注册2024-25 开放招生和幼儿园注册将于 10 年 2024 月 XNUMX 日开始    招生信息 | 幼儿园信息

A+ A A-

搜索政策和程序

3246 (P) - 限制、隔离和其他合理武力的使用

第 3246 号行政程序

限制、隔离和其他合理武力的使用

当学区工作人员认为有合理必要时,该程序旨在适用于广泛的情况,以控制任何学生可能立即造成严重伤害的自发行为。 本程序旨在按照 RCW 28A.600.485、RCW 9A.16.020、RCW 9A.16.100、RCW 28A.160.300、RCW 28A.155.210、WAC 392-400-235 的要求进行解释,并且适用于IEP,符合 WAC 第 392-172A 章的规定。

定义:
• 行为干预计划:纳入学生个性化教育计划 (IEP) 的计划,该计划至少描述: 1) 阻碍学生学习或他人学习的行为模式; 2) 有助于 IEP 团队处理的行为模式的说明和/或环境条件或环境; 3) 积极的行为干预和支持:i) 减少阻碍学生学习或他人学习的行为模式,并增加学生期望的亲社会行为;ii) 确保积极实施的一致性学生在学校赞助的教学或活动中的行为干预); d) 将教授和监控的技能,以替代针对学生特定行为模式的挑战行为。

• 化学喷雾:胡椒喷雾、OC 喷雾或其他用于控制学生或限制学生行动自由的类似化学物质。

• 降级:使用积极的行为干预和其他学区批准的策略来化解失去自我控制、不合规或表现出不可接受行为的学生。 这些策略针对危险、破坏性或以其他方式阻碍学生或其他人学习的行为。

• 迫在眉睫:随时或近在咫尺,而不是遥远或遥远的状态或状况。

• 隔离:将学生单独限制在房间或任何其他形式的围场内,学生不得离开。 它不包括学生自愿使用安静的空间进行自我镇静,或出于执行适当的积极行为干预计划的目的而暂时将学生从其常规教学区域转移到未锁定区域。

• 严重伤害的可能性:学生受到身体伤害的重大风险:

o 在他或她自己的身上,以威胁或企图自杀或对自己造成身体伤害为证据;

o 对另一个人造成伤害,或使另一个人或多个人合理地害怕承受这种伤害的行为所证明;

o 对他人财产造成重大损失或损害的行为证明; 或者

o 在学生威胁他人的人身安全并有过一次或多次暴力行为之后。

• 身体力量:使用身体力量或身体限制,实质上使学生无法活动或减少其自由活动。

• 积极的行为干预:可以以战略方式实施的策略和指导,以提供挑战行为的替代方案,强化期望的行为,并减少或消除挑战行为的频率和严重性。 积极的行为干预包括考虑可能引发挑战行为的环境因素,并教学生管理自己行为的技能。

• 约束:用于控制学生的物理干预或武力,包括使用约束装置。 它不包括按预期使用规定的医疗、整形外科或治疗设备,例如达到适当的身体姿势、平衡或对齐或允许学生安全地参与活动。

• 约束装置:用于帮助控制学生的装置,包括但不限于金属手铐、塑料领带、脚踝约束装置、皮革袖口、其他医院类型约束装置、胡椒喷雾、泰瑟枪或警棍。 约束装置并不意味着用于安全运送学生的座椅安全带。 此定义与 RCW 28A.600.485 (1)(c) 一致,并非旨在支持或鼓励学区学生使用此类设备或技术。

• 校警:学区的一名雇员,在学校行政人员的指导下负责学区的安全服务,但同时也是一名委托警官。

• 学校资源官:提供执法服务并可能为学区执行其他职责的委托执法人员,由雇用警察部门或机构指派与学区合作工作。

• 学校安全官员:除学校资源官员外,在学校管理员的指导下在学区提供安全服务的机密或签约学区雇员。

一般使用约束、隔离或其他形式的合理武力:
• 约束、隔离或其他形式的合理武力可用于防止或尽量减少对自己或他人的迫在眉睫的身体伤害,或者如果降级或其他积极的行为干预失败或不合适,则可用于保护学区财产,如果有如上所述,发生“这种严重伤害的迫在眉睫的可能性”。

• 当学生对他人的财产造成重大损失或损坏,并且学生的行为构成造成此类财产损失的重大风险时,可以使用约束、隔离或其他形式的合理体力。

• 可以根据需要使用约束装置,以使人拥有已知或合理怀疑的武器或其他危险物品,或在人的控制范围内。

• 根据 504 年康复法案第 1973 节制定的 IEP 或计划不得包括使用约束或隔离作为计划的行为干预,除非学生的个人需要需要更具体的高级教育计划并且学生的父母或监护人同意。 这些程序中的任何内容均无意限制根据《残障人士法》 (IDEA) B 部分或 504 年《康复法》第 1973 条提供免费适当的公共教育 (FAPE)。

• 约束、隔离或其他形式的合理体力不得用作纪律或惩罚形式。

• 约束、隔离或其他形式的合理体力不会被用作对财产破坏、学校中断、学生拒绝遵守学校规则或教职员工指令的初步反应; 或不构成迫在眉睫的身体伤害威胁的口头威胁,除非其他形式的降级和积极的行为干预失败或不适当。

• 如果学校员工、学校资源官员或学校安全官员知道学生有健康状况或身体问题并且状况或问题会加剧,则不应使用约束、隔离或其他形式的合理体力作为干预措施通过使用这些技术。

在纠正或约束任何儿童时被推定为不合理的做法 (RCW 9A.16.100):
根据 RCW 9A.16.100,以下是在纠正或约束儿童时被推定为不合理的行为的非排他性列表:

• 扔、踢、烧或割伤儿童;

• 用紧握的拳头打孩子;

• 摇晃三岁以下的儿童;

• 干扰孩子的呼吸;

• 用致命武器威胁儿童; 或者

• 做出任何其他可能对学生造成的身体伤害大于短暂疼痛或轻微暂时性标记的行为。

此非排他性列表不应被解读为暗示允许另一种未列出的更正或限制形式。 未列出的使用武力或限制是否被推定允许取决于对所有相关州法律和法规的平衡考虑,以及在总体情况下使用是否合理。

对有资格接受特殊教育的学生使用隔离或约束的具体条件(符合 WAC 392-172A-02110):
隔离罩将从内部或外部进行通风、照明和温度控制,以供人居住。

• 隔离围场将允许从围场外对学生进行连续的视觉监控。

• 负责监督学生的成人将始终保持在学生的视觉或听觉范围内。

• 学生应能够将自己从围栏中释放出来,或者学生应始终保持在负责监督学生的成年人的视线范围内。

• 任何使用隔离、约束或约束装置的工作人员或其他成年人必须接受培训,并且目前已获得合格提供者的认证,以使用创伤知情危机干预(包括降级技术)和安全使用隔离,除非由于紧急情况的不可预见性,训练有素的人员无法立即派上用场。 

专门针对有资格接受特殊教育的学生的涉及约束、使用武力和纪律的禁止做法(符合 WAC 392-172A-02076):
有资格获得特殊教育服务的学生禁止以下行为:
• 学区人员不得对学生使用厌恶的干预措施;

• 学区人员不得对任何学生进行身体约束或隔离,除非学生的行为构成上述严重伤害的迫在眉睫的可能性;

• 学生不得因接触电流而受到刺激,包括但不限于泰瑟枪;

• 自食物或液体习惯上作为一种惩罚形式提供时,学生不得被拒绝或不合理地延迟提供食物或液体;

• 学生不得接受在当时情况下不合理或根据州法律被视为不合理的体罚形式的武力或约束(参见上文,例如,推定为用于纠正或约束儿童时不合理);

• 学生在提供公共卫生保健方面不得被拒绝或受到不合理的延误;

• 学生不得拒绝或无故拖延提供药物;

• 除 WAC 392-172A-02110 中规定的条件外,不得将学生排除在其常规教学或服务区域之外并隔离在房间或任何其他形式的围场内;

• 不得强迫学生听令学生感到痛苦的噪音或声音;

• 不得强迫学生闻有毒或可能有害的物质或被喷在脸上;

• 不得强迫学生品尝或摄入不常食用或以其现有形式或浓度不常食用的物质;

• 学生的头部不得部分或全部浸没在水或任何其他液体中。

• 不得通过捆绑或以其他方式将学生的四肢连接在一起,或通过捆绑或以其他方式将学生身体的任何部分连接到物体或墙壁或地板上来限制或固定学生,除非 WAC 中规定的条件392-172A.02110; 
• 学生不得使用俯卧(面朝下躺)或仰卧(面朝上)约束、墙壁约束或任何干扰学生呼吸的约束。

受力程度:
• 一旦实施约束、隔离或其他形式的合理体力的工作人员确定严重伤害的可能性已经消散,约束、隔离或其他形式的合理体力将立即停止。

• 约束、隔离或其他形式的合理体力必须以防止或尽量减少对学生的身体伤害的方式进行。 如果在使用约束、隔离或其他形式的合理体力的任何时候,学生表现出严重的身体不适,则必须立即减少该技术,如有必要,学校工作人员必须立即采取措施寻求医疗帮助。

监控:
当使用约束、隔离或其他形式的合理体力时,成人必须持续监控任何学生。 监控必须通过对学生的连续视觉监控来进行。 监测必须包括定期评估学生是否有身体不适的迹象。

事后通知和家长/监护人审查:
在对学生使用约束、隔离或其他形式的合理体力后的二十四 (24) 小时内,校长或指定人员必须做出合理的努力,将事件口头通知学生的家长或监护人。 校长或指定人员还必须尽快发送书面通知,但邮戳不得迟于对学生使用约束、隔离或其他形式的合理体力后五 (5) 个工作日。 如果学校或学区通常以英语以外的语言或交流方式向家长或监护人提供与学校相关的信息,则必须以该语言或交流方式向家长或监护人提供书面报告。

校长或指定人员将与学生和家长或监护人一起审查事件(尽管不一定同时),以解决导致使用该技术的行为和反应的适当性。 校长或指定人员将与实施约束、隔离或其他形式的合理体力的工作人员一起审查事件,讨论是否遵循了适当的程序以及需要哪些工作人员培训或支持来帮助学生避免类似情况事件。

IEP 和 504 计划将包括上述程序,用于通知家长/监护人对学生使用隔离和约束。

事故报告:
任何学校员工、学校资源官员或学校安全官员在学校赞助的教学或活动期间对任何学生使用本程序中定义的约束、隔离或其他形式的合理体力,将通知校长或指定人员:尽快并在两 (2) 个工作日内将事件的书面报告提交给区办公室。 书面报告将至少包含:

• 事件的日期和时间;

• 实施约束、隔离或其他形式的合理体力的工作人员的姓名和职务;

• 对导致约束、隔离或其他形式的合理体力的活动的描述;

• 对学生使用的约束、隔离或其他形式的合理体力,以及持续时间;

• 学生或教职员工是否在涉及约束、隔离或其他形式的合理体力的事件中受伤;

• 向学生或教职员工提供的任何医疗服务; 和

• 任何关于改变学生和教职员工可用资源的性质或数量的建议,以避免类似事件。

对使用武力事件的担忧的解决:
学生或其父母或监护人对涉及约束、隔离或其他形式的合理体力的特定事件有疑虑,可以通过使用政策 4220 中规定的学区投诉流程来寻求解决疑虑,有关投诉员工或计划。

为父母/监护人提供约束、隔离和其他使用合理武力的政策:
学区将向所有学生家长/监护人提供学区关于限制、隔离和其他合理使用武力的政策。 如果学生有 IEP 或 504 计划,每次制定初始或年度 IEP 或 504 计划时,学区都会向家长/监护人提供一份政策副本。

员工培训要求:
所有培训将包括指导学生行为的积极管理、文化敏感性、有效沟通以化解和降级破坏性或危险行为以及安全和适当地使用武力、隔离和约束。 每年,管理员将向所有员工提供学区制定的关于合理使用武力的政策和程序。

应告知所有员工降级策略和适当的物理干预程序。 适当的工作人员以及需要或合理预期提供体力干预的人员将接受使用体力干预的培训。

只有由合格提供者培训并授权使用隔离、约束、约束装置或化学喷雾程序的工作人员才能对学生进行管理。 适当的人员将包括那些最有可能被要求使用隔离、约束、约束装置或化学喷雾来防止或解决破坏性或危险学生行为的工作人员。

向公共教育总监办公室提交事件报告:
从 1 年 2016 月 1 日开始,此后每年的 XNUMX 月 XNUMX 日,学区将对上述书面事件报告进行总结,并将这些总结提交给 OSPI。 摘要将包括:
• 个别约束和孤立事件的数量;
• 参与事件的学生人数;
• 学生和教职员工受伤的数量; 和
• 使用的约束或隔离类型。

年度报告:
建筑物管理员或指定人员将保留本程序定义的所有使用武力实例的日志,并每年将摘要提交给公共教育总监办公室。

修订日期:2022 年 XNUMX 月

瓦拉瓦拉公立学校 • 364 South Park St. • Walla Walla, WA 99362 • 电话: 509-527-3000 • 传真: 509.529.7713

矢量解决方案 - 矢量警报 安全学校提示行: 855.976.8772  |  在线提示报告系统