3246 (ف) - ضبط النفس والعزل واستخدامات أخرى للقوة المعقولة

الإجراء الإداري رقم 3246

القيد والعزل والاستخدامات الأخرى للقوة المعقولة

يهدف هذا الإجراء إلى تطبيقه على مجموعة واسعة من الظروف عندما يرى موظفو المنطقة أنه من الضروري بشكل معقول التحكم في السلوك العفوي من قبل أي طالب يشكل احتمالًا وشيكًا لضرر جسيم. الغرض من هذا الإجراء هو تفسيره بما يتوافق مع متطلبات RCW 28A.600.485 و RCW 9A.16.020 و RCW 9A.16.100 و RCW 28A.160.300 و RCW 28A.155.210 و WAC 392-400-235 وللطلاب الذين لديهم IEP ، بما يتفق مع لوائح الفصل 392-172A ، WAC.

التعاريف:
• خطة التدخل السلوكي: خطة مدمجة في برنامج التعليم الفردي للطالب (IEP) ، والتي تصف على الأقل: 1) نمط السلوك الذي يعوق تعلم الطالب أو تعلم الآخرين ؛ 2) التعليمات و / أو الظروف أو الظروف البيئية التي تساهم في نمط السلوك (السلوكيات) التي يعالجها فريق IEP ؛ 3) التدخلات السلوكية الإيجابية ودعمها من أجل: XNUMX) تقليل نمط السلوك (السلوكيات) الذي يعيق تعلم الطالب أو تعلم الآخرين ويزيد من السلوكيات الاجتماعية الإيجابية المرغوبة لدى الطالب: و XNUMX) ضمان اتساق تنفيذ السلوك الإيجابي التدخلات السلوكية عبر تعليمات أو أنشطة الطالب التي ترعاها المدرسة) ؛ د) المهارات التي سيتم تدريسها ومراقبتها كبدائل للسلوك (السلوكيات) الصعبة لنمط معين من سلوك الطالب.

• الرذاذ الكيميائي: رذاذ الفلفل ، أو رذاذ OC ، أو مواد كيميائية أخرى مماثلة تستخدم للتحكم في الطالب أو تقييد حرية حركة الطالب.

• خفض التصعيد: استخدام التدخلات السلوكية الإيجابية والاستراتيجيات الأخرى المعتمدة من قبل المنطقة لنزع فتيل الطالب الذي فقد ضبط النفس أو غير ممتثل أو يظهر سلوكًا غير مقبول. تتناول هذه الاستراتيجيات السلوك الخطير أو التخريبي أو الذي يعيق تعلم الطالب أو غيره.

• وشيك: الحالة أو الحالة التي من المحتمل أن تحدث في أي لحظة أو قريبة في متناول اليد ، وليس بعيدًا أو بعيدًا.

• العزل: تقييد الطالب بمفرده داخل غرفة أو أي شكل آخر من أشكال السياج، والذي لا يجوز للطالب مغادرته. ولا يشمل الاستخدام الطوعي للطالب لمساحة هادئة لتهدئة نفسه، أو الإزالة المؤقتة للطالب من منطقة التدريس العادية إلى منطقة غير مقفلة لأغراض تنفيذ خطة التدخل السلوكي الإيجابي المناسبة.

• احتمالية حدوث ضرر جسيم: خطر كبير يتمثل في تعرض الطالب لضرر جسدي:
o على أنفسهم، كما يتضح من التهديدات أو محاولات الانتحار أو إلحاق الأذى الجسدي بالنفس؛

o على شخص آخر ، كما يتضح من السلوك الذي تسبب في مثل هذا الضرر أو الذي يضع شخصًا آخر أو أشخاصًا في خوف معقول من التعرض لهذا الضرر ؛
o على ممتلكات الآخرين ، كما يتضح من السلوك الذي تسبب في خسارة أو ضرر كبير لممتلكات الآخرين ؛ أو
o بعد أن يهدد الطالب السلامة الجسدية لطالب آخر ويكون له تاريخ من أعمال عنف واحدة أو أكثر.

• القوة الجسدية: استخدام القوة الجسدية أو التقييد الجسدي الذي يعيق أو يقلل إلى حد كبير من حرية حركة الطالب.

• التدخلات السلوكية الإيجابية: الاستراتيجيات والتعليمات التي يمكن تنفيذها بطريقة استراتيجية من أجل توفير بدائل للسلوكيات الصعبة، وتعزيز السلوكيات المرغوبة، وتقليل أو القضاء على تكرار وشدة السلوكيات الصعبة. تشمل التدخلات السلوكية الإيجابية النظر في العوامل البيئية التي قد تؤدي إلى سلوكيات صعبة وتعليم الطالب المهارات اللازمة لإدارة سلوكهم.

• ضبط النفس: التدخل الجسدي أو القوة المستخدمة للتحكم في الطالب ، بما في ذلك استخدام جهاز تقييد الحركة. لا يشمل الاستخدام المناسب للجهاز الطبي أو تقويم العظام أو الجهاز العلاجي الموصوف عند استخدامه على النحو المنشود ، مثل تحقيق وضع الجسم المناسب أو التوازن أو المحاذاة أو السماح للطالب بالمشاركة بأمان في الأنشطة.

• جهاز تقييد الحركة: جهاز يستخدم للمساعدة في السيطرة على الطالب ، بما في ذلك ، على سبيل المثال لا الحصر ، الأصفاد المعدنية ، أو الأربطة البلاستيكية ، أو قيود الكاحل ، أو الأصفاد الجلدية ، أو قيود أخرى من نوع المستشفى ، أو رذاذ الفلفل ، أو مسدسات الصعق الكهربائي أو الهراوات. لا يعني جهاز التقييد استخدام حزام المقعد لنقل الطلاب بأمان. يتوافق هذا التعريف مع RCW 28A.600.485 (1) (c) ، ولا يهدف إلى تأييد أو تشجيع استخدام مثل هذه الأجهزة أو التقنيات مع طلاب المنطقة التعليمية.

• ضابط شرطة المدرسة: موظف في منطقة المدرسة مسؤول عن خدمات الأمن في المنطقة تحت إشراف مدير المدرسة ، ولكنه أيضًا ضابط مفوض.

• ضابط موارد المدرسة: ضابط إنفاذ القانون المفوض الذي يقدم خدمات إنفاذ القانون وقد يؤدي واجبات أخرى للمنطقة ، ويتم تعيينه من قبل إدارة أو وكالة الشرطة المستخدمة للعمل بالتعاون مع المنطقة.

• ضابط أمن المدرسة: موظف منطقة المدرسة المصنف أو المتعاقد معه بخلاف مسؤول موارد المدرسة الذي يقدم خدمات الأمن في المنطقة تحت إشراف مسؤول المدرسة.

 
الاستخدام العام لضبط النفس أو العزلة أو غيرهما من أشكال القوة المعقولة:
• قد يتم استخدام ضبط النفس أو العزلة أو أي أشكال أخرى من القوة المعقولة لمنع أو تقليل الأذى الجسدي الوشيك بالنفس أو بالآخرين ، أو في حالة فشل خفض التصعيد أو التدخلات السلوكية الإيجابية الأخرى أو كانت غير مناسبة ، لحماية ممتلكات المنطقة ، حيث يوجد "احتمال وشيك لحدوث مثل هذا الضرر الجسيم" ، على النحو المحدد أعلاه.

• يمكن استخدام التقييد أو العزلة أو أي أشكال أخرى من القوة الجسدية المعقولة عندما يتسبب الطالب في خسارة كبيرة أو ضرر لممتلكات الآخرين ، ويشكل سلوك الطالب خطرًا كبيرًا في حدوث مثل هذا الضرر في الممتلكات.

• يمكن استخدام أجهزة التقييد حسب الحاجة للحصول على حيازة سلاح معروف أو مشتبه به بشكل معقول أو أي شيء خطير آخر على شخص أو في نطاق سيطرة الشخص.

• يجب أن يتضمن برنامج التعليم الفردي (IEP) أو الخطة التي تم تطويرها بموجب المادة 504 من قانون إعادة التأهيل لعام 1973 إجراءات لإخطار أحد الوالدين أو الوصي فيما يتعلق باستخدام التقييد أو العزل بموجب RCW 28A.600.485. يجب ألا تتضمن خطة التعليم الفردي أو القسم 504 استخدام التقييد أو العزل كتدخل سلوكي مخطط له ما لم تتطلب الاحتياجات الفردية للطالب تخطيطًا تعليميًا متقدمًا أكثر تحديدًا وموافقة ولي الأمر أو الوصي على الطالب. لا يوجد في هذه الإجراءات ما يهدف إلى الحد من توفير التعليم العام المجاني المناسب (FAPE) بموجب الجزء ب من قانون الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) أو القسم 504 من قانون إعادة التأهيل لعام 1973.

• إذا كان الطالب يتلقى خدمات التعليم الخاص من خلال وضعه في كيان معتمد بموجب RCW 28A.155.060، فيجب أن يحدد برنامج التعليم الفردي (IEP) الخاص بالطالب أيضًا أي إجراءات إضافية مطلوبة لضمان امتثال الكيان المعتمد تمامًا لقانون الولاية الذي يحكم استخدام التقييد والعزل.

• لن يتم استخدام التقييد أو العزلة أو أي شكل آخر من أشكال القوة الجسدية المعقولة كشكل من أشكال التأديب أو العقاب.

• لن يتم استخدام التقييد أو العزلة أو أي أشكال أخرى من القوة البدنية المعقولة كاستجابة أولية لتدمير الممتلكات أو تعطيل المدرسة أو رفض الطالب الامتثال لقواعد المدرسة أو توجيهات الموظفين ؛ أو التهديد اللفظي الذي لا يشكل تهديدًا بإصابة جسدية وشيكة ، إلا إذا فشلت الأشكال الأخرى من خفض التصعيد والتدخلات السلوكية الإيجابية أو كانت غير مناسبة.

• لا ينبغي استخدام التقييد أو العزلة أو أي أشكال أخرى من القوة الجسدية المعقولة كتدخل إذا علم موظف المدرسة أو مسؤول الموارد بالمدرسة أو مسؤول الأمن بالمدرسة أن الطالب يعاني من حالة صحية أو مشكلة جسدية وأن الحالة أو المشكلة ستتفاقم من خلال استخدام هذه التقنيات.

 
الممارسات التي يُفترض أنها غير معقولة عند تصحيح أو تقييد أي طفل (RCW 9A.16.100):
بموجب RCW 9A.16.100 ، فيما يلي قائمة غير حصرية بالأفعال التي يُفترض أنها غير معقولة عند تصحيح أو تقييد الطفل:

• رمي طفل أو ركله أو حرقه أو قطعه؛
• ضرب الطفل بقبضة مغلقة؛
• هز طفل دون سن الثالثة؛
• التدخل في تنفس الطفل؛
• تهديد الطفل بسلاح فتاك؛ أو
• القيام بأي فعل آخر من المحتمل أن يسبب أذى جسديًا للطالب أكبر من الألم العابر أو العلامات المؤقتة الطفيفة.

لا ينبغي قراءة هذه القائمة غير الحصرية بحيث تشير ضمنًا إلى أن شكلًا آخر غير مدرج من أشكال التصحيح أو التقييد مسموح به. يعتمد ما إذا كان الاستخدام غير المدرج للقوة أو التقييد مسموحًا به أم لا على دراسة متوازنة لجميع قوانين ولوائح الدولة ذات الصلة ، وما إذا كان الاستخدام معقولًا في ظل مجمل الظروف.

الشروط الخاصة باستخدام العزلة أو التقييد مع الطلاب المؤهلين للحصول على تعليم خاص (بما يتوافق مع WAC 392-172A-02110):
سيتم تهوية حاوية العزل وإضاءةها والتحكم في درجة الحرارة من الداخل أو الخارج لأغراض الإشغال البشري.

• ستسمح حاوية العزل بالمراقبة البصرية المستمرة للطالب من خارج العلبة.
• سيبقى الشخص البالغ المسؤول عن الإشراف على الطالب في النطاق البصري أو السمعي للطالب في جميع الأوقات.
• إما أن يكون الطالب قادرًا على تحرير نفسه من السياج، أو يجب أن يظل الطالب دائمًا على مرأى من شخص بالغ مسؤول عن الإشراف على الطالب.
• يجب تدريب أي موظف أو بالغين آخرين يستخدمون أجهزة العزل أو التقييد أو التقييد واعتمادهم حاليًا من قِبل مزود مؤهل في استخدام التدخل في الأزمات المستنيرة للصدمات (بما في ذلك تقنيات خفض التصعيد) والاستخدام الآمن للعزل ، ما لم لا يتوفر الموظفون المدربون على الفور بسبب الطبيعة غير المتوقعة لحالة الطوارئ.

الممارسات المحظورة التي تنطوي على ضبط النفس واستخدام القوة والانضباط على وجه التحديد للطلاب المؤهلين للحصول على تعليم خاص (بما يتوافق مع WAC 392-172A-02076):
الممارسات التالية محظورة مع الطلاب المؤهلين للحصول على خدمات التربية الخاصة:
• يحظر على موظفي المنطقة استخدام التدخلات البغيضة مع الطالب.
• يحظر على العاملين بالمنطقة تقييد أو عزل أي طالب جسديًا ، إلا عندما يشكل سلوك الطالب احتمالًا وشيكًا لضرر جسيم كما هو محدد أعلاه ؛
• لا يجوز تحفيز أي طالب بالتلامس مع التيار الكهربائي ، بما في ذلك ، على سبيل المثال لا الحصر ، مسدسات الصعق الكهربائي ؛
• لا يجوز حرمان الطالب أو تعريضه لتأخير غير معقول في توفير الطعام أو السوائل من وقت تقديم الطعام أو السائل عادة كشكل من أشكال العقوبة ؛
• قد لا يكون الطالب هو المتلقي للقوة أو التقييد الذي يكون إما غير معقول في ظل الظروف أو يعتبر شكلاً غير معقول من العقاب البدني باعتباره مسألة تتعلق بقانون الولاية (انظر أعلاه ، على سبيل المثال ، للحصول على قائمة من الممارسات التي يُفترض أنها غير معقول عند استخدامه في تصحيح أو تقييد الطفل) ؛
• يجب عدم حرمان الطالب أو إخضاعه لتأخير غير معقول في توفير الرعاية الصحية العامة ؛
• يجب عدم حرمان الطالب أو تعريضه لتأخير غير معقول في تقديم الدواء.
• لا يجوز استبعاد الطالب من منطقة التدريس أو منطقة الخدمة العادية الخاصة به وعزله داخل غرفة أو أي شكل آخر من أشكال السياج، إلا بموجب الشروط المنصوص عليها في WAC 392-172A-02110؛
• يجب عدم إجبار الطالب على الاستماع إلى الضوضاء أو الأصوات التي يجدها الطالب مؤلمة.
• يجب عدم إجبار الطالب على شم الرائحة أو رش وجهه بمادة ضارة أو قد تكون ضارة ؛
• يجب ألا يُجبر الطالب على تذوق أو تناول مادة لا يتم تناولها بشكل شائع أو لا يتم تناولها بشكل شائع في شكلها أو تركيزها الحالي ؛
• يجب عدم غمر رأس الطالب جزئيًا أو كليًا في الماء أو أي سائل آخر.
• يجب ألا يتم تقييد الطالب جسديًا أو تثبيته من خلال ربط أطرافه أو ربطها معًا أو عن طريق ربط أو ربط أي جزء من جسم الطالب بجسم ما أو بمحاذاة الحائط أو الأرض ، إلا وفقًا للشروط المنصوص عليها في WAC 392-172 ألف .02110 ؛
• يجب ألا يتعرض الطالب لاستخدام قيود الانبطاح (الاستلقاء على الوجه لأسفل) أو الاستلقاء (الاستلقاء على الوجه) أو التقييد بالحائط أو أي تقييد يتعارض مع تنفس الطالب.

درجة القوة:
• سيتم وقف التقييد أو العزلة أو أي أشكال أخرى من القوة الجسدية المعقولة بمجرد أن يتخذ الموظف قرارًا بتقييد النفس أو العزلة أو أي أشكال أخرى من القوة البدنية المعقولة بأن احتمال حدوث ضرر جسيم قد تبدد.
• يجب ممارسة ضبط النفس أو العزلة أو غيرها من أشكال القوة الجسدية المعقولة بطريقة تمنع أو تقلل من الأذى الجسدي للطالب. إذا أظهر الطالب ، في أي وقت أثناء استخدام التقييد أو العزلة أو أي شكل آخر من أشكال القوة الجسدية المعقولة ، ضائقة جسدية كبيرة ، فيجب تقليل التقنية على الفور ، وإذا لزم الأمر ، يجب على طاقم المدرسة اتخاذ خطوات فورية لطلب المساعدة الطبية.

رصد:
يجب على الشخص البالغ مراقبة أي طالب باستمرار عند استخدام ضبط النفس أو العزلة أو غيرها من أشكال القوة الجسدية المعقولة. يجب أن تتم المراقبة من خلال المراقبة البصرية المستمرة للطالب. يجب أن تشمل المراقبة تقييم الطالب بانتظام بحثًا عن علامات الضيق البدني.

إخطار ما بعد الحادث ومراجعته مع الوالد / الوصي:
في غضون أربع وعشرين (24) ساعة بعد استخدام ضبط النفس أو العزلة أو غيرها من أشكال القوة الجسدية المعقولة مع الطالب ، يجب على مدير المدرسة أو من ينوب عنه بذل جهد معقول لإبلاغ ولي أمر الطالب أو الوصي بالحادث شفهيًا. يجب أيضًا على مدير المدرسة أو من ينوب عنه إرسال إخطار كتابي في أقرب وقت ممكن عمليًا ، ولكن يتم ختمه بختم بريدي في موعد لا يتجاوز خمسة (5) أيام عمل بعد استخدام التقييد أو العزلة أو أي أشكال أخرى من القوة البدنية المعقولة مع الطالب. إذا قامت المدرسة أو المنطقة التعليمية عادةً بتزويد الوالد أو الوصي بالمعلومات المتعلقة بالمدرسة بلغة أو طريقة اتصال أخرى غير اللغة الإنجليزية ، فيجب تقديم التقرير المكتوب إلى الوالد أو الوصي بتلك اللغة أو طريقة الاتصال.

سيقوم مدير المدرسة أو من ينوب عنه بمراجعة الحدث مع الطالب والوالد أو الوصي (وإن لم يكن بالضرورة في نفس الوقت) لمعالجة السلوك الذي عجل باستخدام التقنية ومدى ملاءمة الاستجابة. سيراجع مدير المدرسة أو من ينوب عنه الحادث مع الموظف (الأشخاص) الذي أدار ضبط النفس أو العزل أو أي أشكال أخرى من القوة البدنية المعقولة لمناقشة ما إذا كان قد تم اتباع الإجراءات المناسبة وما هو تدريب الموظفين أو الدعم المطلوب لمساعدة الطالب على تجنب ما شابه ذلك. الحوادث.

ستشمل خطط IEPs و 504 الإجراءات المذكورة أعلاه لإخطار أولياء الأمور / الأوصياء فيما يتعلق باستخدام العزلة وضبط النفس على طلابهم.

تقرير الحادثة:
أي موظف بالمدرسة أو مسؤول موارد المدرسة أو ضابط أمن المدرسة الذي يستخدم ضبط النفس أو العزلة أو أي أشكال أخرى من القوة البدنية المعقولة ، كما هو محدد في هذا الإجراء ، على أي طالب أثناء التدريس أو الأنشطة التي ترعاها المدرسة ، سيبلغ مدير المدرسة أو من ينوب عنه. في أقرب وقت ممكن وفي غضون يومي عمل (2) تقديم تقرير مكتوب عن الحادث إلى مكتب المنطقة. سيتضمن التقرير المكتوب ، كحد أدنى:

• تاريخ ووقت الحادث.
• الاسم والمسمى الوظيفي للموظف الذي قام بضبط النفس أو العزلة أو أي شكل آخر من أشكال القوة الجسدية المعقولة ؛
• وصف للنشاط الذي أدى إلى ضبط النفس أو العزلة أو أي شكل آخر من أشكال القوة البدنية المعقولة ؛
• نوع القيد أو العزلة أو أي شكل آخر من أشكال القوة الجسدية المعقولة المستخدمة مع الطالب والمدة ؛
• ما إذا كان الطالب أو الموظفون قد أصيبوا جسديًا أثناء حادثة تنطوي على ضبط النفس أو العزلة أو غيرها من أشكال القوة الجسدية المعقولة ؛
• أي رعاية طبية مقدمة للطالب أو الموظفين. و
• أي توصيات لتغيير طبيعة أو مقدار الموارد المتاحة للطالب والموظفين من أجل تجنب حوادث مماثلة.

حل المخاوف بشأن حادث استخدام القوة:
يجوز للطالب أو أحد والديه أو ولي أمره الذي لديه مخاوف بشأن حادثة معينة تنطوي على التقييد أو العزل أو أي أشكال أخرى من القوة البدنية المعقولة أن يسعى إلى حل هذه المخاوف باستخدام عملية تقديم الشكاوى الخاصة بالمنطقة المنصوص عليها في السياسة 4220، الشكاوى المتعلقة بالموظفين أو البرامج.

تزويد الوالدين / الأوصياء بضبط النفس والعزل والاستخدامات الأخرى لسياسة القوة المعقولة:
ستوفر المنطقة التعليمية لجميع أولياء الأمور / الأوصياء على الطلاب سياسة المنطقة الخاصة بضبط النفس والعزل والاستخدام الآخر للقوة المعقولة. إذا كان لدى الطالب خطة IEP أو 504 ، ستزود المنطقة الوالدين / الأوصياء بنسخة من السياسة في كل مرة يتم فيها وضع خطة IEP أو 504 أولية أو سنوية.

متطلبات تدريب الموظفين:
سيتضمن كل التدريب تعليمات حول الإدارة الإيجابية لسلوك الطلاب ، والحساسية الثقافية ، والتواصل الفعال لنزع فتيل السلوك التخريبي أو الخطير وتخفيفه ، والاستخدام الآمن والمناسب للقوة ، والعزلة ، وضبط النفس. سنويًا ، سوف يقوم المسؤولون بتزويد جميع الموظفين بالسياسة والإجراءات المحددة للمنطقة فيما يتعلق باستخدام القوة المعقولة.

يجب إبلاغ جميع الموظفين بإستراتيجيات خفض التصعيد وإجراءات التدخل المادي المناسبة. سيتم تدريب الموظفين المناسبين وأولئك المطلوبين أو المتوقع بشكل معقول لتوفير تدخل القوة البدنية على استخدام التدخل القوة البدنية.

فقط الموظفون المدربون من قبل مزود مؤهل والمصرح لهم باستخدام أجهزة العزل أو التقييد أو التقييد أو إجراءات الرش الكيميائي هم من سيقومون بإدارته للطلاب. سيشمل الموظفون المناسبون هؤلاء الموظفين الذين من المرجح أن يتم استدعاؤهم لاستخدام العزل أو التقييد أو أجهزة التقييد أو الرش الكيميائي لمنع أو معالجة سلوك الطلاب المضطرب أو الخطير.

تقديم تقارير الحادث إلى مكتب المشرف على التعليمات العامة:
اعتبارًا من 1 يناير 2016 وسنوياً بحلول 1 يناير بعد ذلك ، ستلخص المنطقة تقارير الحوادث المكتوبة الموضحة أعلاه وتقدم تلك الملخصات إلى OSPI. ستتضمن الملخصات ما يلي:
• عدد الحوادث الفردية لضبط النفس والعزلة.
• عدد الطلاب المتورطين في الحوادث.
• عدد الإصابات التي لحقت بالطلاب والموظفين. و
• أنواع التقييد أو العزلة المستخدمة.

تقرير سنوي:
سيحتفظ مدير المبنى أو من ينوب عنه بسجل لجميع حالات استخدام القوة على النحو المحدد في هذا الإجراء ، ويقدم الملخصات إلى مكتب المشرف على التعليم العام سنويًا.

المنقحة: أبريل 2024