3246 (P) - Kiềm chế, Cô lập và Sử dụng Vũ lực Hợp lý

THỦ TỤC HÀNH CHÍNH SỐ 3246

KHÔI PHỤC, PHÁT HIỆN VÀ CÁC CÁCH SỬ DỤNG LỰC LƯỢNG HỢP LÝ KHÁC

Quy trình này nhằm áp dụng cho nhiều trường hợp bất cứ khi nào nhân viên học khu cho là cần thiết một cách hợp lý để kiểm soát hành vi tự phát của bất kỳ học sinh nào có khả năng xảy ra tổn hại nghiêm trọng. Quy trình này nhằm mục đích được diễn giải phù hợp với các yêu cầu của RCW 28A.600.485, RCW 9A.16.020, RCW 9A.16.100, RCW 28A.160.300, RCW 28A.155.210, WAC 392-400-235 và, dành cho sinh viên có IEP, phù hợp với các quy định của Chương 392-172A, WAC.

Định nghĩa:
• Kế hoạch can thiệp hành vi: Một kế hoạch được kết hợp vào Chương trình Giáo dục Cá nhân hóa (IEP) của học sinh, tối thiểu mô tả: 1) Kiểu hành vi cản trở việc học của học sinh hoặc việc học của những người khác; 2) Hướng dẫn và / hoặc các điều kiện hoặc hoàn cảnh môi trường góp phần vào (các) khuôn mẫu hành vi đang được nhóm IEP giải quyết; 3) Các can thiệp và hỗ trợ hành vi tích cực để: i) giảm (các) hành vi cản trở việc học của học sinh hoặc việc học của người khác và tăng các hành vi xã hội mong muốn của học sinh: và ii) đảm bảo tính nhất quán của việc thực hiện tích cực can thiệp hành vi trong quá trình hướng dẫn hoặc hoạt động do trường tài trợ của học sinh); và d) Các kỹ năng sẽ được giảng dạy và giám sát như là những lựa chọn thay thế cho (các) hành vi thách thức đối với một kiểu hành vi cụ thể của học sinh.

• Bình xịt hóa chất: Bình xịt hơi cay, bình xịt OC, hoặc các hóa chất tương tự khác được sử dụng để kiểm soát học sinh hoặc hạn chế quyền tự do đi lại của học sinh.

• Giảm leo thang: Việc sử dụng các biện pháp can thiệp hành vi tích cực và các chiến lược khác được học khu chấp thuận để xoa dịu một học sinh mất tự chủ, không tuân thủ hoặc đang thể hiện hành vi không thể chấp nhận được. Các chiến lược này giải quyết các hành vi nguy hiểm, gây rối hoặc cản trở việc học của học sinh hoặc những người khác.

• Sắp xảy ra: Trạng thái hoặc tình trạng có khả năng xảy ra bất kỳ lúc nào hoặc gần trong tầm tay, chứ không phải ở xa hoặc ở xa.

• Cô lập: Hạn chế học sinh ở một mình trong phòng hoặc bất kỳ hình thức bao vây nào khác mà học sinh không được rời khỏi đó. Nó không bao gồm việc học sinh tự nguyện sử dụng một không gian yên tĩnh để bình tĩnh lại hoặc tạm thời chuyển học sinh khỏi khu vực giảng dạy thông thường của họ đến một khu vực không khóa nhằm mục đích thực hiện kế hoạch can thiệp hành vi tích cực thích hợp.

• Khả năng bị tổn hại nghiêm trọng: Một nguy cơ đáng kể mà học sinh sẽ gây ra tổn hại về thể chất:
o đối với chính người của họ, được chứng minh bằng sự đe dọa hoặc cố gắng tự tử hoặc gây tổn hại về thể chất cho chính họ;

o đối với người khác, được chứng minh bằng hành vi đã gây ra tổn hại đó hoặc khiến người khác hoặc những người khác lo sợ hợp lý về việc phải chịu tổn hại đó;
o đối với tài sản của người khác, bằng chứng là có hành vi gây mất mát, hư hỏng đáng kể tài sản của người khác; hoặc
o sau khi học sinh đã đe dọa sự an toàn thể chất của người khác và có tiền sử về một hoặc nhiều hành vi bạo lực.

• Lực lượng vật lý: Việc sử dụng lực cơ thể hoặc hạn chế vật lý để làm bất động hoặc làm giảm đáng kể chuyển động tự do của học sinh.

• Can thiệp hành vi tích cực: Các chiến lược và hướng dẫn có thể được thực hiện một cách chiến lược nhằm cung cấp các lựa chọn thay thế cho các hành vi thách thức, củng cố các hành vi mong muốn và giảm hoặc loại bỏ tần suất và mức độ nghiêm trọng của các hành vi thách thức. Các biện pháp can thiệp hành vi tích cực bao gồm việc xem xét các yếu tố môi trường có thể gây ra các hành vi thách thức và dạy học sinh các kỹ năng để quản lý hành vi của chính mình.

• Kiềm chế: Can thiệp thể chất hoặc vũ lực được sử dụng để kiểm soát học sinh, bao gồm cả việc sử dụng thiết bị kiềm chế. Nó không bao gồm việc sử dụng thích hợp thiết bị y tế, chỉnh hình hoặc trị liệu được chỉ định khi được sử dụng như dự định, chẳng hạn như để đạt được vị trí cơ thể thích hợp, cân bằng hoặc thẳng hàng hoặc cho phép học sinh tham gia các hoạt động một cách an toàn.

• Thiết bị kiềm chế: Một thiết bị được sử dụng để hỗ trợ kiểm soát học sinh, bao gồm nhưng không giới hạn ở còng tay kim loại, cà vạt nhựa, dây buộc mắt cá chân, còng da, các loại dây an toàn khác của bệnh viện, bình xịt hơi cay, côn hoặc dùi cui. Thiết bị an toàn không có nghĩa là dây an toàn được sử dụng để vận chuyển học sinh một cách an toàn. Định nghĩa này phù hợp với RCW 28A.600.485 (1) (c), và không nhằm xác nhận hoặc khuyến khích việc sử dụng các thiết bị hoặc kỹ thuật đó với học sinh của học khu.

• Sĩ quan cảnh sát trường học: Một nhân viên của khu học chánh chịu trách nhiệm về các dịch vụ an ninh trong học khu dưới sự chỉ đạo của người quản lý trường học, nhưng cũng là một hạ sĩ quan.

• Nhân viên phụ trách tài nguyên của trường: Một nhân viên thực thi pháp luật được ủy quyền cung cấp các dịch vụ thực thi pháp luật và có thể thực hiện các nhiệm vụ khác cho học khu, và được sở cảnh sát hoặc cơ quan sử dụng giao phối hợp làm việc với học khu.

• Nhân viên an ninh trường học: Một nhân viên được phân loại hoặc ký hợp đồng với khu học chánh không phải là nhân viên phụ trách tài nguyên của trường, người cung cấp các dịch vụ an ninh trong học khu dưới sự chỉ đạo của quản trị viên trường học.

 
Sử dụng chung các biện pháp hạn chế, cô lập hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác:
• Có thể sử dụng các biện pháp hạn chế, cô lập hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác để ngăn chặn hoặc giảm thiểu tổn hại cơ thể sắp xảy ra cho bản thân hoặc người khác, hoặc nếu việc giảm leo thang hoặc các biện pháp can thiệp hành vi tích cực khác không thành công hoặc không phù hợp, để bảo vệ tài sản của học khu, nơi có "Khả năng sắp xảy ra tác hại nghiêm trọng như vậy", như đã định nghĩa ở trên.

• Có thể sử dụng biện pháp hạn chế, cô lập hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác khi học sinh đã gây ra tổn thất hoặc thiệt hại đáng kể cho tài sản của người khác, và hành vi của học sinh có nguy cơ đáng kể là thiệt hại tài sản đó sẽ gây ra.

• Các thiết bị hạn chế có thể được sử dụng khi cần thiết để sở hữu vũ khí đã biết hoặc bị nghi ngờ hợp lý hoặc vật nguy hiểm khác đối với một người hoặc trong tầm kiểm soát của một người.

• IEP hoặc kế hoạch được phát triển theo Mục 504 của Đạo luật Phục hồi năm 1973 phải bao gồm các thủ tục thông báo cho phụ huynh hoặc người giám hộ về việc sử dụng biện pháp kiềm chế hoặc cách ly theo RCW 28A.600.485. Kế hoạch IEP hoặc Mục 504 không được bao gồm việc sử dụng biện pháp kiềm chế hoặc cách ly như một biện pháp can thiệp hành vi theo kế hoạch trừ khi nhu cầu cá nhân của học sinh yêu cầu lập kế hoạch giáo dục nâng cao cụ thể hơn và phụ huynh hoặc người giám hộ của học sinh đồng ý. Không có nội dung nào trong các thủ tục này nhằm mục đích hạn chế việc cung cấp giáo dục công lập phù hợp miễn phí (FAPE) theo Phần B của Đạo luật Người khuyết tật (IDEA) hoặc Mục 504 của Đạo luật Phục hồi năm 1973.

• Nếu một học sinh đang nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt thông qua việc sắp xếp vào một cơ quan được ủy quyền theo RCW 28A.155.060, thì IEP của học sinh đó cũng phải nêu rõ mọi thủ tục bổ sung cần thiết để đảm bảo cơ quan được ủy quyền tuân thủ đầy đủ luật tiểu bang quản lý việc sử dụng biện pháp kiềm chế và cách ly.

• Sự kiềm chế, cô lập hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác sẽ không được sử dụng như một hình thức kỷ luật hoặc trừng phạt.

• Sự kiềm chế, cô lập, hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác sẽ không được sử dụng như một phản ứng bắt buộc đối với việc phá hủy tài sản, gây rối trường học, từ chối học sinh tuân thủ các quy tắc của trường hoặc chỉ thị của nhân viên; hoặc đe dọa bằng lời nói không cấu thành đe dọa gây thương tích cơ thể sắp xảy ra, trừ khi các hình thức can thiệp hành vi tích cực và giảm leo thang khác không thành công hoặc không phù hợp.

• Cấm, cô lập hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác không nên được sử dụng như một biện pháp can thiệp nếu nhân viên nhà trường, nhân viên phụ trách trường học hoặc nhân viên an ninh trường học biết rằng học sinh có tình trạng sức khỏe hoặc vấn đề thể chất và tình trạng hoặc vấn đề sẽ trở nên trầm trọng hơn bằng cách sử dụng các kỹ thuật như vậy.

 
Các phương pháp được cho là không hợp lý khi sửa chữa hoặc hạn chế bất kỳ đứa trẻ nào (RCW 9A.16.100):
Theo RCW 9A.16.100, sau đây là danh sách không loại trừ các hành vi được cho là không hợp lý khi sửa chữa hoặc hạn chế một đứa trẻ:

• ném, đá, đốt hoặc cắt một đứa trẻ;
• đánh một đứa trẻ bằng nắm tay khép lại;
• lắc một đứa trẻ dưới ba tuổi;
• cản trở nhịp thở của trẻ;
• đe dọa một đứa trẻ bằng vũ khí chết người; hoặc
• thực hiện bất kỳ hành động nào khác có khả năng gây tổn hại về thể chất cho học sinh nhiều hơn là đau thoáng qua hoặc các vết thương nhẹ tạm thời.

Không nên đọc danh sách không loại trừ này để ngụ ý rằng cho phép một hình thức sửa chữa hoặc hạn chế khác, không công khai. Việc sử dụng vũ lực hoặc kiềm chế không công khai có được cho phép hay không phụ thuộc vào sự cân nhắc cân bằng của tất cả các luật và quy định liên quan của tiểu bang, và liệu việc sử dụng có hợp lý trong tổng thể các trường hợp hay không.

Các điều kiện cụ thể để sử dụng cách ly hoặc hạn chế đối với học sinh đủ điều kiện nhận giáo dục đặc biệt (phù hợp với WAC 392-172A-02110):
Khu vực cách ly sẽ được thông gió, chiếu sáng và kiểm soát nhiệt độ từ bên trong hoặc bên ngoài cho các mục đích có người ở.

• Bao vây cách ly sẽ cho phép giám sát trực quan liên tục học sinh từ bên ngoài bao vây.
• Người lớn chịu trách nhiệm giám sát học sinh sẽ luôn ở trong phạm vi thị giác hoặc thính giác của học sinh.
• Học sinh phải có khả năng tự thoát ra khỏi vòng vây, hoặc học sinh phải liên tục ở trong tầm nhìn của người lớn chịu trách nhiệm giám sát học sinh.
• Bất kỳ nhân viên nào hoặc những người lớn khác sử dụng thiết bị cách ly, kìm hãm hoặc thiết bị kìm hãm phải được đào tạo và hiện được chứng nhận bởi nhà cung cấp đủ điều kiện về việc sử dụng can thiệp khủng hoảng được thông báo về chấn thương (bao gồm cả kỹ thuật giảm leo thang) và sử dụng cách ly an toàn, trừ khi nhân viên được đào tạo không có sẵn ngay lập tức do tính chất không lường trước được của trường hợp khẩn cấp.

Các hành vi bị cấm liên quan đến kiềm chế, sử dụng vũ lực và kỷ luật dành riêng cho học sinh đủ điều kiện tham gia chương trình giáo dục đặc biệt (phù hợp với WAC 392-172A-02076):
Các hành vi sau đây bị cấm với học sinh đủ điều kiện nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt:
• Nhân viên của học khu bị cấm sử dụng các biện pháp can thiệp có tính chất thù địch với học sinh;
• Nhân viên của học khu bị cấm hạn chế hoặc cách ly thể chất bất kỳ học sinh nào, ngoại trừ khi hành vi của học sinh có khả năng xảy ra tổn hại nghiêm trọng như đã định nghĩa ở trên;
• Không học sinh nào có thể bị kích thích khi tiếp xúc với dòng điện, bao gồm, nhưng không giới hạn ở, tác vụ;
• Học sinh không thể bị từ chối hoặc bị trì hoãn bất hợp lý trong việc cung cấp thức ăn hoặc chất lỏng kể từ khi thức ăn hoặc chất lỏng theo thông lệ được dùng như một hình thức trừng phạt;
• Học sinh có thể không phải là đối tượng của vũ lực hoặc sự kiềm chế không hợp lý trong các trường hợp hoặc được coi là một hình thức trừng phạt thân thể vô lý như một vấn đề của luật tiểu bang (ví dụ, xem ở trên để biết danh sách các thực hành được cho là không hợp lý khi được sử dụng để sửa chữa hoặc hạn chế một đứa trẻ);
• Học sinh không được từ chối hoặc bị trì hoãn bất hợp lý trong việc cung cấp dịch vụ chăm sóc vệ sinh chung;
• Học sinh không được từ chối hoặc bị trì hoãn bất hợp lý trong việc cung cấp thuốc;
• Học sinh không được phép bị loại khỏi khu vực giảng dạy hoặc dịch vụ thường xuyên của mình và bị cô lập trong phòng hoặc bất kỳ hình thức bao vây nào khác, ngoại trừ các điều kiện được quy định trong WAC 392-172A-02110;
• Học sinh không được buộc phải nghe tiếng ồn hoặc âm thanh mà học sinh cảm thấy đau đớn;
• Học sinh không được buộc phải ngửi hoặc bị xịt chất độc hại hoặc có khả năng gây hại vào mặt;
• Học sinh không được buộc phải nếm hoặc ăn một chất không được tiêu thụ phổ biến hoặc không được tiêu thụ phổ biến ở dạng hoặc nồng độ hiện có của nó;
• Đầu của học sinh không được ngập một phần hoặc toàn bộ trong nước hoặc bất kỳ chất lỏng nào khác.
• Học sinh không được hạn chế hoặc bất động về thể chất bằng cách trói hoặc bằng cách khác gắn các chi của học sinh với nhau hoặc bằng cách buộc hoặc gắn bất kỳ bộ phận nào của cơ thể học sinh vào một đồ vật hoặc dựa vào tường hoặc sàn nhà, ngoại trừ các điều kiện được quy định trong WAC 392-172A.02110;
• Học sinh không được sử dụng các vật dụng nằm sấp (nằm ngửa) hoặc nằm ngửa (nằm ngửa), ghế dựa tường, hoặc bất kỳ vật dụng nào cản trở việc thở của học sinh.

Mức độ của lực:
• Việc kiềm chế, cô lập hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác sẽ bị chấm dứt ngay sau khi nhân viên thực hiện quyết định áp dụng biện pháp kiềm chế, cô lập hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác mà khả năng gây tổn hại nghiêm trọng đã tiêu tan.
• Sự kiềm chế, cô lập, hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác phải được thực hiện theo cách để ngăn ngừa hoặc giảm thiểu tổn hại về thể chất cho học sinh. Nếu, vào bất kỳ thời điểm nào trong quá trình sử dụng các biện pháp kiềm chế, cách ly hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác, học sinh có biểu hiện đau đớn về thể chất nghiêm trọng, thì kỹ thuật này phải được giảm bớt ngay lập tức và nếu cần, nhân viên nhà trường phải thực hiện các bước ngay lập tức để tìm kiếm sự trợ giúp y tế.

Giám sát:
Người lớn phải liên tục giám sát bất kỳ học sinh nào khi sử dụng các biện pháp kiềm chế, cô lập hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác. Việc giám sát phải được thực hiện bằng cách giám sát trực quan liên tục của học sinh. Việc giám sát phải bao gồm việc thường xuyên đánh giá học sinh về các dấu hiệu đau đớn về thể chất.

Thông báo sau sự cố và xem xét với phụ huynh / người giám hộ:
Trong vòng hai mươi bốn (24) giờ sau khi sử dụng biện pháp hạn chế, cô lập hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác với học sinh, hiệu trưởng hoặc người được chỉ định phải nỗ lực hợp lý để thông báo bằng lời nói cho phụ huynh hoặc người giám hộ của học sinh về sự việc. Hiệu trưởng hoặc người được chỉ định cũng phải gửi thông báo bằng văn bản càng sớm càng tốt, nhưng có dấu bưu điện không muộn hơn năm (5) ngày làm việc sau khi áp dụng biện pháp kiềm chế, cách ly hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác với học sinh. Nếu trường học hoặc khu học chánh thường cung cấp cho phụ huynh hoặc người giám hộ thông tin liên quan đến trường học bằng ngôn ngữ hoặc phương thức giao tiếp khác với tiếng Anh, thì bản báo cáo phải được cung cấp cho phụ huynh hoặc người giám hộ bằng ngôn ngữ hoặc phương thức giao tiếp đó.

Hiệu trưởng hoặc người được chỉ định sẽ xem xét hợp đồng với học sinh và phụ huynh hoặc người giám hộ (mặc dù không nhất thiết phải cùng một lúc) để giải quyết hành vi dẫn đến việc sử dụng kỹ thuật và tính thích hợp của phản ứng. Hiệu trưởng hoặc người được chỉ định sẽ xem xét sự việc với (những) nhân viên đã thực hiện biện pháp hạn chế, cách ly hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác để thảo luận xem liệu các quy trình phù hợp có được tuân thủ hay không và cần đào tạo hoặc hỗ trợ nhân viên nào để giúp học sinh tránh những điều tương tự sự cố.

IEP và các kế hoạch 504 sẽ bao gồm các thủ tục nêu trên để thông báo cho phụ huynh / người giám hộ về việc sử dụng cách ly và hạn chế đối với học sinh của họ.

Báo cáo sự cố:
Bất kỳ nhân viên trường học, nhân viên phụ trách trường học hoặc nhân viên an ninh trường học sử dụng biện pháp hạn chế, cô lập hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác, như được định nghĩa trong quy trình này, đối với bất kỳ học sinh nào trong quá trình hướng dẫn hoặc hoạt động do trường bảo trợ, sẽ thông báo cho hiệu trưởng hoặc người được chỉ định là Trong thời gian sớm nhất có thể và trong vòng hai (2) ngày làm việc, nộp báo cáo bằng văn bản về sự việc cho văn phòng quận. Báo cáo bằng văn bản sẽ bao gồm, tối thiểu:

• Ngày và giờ xảy ra sự cố;
• Tên và chức danh của nhân viên đã thực hiện biện pháp hạn chế, cách ly, hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác;
• Mô tả hoạt động dẫn đến hạn chế, cô lập hoặc hình thức vũ lực hợp lý khác;
• Loại kiềm chế, cô lập, hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác được sử dụng đối với học sinh, và thời lượng;
• Liệu học sinh hoặc nhân viên có bị thương về thể chất trong sự cố liên quan đến sự kiềm chế, cô lập, hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác hay không;
• Bất kỳ dịch vụ chăm sóc y tế nào được cung cấp cho học sinh hoặc nhân viên; và
• Bất kỳ khuyến nghị nào về việc thay đổi bản chất hoặc số lượng tài nguyên có sẵn cho học sinh và nhân viên để tránh những sự cố tương tự.

Giải quyết những lo ngại về sự cố sử dụng vũ lực:
Học sinh hoặc phụ huynh hoặc người giám hộ của họ có quan ngại về một sự việc cụ thể liên quan đến kiềm chế, cách ly hoặc các hình thức vũ lực hợp lý khác có thể tìm cách giải quyết mối quan ngại bằng cách sử dụng quy trình khiếu nại của học khu được quy định trong Chính sách 4220, Khiếu nại liên quan đến Nhân viên hoặc Chương trình.

Cung cấp cho cha mẹ / người giám hộ chính sách Cấm, Cách ly và Sử dụng Vũ lực Hợp lý:
Học khu sẽ cung cấp cho tất cả phụ huynh / người giám hộ của học sinh chính sách của học khu về Hạn chế, Cách ly và Sử dụng Vũ lực Hợp lý. Nếu học sinh có chương trình IEP hoặc 504, Học khu sẽ cung cấp cho phụ huynh / người giám hộ một bản sao của chính sách mỗi khi kế hoạch IEP hoặc 504 ban đầu hoặc hàng năm được phát triển.

Yêu cầu đào tạo nhân viên:
Tất cả các khóa đào tạo sẽ bao gồm hướng dẫn về quản lý tích cực hành vi của học sinh, sự nhạy cảm về văn hóa, giao tiếp hiệu quả để xoa dịu và giảm leo thang hành vi gây rối hoặc nguy hiểm và sử dụng vũ lực, cô lập và kiềm chế một cách an toàn và thích hợp. Hàng năm, các quản trị viên sẽ cung cấp cho tất cả nhân viên chính sách và thủ tục do học khu thiết lập liên quan đến việc sử dụng vũ lực hợp lý.

Tất cả nhân viên phải được thông báo về các chiến lược giảm leo thang và các quy trình can thiệp vật lý thích hợp. Nhân viên thích hợp và những người được yêu cầu hoặc dự kiến ​​một cách hợp lý để can thiệp bằng vũ lực sẽ được đào tạo về cách sử dụng can thiệp bằng vũ lực.

Chỉ những nhân viên được huấn luyện bởi một nhà cung cấp đủ điều kiện và được phép sử dụng các thiết bị cách ly, hạn chế, hạn chế hoặc quy trình phun hóa chất mới được sử dụng cho học sinh. Nhân viên thích hợp sẽ bao gồm những nhân viên có nhiều khả năng được kêu gọi sử dụng các thiết bị cách ly, kiềm chế, hạn chế hoặc bình xịt hóa chất để ngăn chặn hoặc giải quyết các hành vi gây rối hoặc nguy hiểm của học sinh.

Nộp các báo cáo sự cố cho Văn phòng Giám đốc Chỉ thị Công cộng:
Bắt đầu từ ngày 1 tháng 2016 năm 1 và hàng năm trước ngày XNUMX tháng XNUMX sau đó, học khu sẽ tổng hợp các báo cáo sự cố bằng văn bản được mô tả ở trên và gửi các bản tóm tắt đó cho OSPI. Các bản tóm tắt sẽ bao gồm:
• số lượng các sự cố hạn chế và cô lập riêng lẻ;
• số lượng học sinh liên quan đến các vụ việc;
• số lượng thương tích cho học sinh và nhân viên; và
• các loại hạn chế hoặc cách ly được sử dụng.

Báo cáo hàng năm:
Người quản lý tòa nhà hoặc người được chỉ định sẽ lưu giữ nhật ký về tất cả các trường hợp sử dụng vũ lực theo quy định của thủ tục này, và nộp bản tóm tắt cho văn phòng giám đốc hướng dẫn công cộng hàng năm.

Sửa đổi: Tháng 2024 năm XNUMX