3225 - Đánh giá Đe dọa dựa trên Trường học

ĐÁNH GIÁ BA TRÊN TRƯỜNG

Học khu cam kết cung cấp một môi trường học tập an toàn và đảm bảo cho học sinh và nhân viên. Chính sách này thiết lập một chương trình đánh giá mối đe dọa dựa trên trường học để cung cấp cho việc đánh giá và quản lý mối đe dọa dựa trên trường học kịp thời và có phương pháp.

Hành vi của học sinh, chứ không phải là đặc điểm nhân khẩu học hoặc cá nhân của học sinh, sẽ là cơ sở để đánh giá mối đe dọa dựa trên trường học.

Quy trình đánh giá mối đe dọa khác với quy trình kỷ luật học sinh. Học khu sẽ không áp dụng biện pháp đình chỉ hoặc đuổi học, bao gồm trục xuất khẩn cấp, chỉ để điều tra hạnh kiểm của học sinh hoặc thực hiện đánh giá mối đe dọa. Tuy nhiên, không có điều gì trong chính sách này ngăn cản nhân viên của học khu hành động ngay lập tức để giải quyết mối đe dọa sắp xảy ra, bao gồm áp dụng trục xuất khẩn cấp, nếu học khu có đủ lý do để tin rằng sự hiện diện của học sinh gây nguy hiểm tức thì và liên tục cho các học sinh khác hoặc nhân viên nhà trường hoặc đe dọa ngay lập tức và liên tục về vật chất và sự gián đoạn đáng kể của quá trình giáo dục.

Cơ cấu của các nhóm đánh giá mối đe dọa
Giám đốc sẽ thành lập và đảm bảo việc đào tạo một nhóm đánh giá mối đe dọa đa ngành, đa lĩnh vực để phục vụ các trường học của học khu. Vì nhóm đánh giá mối đe dọa phải đa ngành và đa lĩnh vực nên có thể bao gồm những người có chuyên môn về:

• Tư vấn, chẳng hạn như cố vấn học đường, nhà tâm lý học học đường và / hoặc chuyên gia can thiệp học đường
• Cơ quan thực thi pháp luật, chẳng hạn như nhân viên tài nguyên trường học
• Quản lý trường học, chẳng hạn như hiệu trưởng hoặc quản trị viên cấp cao khác
• Nhân viên học khu hoặc trường học khác
• Chuyên gia tư vấn cộng đồng
• Giáo viên giáo dục đặc biệt
• Nhân viên giáo dục hành nghề.

Không phải mọi thành viên trong nhóm đa ngành đều cần tham gia vào mọi cuộc đánh giá mối đe dọa. Khi đối mặt với một mối đe dọa tiềm ẩn do, hoặc được hướng tới, một học sinh đang nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt, nhóm đánh giá mối đe dọa phải bao gồm một thành viên trong nhóm là giáo viên hoặc quản trị viên giáo dục đặc biệt.

Mặc dù cha mẹ, người giám hộ hoặc thành viên gia đình thường được phỏng vấn như một phần của quá trình đánh giá mối đe dọa, cả học sinh và các thành viên gia đình của học sinh đều không phải là thành viên của nhóm đánh giá mối đe dọa.

Chức năng của Nhóm Đánh giá Đe doạ
Mỗi thành viên trong nhóm đánh giá mối đe dọa, cho dù là giáo viên, cố vấn, quản trị viên trường học, nhân viên trường học khác, nhà thầu, nhà tư vấn hoặc cá nhân khác, đều có chức năng như một "quan chức trường học có lợi ích giáo dục hợp pháp" trong hồ sơ giáo dục do học khu kiểm soát và duy trì. Học khu cung cấp cho nhóm đánh giá mối đe dọa quyền truy cập vào hồ sơ giáo dục theo quy định của Đạo luật Quyền riêng tư và Quyền Giáo dục Gia đình (FERPA). Không thành viên nào của nhóm đánh giá mối đe dọa, bao gồm các thành viên ở học khu / trường học và các thành viên nguồn lực cộng đồng / thực thi pháp luật, được sử dụng bất kỳ hồ sơ học sinh nào ngoài mục đích quy định của nhóm đánh giá mối đe dọa hoặc tiết lộ lại hồ sơ thu được khi là thành viên của mối đe dọa nhóm đánh giá, trừ khi được FERPA cho phép.

Nhóm đánh giá mối đe dọa:
• Xác định và đánh giá hành vi của một học sinh đang đe dọa, hoặc có khả năng đe dọa đến bản thân, các học sinh khác, nhân viên, khách đến thăm trường hoặc tài sản của trường. Các mối đe dọa tự làm hại bản thân hoặc tự sát mà không có sự đồng hành của các mối đe dọa gây tổn hại cho người khác phải được đánh giá kịp thời theo Chính sách 2145 - Phòng chống tự tử.
• Thu thập và phân tích thông tin về hành vi của học sinh để xác định mức độ quan tâm đến mối đe dọa. Nhóm đánh giá mối đe dọa có thể tiến hành phỏng vấn (những) người đã báo cáo mối đe dọa, (các) người nhận hoặc (các) mục tiêu của mối đe dọa, các nhân chứng khác có kiến ​​thức về mối đe dọa và (các) cá nhân nếu hợp lý người bị cáo buộc đã tham gia vào hành vi hoặc giao tiếp đe dọa. Mục đích của các cuộc phỏng vấn là để đánh giá mối đe dọa của cá nhân trong bối cảnh để xác định ý nghĩa của mối đe dọa và ý định của cá nhân. Nhóm đánh giá mối đe dọa có thể yêu cầu và lấy các hồ sơ thuộc quyền sở hữu của học khu, bao gồm thông tin về giáo dục học sinh, hồ sơ sức khỏe và tiền sử tội phạm. Mục đích của việc thu thập thông tin là để đánh giá các biến số tình huống, chứ không phải là các đặc điểm nhân khẩu học hoặc cá nhân của học sinh.
• Xác định bản chất, thời gian và mức độ nghiêm trọng của rủi ro và liệu những sửa đổi hợp lý của các chính sách, thông lệ hoặc thủ tục có làm giảm thiểu rủi ro hay không. Nhóm đánh giá mối đe dọa sẽ không xác định mối đe dọa dựa trên những khái niệm chung chung hoặc khuôn mẫu. Thay vào đó, nhóm đánh giá mối đe dọa thực hiện đánh giá cá nhân hóa, dựa trên phán đoán hợp lý, bằng chứng khách quan tốt nhất hiện có hoặc bằng chứng y tế hiện hành nếu có thể áp dụng;
• Trao đổi hợp pháp và đạo đức với nhau, ban giám hiệu nhà trường, và các nhân viên khác của trường học, những người có nhu cầu biết thông tin cụ thể để hỗ trợ sự an toàn và hạnh phúc của nhà trường, học sinh và nhân viên của trường; và
• Báo cáo kịp thời quyết định của mình cho giám đốc hoặc người được chỉ định.

Tùy thuộc vào mức độ lo ngại được xác định, nhóm đánh giá mối đe dọa phát triển và thực hiện các chiến lược can thiệp để quản lý hành vi của học sinh theo những cách thúc đẩy một môi trường giảng dạy và học tập an toàn, hỗ trợ, không loại trừ học sinh khỏi nhà trường.

Trong trường hợp học sinh có hành vi đe dọa hoặc có khả năng đe dọa cũng bị khuyết tật, nhóm đánh giá mối đe dọa sẽ điều chỉnh các chiến lược can thiệp với chương trình giáo dục cá nhân hóa của học sinh (IEP) hoặc kế hoạch của học sinh được phát triển theo mục 504 của đạo luật phục hồi năm 1973 (mục 504 kế hoạch) bằng cách phối hợp với nhóm IEP của học sinh hoặc nhóm kế hoạch mục 504. Mặc dù một số chức năng của đánh giá mối đe dọa tại trường học có thể chạy song song với các chức năng của nhóm IEP của học sinh hoặc nhóm kế hoạch 504, đánh giá mối đe dọa dựa trên trường học vẫn khác biệt với các nhóm và quy trình đó.

Thu thập, Xem xét và Báo cáo Dữ liệu
Tổng giám đốc sẽ thiết lập các thủ tục để thu thập và gửi dữ liệu liên quan đến chương trình đánh giá mối đe dọa tại trường học tuân thủ các yêu cầu, quy trình và hướng dẫn giám sát của OSPI.

Tham khảo chéo:
2121 - Chương trình lạm dụng chất gây nghiện
2145 - Phòng chống tự tử
2161 - Giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan cho học sinh đủ điều kiện
2162 - Giáo dục Học sinh Khuyết tật theo Mục 504 của Đạo luật Phục hồi năm 1973
3143 - Thông báo của quận về những người chưa thành niên vi phạm
3231 - Hồ sơ học sinh
3432 - Trường hợp khẩn cấp
3241 - Kỷ luật học sinh
4210 - Quy định về vũ khí nguy hiểm trên khuôn viên trường học
4310 - Mối quan hệ của Quận với Cơ quan Thực thi Pháp luật và các Cơ quan Chính phủ khác
4314 - Thông báo về Đe doạ Bạo lực Gây hại

Tài liệu tham khảo pháp lý;
Chương 28A.300 RCW
Chương 28A.320 RCW
CFR 34, Phần 99, Quy định của Đạo luật Quyền riêng tư và Quyền Giáo dục Gia đình

Thông qua: ngày 21 tháng 2020 năm XNUMX