2421 (P) - 提升、保留和加速

第 2421 号行政程序

晋升、留任和加速

由于每个学生都以自己的速度成长，因此个人成长特征在课堂编程中得到认可和服务。 通常情况下，学生将在学年结束时升入或晋升到下一个年级。 但是，随着学校工作人员和家长/监护人监控学生的进步，可能需要放慢或加快典型的学生进步，以确保学生达到学术标准并受到适当的挑战。

保留:
当学生在与能力和年级水平相关的基本技能科目中没有表现出最低能力时，将孩子留在当前所在的同一年级可能适合他/她。 当学生被确定为留级时，学校团队将召集对进度进行审查，包括成绩单、基准评估、进度监控、标准化测试、Light's Retention Scale 和/或前任教师的建议。 如果学年已经开始，学生将被安排在他/她的预期年级，等待学校团队的推荐。
• 在年中会议期间，任课教师、学习专家和/或校长将分享他们的重大关切，并与家长/监护人讨论额外干预步骤的步骤。
• XNUMX 月初，监护人/父母将进行建筑 STAT 流程。 光的保留量表将完成数据表明应考虑保留
• 如果考虑保留，校长和学习专家将与教与学会面
• 最终推荐将使用附在程序 2421 中的年级保留总结表以书面形式提供给家长

如果学校团队确定需要进行额外评估以提出建议，将通知家长并寻求他们的书面许可。 评估完成后，学校团队将重新召开会议，讨论他们对保留或晋升的建议。 所提出建议的理由将被记录并成为学生记录的一部分。 该建议将由教与学主任或指定人员进行审查。 学校团队将以书面形式向家长/监护人提供最终推荐。

学术加速:
学生的学业加速可以通过差异化的课堂教学（例如加速数学）来解决，或者在极少数情况下，通过等级提升来解决。 加速或跳级的考虑应包括以下步骤：
• 审查地区和州的测试数据（如果适用），以寻找高于年级水平的表现趋势。
• 管理学区选定的认知评估。
• 对要跳过的年级进行年终评估，以确保学生熟练掌握关键标准。

在收集到上述评估数据的证据后，学校团队将召集来评估学生是否适合全年级加速。 该建议将由校长的主管审查。 请注意，加速将在试验的基础上进行，并由校长、任课教师和教与学主任或指定人员密切监控，因此学生可以选择回到较低年级而不必担心失败.

高中学术加速激励计划:
出于一次性的、竞争性的国家拨款目的，以下学生被认为在地区高中提供的课程中获得了高中和大学双学分：
• 在大学先修 (AP) 考试中取得 XNUMX 分或更高分的学生；
• 在国际文凭 (IB) 文凭课程考试中取得 XNUMX 分或更高分的学生；
• 成功完成剑桥高级国际教育证书考试的学生；
• 根据第 28A.600 RCW 章或 2021 年法律，第 71 章成功完成高中课程的学生。 1, § XNUMX 并由合作的高等教育机构授予学分； 和
• 满足双重入学和课堂表现要求的学生，通过技术预备课程获得大学学分。

达到或超过全州英语语言艺术学生评估标准的学生有资格参加英语、社会研究、人文学科和其他相关学科的高级课程。 在数学全州学生评估中达到或超过州标准的学生有资格参加数学高级课程。 达到或超过华盛顿科学综合评估州标准的学生有资格参加高级科学课程。

根据上述段落成功完成高级课程的低年级学生随后将参加与学生高中和超出计划一致的下一个最严格的高级课程。

学生和家长通过学生手册了解学术课程、课程和选择，

 
二次提升标准和注意事项:
学校和家庭团队将定期检查学生数据，以帮助做出明智的保留和/或加速决定。 作为学生会议定期周期的一部分，将考虑晋升、保留和/或加速。 然而，为了留在高中，家长将被告知，关于毕业日期和运动资格的法律仍然需要按照州法律和法规的规定适用。 由于学业加速，如果学生拥有课程目录中列出的学分，家长和学生也可能对在年度流程之前将学生提升到下一个年级感兴趣。 学校工作人员还将通知家长，这可能会导致学校的一些沟通可能与他们的实际成绩不符，如果对已收到或未收到的沟通有任何疑问，将鼓励家长和学生定期与学校工作人员沟通.

如果家长/监护人不同意学校团队的建议，家长可以根据政策和程序 4220（关于员工和计划的投诉）在十个日历日内以书面形式向校长的主管提出上诉。

 修订日期：2022 年 XNUMX 月