2190 (P) - 高能力项目
第 2190 号行政程序
定义
能力强的学生是指与同年龄、经验或环境的其他人相比，在学术水平上表现或表现出潜力的学生。 能力强的学生在他们的一般智力能力、特定学术能力和/或特定领域内的创造性生产力方面表现出杰出的能力。 这些学生既存在于普通民众中，也存在于所有受保护的班级中。
能力强的学生可能具备但不限于以下学习特征：
1. 具有异常深度的学习能力，能够保留所学知识，并将所学知识运用到新的情境中；
2. 有能力和意愿比其他同行更早地处理不断增加的抽象级别和复杂性；
3. 在想法和概念之间建立不寻常联系的创造性能力；
4. 能够在自己的智力优势领域快速学习；和
5. 高度集中注意力和/或专注的能力。
学区将采用以下程序来寻找可能有资格参加该计划的学生：
推荐计划
The district will conduct universal screenings at two elementary grade levels to find students who may qualify for potential highly capable program placement. Referrals must be available for all grade levels not being universally screened, and may be submitted by teachers, other staff, parents, students, and members of the community.
体检
The district will select a grade level to implement universal screening procedures for each student. Universal screening must occur once in or before second grade, and again in or before leaving elementary, either fifth or sixth grade. The purpose of universal screening is to include students who traditionally are not referred for highly capable programs and services. Students discovered during universal screening may need further assessment to determine whether the student is eligible for placement in a program for highly capable students. The District will consider at least two student data points during universal screening, which may include previously administered objective standardized, classroom-based performance, cognitive, or achievement assessments, or research-based behavior ratings scales.
评估
The district will obtain written or electronic parental permission prior to conducting additional assessments to determine eligibility for participation in its Highly Capable Program (HCP).
识别最优秀学生的学区实践必须优先考虑公平识别低收入学生。
The district will assess students identified for further consideration through the universal screening process using multiple objective criteria. The district must base the assessment process upon a review of each student's capability as shown by multiple criteria, from a wide variety of sources and data, intended to reveal each student's unique needs and capabilities. The assessment criterion consists of both qualitative and quantitative instruments.
学区必须为其高能力项目制定识别程序，该程序由学区使用以下标准明确说明和实施：
(a) Districts must use multiple objective criteria to identify students who are determined to need services. Multiple pathways for qualifications must be available and no single criterion may disqualify a student from identification;
(b) 学区必须在考虑以当地规范为基准的标准的基础上做出高能力选拔决定，但学区不会使用地方规范作为比同一百分位数的国家规范更具限制性的标准。
(c) 学区不会使用教师推荐或成绩单成绩等主观措施来筛选学生参加评估或取消学生的身份识别资格。然而，学区可以在选择过程中将这些数据点与其他标准一起使用以支持识别；和
(d) 在可行的情况下，学区必须以学生的母语进行筛选和评估。如果无法进行母语筛查和评估，学区必须使用非语言筛查和评估。
学区会将测试结果记录在学生的累积档案中。
任何筛查或额外评估都将在上课日内在学生就读的学校进行。根据具体情况，并在家长或监护人同意的情况下，学区可以在夏季、上课时间之外或在其他地点为学生提供筛查或额外的评估机会。
选择
由地区行政人员、心理学家或其他可以解释认知和成绩测试结果的个人组成的多学科选拔委员会以及教师将审查为每个推荐学生收集的数据。多学科评选委员会将由以下人员组成： 一名特聘教师（但如果没有特聘教师，则应指定一名任课教师）；接受过解释认知和成绩测试结果培训的心理学家或其他合格的从业者；一名经过认证的协调员或管理员，负责监督该学区的高能力项目；以及学区认为需要的其他专业人员（如果有）。
The multi-disciplinary selection committee will evaluate the results of the universal screening, any further individual student assessment, and any available district data and make the selection decision based on:
1. A preponderance of evidence from the profile data demonstrating that a student requires accelerated learning and enhanced instruction; and
2. Evidence of clear need for highly capable services.
单一的评估分数或指标不会妨碍学生选择 HCP； 但是，如果个别证据足够有力，则可以表明学生将从这些服务中受益。 如果没有经过适当验证的测试，合格学区人员的专业判断应根据认知和/或学业成就的证据确定学生的资格。
该区将：
A. 通知被选中学生的家长。 家长将收到有关身份识别程序的完整说明、学生退出计划的流程说明、学区计划信息以及已识别学生可用的选项。
B. 在向学生提供任何特殊服务和计划之前，获得家长允许将已确定的学生安排在计划中。
上诉程序
家长/法定监护人有权对多学科遴选委员会的决定提出上诉。 对遴选委员会决定提出上诉的个人必须提交一份完整的申诉表或信函，要求审查遴选/安置决定。 书面请求必须包括上诉理由，并为了支持重新考虑，提供额外的证据证明认知或学术水平显着提高和/或杰出的智力、学术或创造能力。
家长/法定监护人必须在多学科遴选委员会作出决定通知后的 364 个教学日内，将上诉请求和支持证据提交给位于 10 S Park St 的教学执行主任。 学区的多学科遴选委员会将审查学生的档案、评估档案数据以及上诉请求中提供的其他证据。 上诉委员会由以下人员组成：教与学执行主任，特聘教师（能力强）； 接受过解释认知和成就测试结果培训的心理学家或其他合格的从业者； 经认证的协调员/管理员，负责监督学区针对高能力学生的计划； 以及这些额外的专业人员（每个小学、中学和瓦拉瓦拉高中的一名教师，一名中小学校长）。
上诉/多学科遴选委员会的决定可能包括：
• 维持多学科遴选委员会原来的决定；
• 推翻多学科遴选委员会的决定；
申诉委员会将在收到书面复议请求后 10 个教学日内做出决定，并将决定书面通知家长/法定监护人。上诉委员会的决定为最终决定。
退出过程
Upon the request of a teacher or a highly capable program administrator, the district may initiate the exit process for students who no longer demonstrate a need for highly capable program services. The Multi-Disciplinary Selection Committee will convene a meeting and invite parent/guardian to review the student’s profile to determine if the student qualifies for program services based on assessment data and selection criteria. The multi-disciplinary selection committee may request additional evidence of student capabilities. If the committee determines that the student no longer qualifies for highly capable program services, it may recommend that the student be exited from the program. The district will notify the parent in writing of the committee’s decision and of the appeal’s process.
A parent/legal guardian may request to withdraw the student from the program. A meeting will be convened by the Highly Capable Program Coordinator/Director with the parent/guardian to discuss the request. If the parent/legal guardian desires to withdraw the student from the program, the district will exit the student from the program. The multi-disciplinary selection committee will determine if identification procedures are necessary for students wishing to reenter the program in the future.
程序设计
学区将为参加该计划的学生提供各种适当的计划服务。 服务开始后，学区将为 K-12 年级的学生提供连续的服务。 学区将存档为确定的学生提供的教育计划的描述。 学区每年为每个学生审查服务，以确保服务是适当的。
该学区将为高素质的学生提供以下课程：
• 幼儿园至二年级的学生，被认定为高能力学生，将通过其所在学校的干预响应(RtI) 模式获得服务。小学校长或指定人员将与任课教师合作，提供适当的加速/强化学习机会。 K-2 课堂/课程选项可包括但不限于：替代活动、强化活动、灵活的小组学习、独立项目、高级课程、在线或补充教学。
• 对于三至五年级，高能力学生可以接受“探索者”服务，这是一个专注于丰富科学和数学学术经验的抽出式项目。学生也可以在其所在学校接受 RtI 模式的服务。
• 中学高能荣誉课程重点关注英语、语言艺术和社会研究等学科领域。小学服务通过独立的独立探索者计划课程纳入教学日。学生参与基于探究的课程、小组解决问题、独立调查和小组讨论。中学高能力学生有机会根据自己的能力、考试成绩和老师的推荐参加不同级别的数学课程。同样的机会也适用于两所中学六年级至八年级的所有学生。
• 之前被认定为“高能力”并过渡到九年级的学生将与高中辅导员（或校长指定人员）会面，以选择课程并获得高级指导。高中高能力学生的教师将知道谁已被确定，并将通过高中 RtI 团队提供专业发展和/或教学建议。为高中生提供的服务包括但不限于荣誉课程或先修课程、跑步开始、独立学习或在线课程。
• 先前确定的转学生（附有课程录取证明）将根据他们在数学、科学、语言艺术和社会研究等学术重点领域的教育需求进行安排。缺乏成绩单或课程录取证明的新生将接受分班测试，以帮助确定适当的分班和/或是否需要进一步测试。
报告
已确定的学生将在学区的学生信息系统中被分配适当的 CEDARS 天赋值，以用于年终报告活动。
学监或指定人员将向公共教育学监办公室 (OSPI) 提供一份年终报告，其中包括：
• K-12 年级服务的学生人数；
• 学生人口统计信息；
• 用于确定能力强的学生是否达到既定目标以及所提供的课程是否满足这些学生的学术需求的数据；
• 为特殊教师和普通教育人员提供的专业发展活动的数量和内容；和
• 计划评估数据，以及根据此信息进行的计划变更（如果需要）。
修订日期：2024 年 XNUMX 月