمن مكونات هذا الفصل الدراسي المهارات الاجتماعية الجماعية ، والاستشارة الفردية عند الاقتضاء ، وبناء احترام الذات ، ودعم السلوك الإيجابي حتى يتمكن الطلاب من الوصول إلى إعداد التعليم العام كلما أمكن ذلك. يقع برنامج SEL الابتدائية حاليًا في Berney Elementary.

المدرسة المتوسطة:

  • الدمج الكامل مع الدعم في فئته- تسمح الخدمات داخل الفصل للطلاب بالاستفادة من مناهج التعليم العام من خلال التدريس المتنوع والوصول إلى أقرانهم. هذا النوع من الدعم متاح في كلا المدارس المتوسطة.
  • دعم غرفة الموارد- تسمح خدمات غرفة الموارد للطلاب بتلقي تعليمات مصممة خصيصًا للمهارات المستهدفة في بيئة أصغر ، ولكن يستمر الطالب أيضًا في الوصول إلى أقرانه ومناهج التعليم العام حسب الاقتضاء. تقدم كل من المدارس الإعدادية دعم غرفة الموارد للطلاب.
  • الوصول إلى الاستقلال من خلال دعم التعليم المنظم (RISE)- يوفر برنامج RISE مزيدًا من الهيكل من خلال تنمية المهارات الأكثر استهدافًا والتي قد تشمل ما يلي: الإدارة السلوكية ، ومهارات التنظيم الذاتي ، ومهارات ما قبل الأكاديمية / الأكاديمية ، ومهارات التكيف ، والمهارات الاجتماعية ، ومهارات التكامل الحسي. يواصل العديد من الطلاب الذين يحضرون برامج RISE قضاء جزء من يومهم في البيئة العامة ، ومع ذلك ، قد لا يكون هذا مناسبًا لجميع الطلاب. يتخذ فريق IEP قرارات بشأن مقدار الوقت الذي يقضيه في إعدادات التعليم العام. يقع برنامج RISE للمدرسة الإعدادية حاليًا في مدرسة Garrison Middle School.
  • تحقيق إنجازات استثنائية مع دعم مساعدة مجتمعاتنا (REACH)- يدعم هذا البرنامج الطلاب الذين يعانون من إعاقات متوسطة إلى شديدة مما يعيق بشكل كبير قدرتهم على الوصول إلى مناهج التعليم العام. قد يحتاج الطلاب في هذا البرنامج إلى الوصول إلى خدمات الرؤية ، والخدمات الحركية ، وخدمات الكلام ، والمناهج الدراسية التي تقل كثيرًا عن نظرائهم من نفس العمر. يتخذ فريق IEP قرارات بشأن الخدمات التي يجب الوصول إليها في الإعداد العام ويحدد الفائدة التي تعود على الطالب. حاليًا ، يقع برنامج المهارات الحياتية للمدرسة الإعدادية في مدرسة بايونير الإعدادية.
  • التعلم الاجتماعي / العاطفي (SEL)- برنامج السلوك في المدرسة الإعدادية موجود حاليًا في مدرسة Garrison Middle School. سيكون لكل طالب يحضر هذا البرنامج خطة مصممة خصيصًا لتلبية احتياجاتهم السلوكية الفردية. قد يشمل ذلك ما يلي: جداول معدلة ، ودعم إضافي للموظفين ، وبروتوكولات الاستجابة للطوارئ ، وحافلات التعليم الخاص ، وما إلى ذلك. غالبًا ما يكون لدى الطلاب المشاركين في هذا البرنامج دروس في بيئة التعليم العام. إذا أمضى الطلاب وقتًا في الإعداد العام ، فسيتم اتخاذ هذا القرار من قبل فريق IEP ، والذي يتضمن الوالد / الوصي. يقع برنامج SEL للمدرسة المتوسطة في Garrison Middle School.

المدرسة الثانوية:

ثانوية والا والا:

  • الدمج الكامل مع أو بدون دعم من داخل الفصل- تسمح الخدمات داخل الفصل للطلاب بالاستفادة من مناهج التعليم العام من خلال التدريس المتنوع والوصول إلى أقرانهم. يتوفر هذا النوع من الدعم في جميع فصول المدرسة الثانوية عندما يكون ذلك مناسبًا للطلاب.
  • دعم غرفة الموارد- تسمح خدمات غرفة الموارد للطلاب بتلقي تعليمات مصممة خصيصًا للمهارات المستهدفة في بيئة أصغر ، ولكن يستمر الطالب أيضًا في الوصول إلى أقرانه ومناهج التعليم العام حسب الاقتضاء.
  • تحقيق إنجازات استثنائية مع دعم مساعدة مجتمعاتنا (REACH)- سيتمكن الطلاب الذين يحتاجون إلى خدمات أكثر أهمية أو مباشرة من الوصول إلى تلك الخدمات من خلال مجموعة متنوعة من الوسائل. يمكن أن يشمل ذلك ، على سبيل المثال لا الحصر ، ما يلي: التعليم والتدريب المهني ، والدعم الاجتماعي / العاطفي ، والتعليم المعيشي المستقل ، والوصول إلى المجتمع ، والتدريب أثناء العمل ، والمهارات الشخصية ، والدعوة الذاتية ، والتفكير / التواصل الاجتماعي.
  • الطلاب الذين ينتقلون إلى إمكانيات التوظيف (STEP)- تم تصميم برنامج STEP للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 21 عامًا من ذوي الإعاقات الخفيفة إلى المتوسطة. الطلاب الذين تم تحديدهم من قبل فريق IEP الخاص بهم ، والذي يتضمن الطالب ، على أنهم مستمرون في الحاجة إلى تعليم مصمم خصيصًا في المهارات المهنية ، والمهارات الوظيفية ، والوصول إلى المجتمع ، والوصول إلى وسائل النقل العام ، ومهارات المعيشة المستقلة قد يكونوا مؤهلين لهذا البرنامج.

مدرسة لينكولن الثانوية:

  • استمرارية خدمات مدرسة لينكولن الثانوية- مدرسة لينكولن الثانوية تخدم الطلاب الذين يرغبون في أحجام فصول أصغر ، والمزيد من الاهتمام الفردي والفرص التعليمية. يمكن لطلاب لينكولن المعاقين الوصول إلى فصولهم الدراسية في إعداد غرفة الموارد ، أو إعداد التعليم العام بدعم أو بدون دعم ، أو في فصل دراسي قائم بذاته للطلاب ذوي الاحتياجات الاجتماعية / العاطفية الكبيرة.
  • برنامج التعلم العاطفي الاجتماعي لمدرسة لينكولن الثانوية (SEL )- في برنامج السلوك في لينكولن ، قد يتلقى الطلاب ما يلي: الدعم الاجتماعي / العاطفي ، والتدريب المهني ، والتفكير الاجتماعي ومهارات الاتصال ، ومهارات التعامل مع الآخرين ، ومهارات المناصرة الذاتية ، والخدمات الأكاديمية ، وتقنيات تعديل السلوك.

خدمات التعليم الخاص ذات الصلة

الخدمات ذات الصلة هي المصطلح الذي يشير إلى تلك الخدمات التي يحتاجها الطفل ذو الإعاقة من أجل الاستفادة من التعليم الخاص. بعض الأمثلة على الخدمات ذات الصلة هي العلاج الوظيفي ، والعلاج الطبيعي ، وعلاج النطق / اللغة ، وخدمات الرؤية ، وخدمات التوجيه والتنقل. من حسن حظ برنامج والا والا أن يكون مزودًا بالكامل بمهنيين مؤهلين تأهيلاً عالياً يقدمون خدمات ذات صلة لطلابنا.

طاقم التربية الخاصة

مركز والا والا للأطفال والعائلات - التربية الخاصة لمرحلة ما قبل المدرسة

  • راشيل إنج ، مدرس التربية الخاصة في مرحلة ما قبل المدرسة

  • ستيفاني هوس ، معلمة التربية الخاصة لمرحلة ما قبل المدرسة

معلمي التربية الخاصة الابتدائية

  • كاثلين جيلمور ، بيرني - غرفة الموارد
  • شون ريسر ، بيرني - غرفة الموارد
  • ليزا ميريل ، بيرني - SEL
  • تاشا ماين ، اديسون - غرفة الموارد
  • إستر أنجوتي ، جرين بارك - ريتش
  • إليزابيث جوبل جرين بارك - ريتش
  • مارسيا فراندسن ، جرين بارك - غرفة الموارد
  • شانتال راميريز ، جرين بارك - غرفة الموارد
  • آبي ماديس ، Prospect Point - Resource Room
  • نيكول بنكر ، Prospect Point - Resource Room
  • ميج كوكران ، شاربستين - دعم DD
  • ماريلي ستيميل ، شاربستين - صعود
  • نيكول حياة ، شاربستين - غرفة الموارد
  • لوري شويتز ، شاربستين ، غرفة الموارد

مدرسو التربية الخاصة في المدرسة الإعدادية

  • ميشيل باين ، جاريسون - صعود
  • تشاد باترسون ، جاريسون - SEL
  • نيت كارارا ، جاريسون - المورد
  • نيت فيرارو ، جاريسون - الموارد
  • بروك كيمبال ، جاريسون - الموارد
  • الكسيس نيل ، بايونير - ريتش
  • ناثان دروس ، بايونير - الموارد
  • دانيكا بنتلي ، بايونير - الموارد
  • جيمي بولان ، رائد - الموارد

معلمو التربية الخاصة بالمدرسة الثانوية

  • مادلين بلاكبيرن ، لينكولن - إس إل
  • أبريل سورنسن ، لينكولن - الموارد
  • كريس بلاند ، لينكولن - المورد
  • Laura Bertinelli، Wa-Hi - Resource
  • بريان تايلور ، وا هاي - الموارد
  • كريستال سيرون ، وا هاي - ريتش
  • أنجيلا سالي ، وا هاي - المورد
  • جينيفر بوتنهوف ، Wa-Hi - Resource
  • آدم بيرج ، وا هاي - الموارد
  • جيك بوتنهوف ، وا هاي - خطوة

موظفو الخدمات ذات الصلة:

أخصائيو أمراض النطق واللغة

  • كاري ديد
  • هولي أندرسون
  • ايرين ارميجو
  • مارييل راكون
  • ديان نيلسون
  • أودري شميد
  • اسبيرانزا باتشيكا
  • إستيفانيا مورينو
  • كيم غرين
  • ستيفاني هيكس
  • كاتي دي وولف 

العلاج الطبيعي والمهني

  • كريستين ديفيدسون جونكه ، معالج فيزيائي
  • كايتلين ريسر ، أخصائية علاج وظيفي
  • جون مايبيري ، معالج فيزيائي
  • جريس دوستال ، أخصائية الرؤية

علماء النفس في المدرسة

  • براندي ماكنتير ، الواهي
  • ستيفن جالواي ، بيرني وغرين بارك
  • هيذر آدمز ، جاريسون وإديسون
  • روب جراهام ولينكولن وواهي
  • إيما كوبروك ، مركز والا والا للأطفال والعائلات و Sharpstein DD / RISe
  • روزيانا كريمميني ، Sharpstein Resource & Pioneer
  • كيم بوتنهوف ، بروسبكت بوينت

مدارس ولاء العامة • 364 شارع ساوث بارك • والا والا 99362 • الهاتف: 509-527-3000 • الفاكس: 509.529.7713

تنبيه- شعار- SS- شفاف خط نصيحة المدارس الآمنة: 855.976.8772  |  نظام الإبلاغ عن الإكرامية عبر الإنترنت