2163 (P) - Tugon sa Pamamagitan

PAMAMARAAN NG ADMINISTRATIB Blg. 2163

TUGON SA INTERBISYO

Pangkalahatang Edukasyon na Tugon sa Pamamaraan ng Pamamagitan

Kapag gumagamit ng prosesong nakabatay sa tugon ng mag-aaral sa siyentipikong, batay sa pananaliksik na interbensyon na maaaring gamitin para sa pagkilala sa mga mag-aaral na may partikular na kapansanan sa pagkatuto, ipapatupad ng distrito ang mga pamamaraan ng pagtugon sa interbensyon (RTI) na nakalista sa ibaba sa lahat o ilan sa mga paaralan nito, at sa lahat o ilang antas ng baitang. Patuloy na tataas ng distrito ang mga pagsusumikap nito sa RTI na maabot ang pagpapatupad sa buong distrito sa mga larangan ng pagbabasa, pagsulat, matematika at pag-uugali bago ang 2021-22 school year.

Ang distrito ay nagbibigay ng impormasyon tungkol sa patakaran at mga pamamaraan ng RTI nito sa pamamagitan ng website ng distrito at mga handbook ng mag-aaral, na kinabibilangan ng paglalarawan ng mga karapatan ng mga magulang sa ilalim ng proseso ng RTI na naaayon sa WAC 392-172A-03055(4)(b) at WAC 392-172A-03080 (1)(g)(ii)(A)-(C).

Tier I: Core Classroom Instruction

Ang mataas na kalidad, epektibo at nakakaengganyo na pagtuturo ng Tier I ay inihahatid sa setting ng pangkalahatang edukasyon, ng isang guro sa pangkalahatang edukasyon at idinisenyo upang matugunan ang mga pangangailangan ng lahat ng mag-aaral. Kasama sa Tier I ang core curriculum na nakabatay sa pananaliksik. Ang kurikulum ay ipinatupad at ang pagtuturo ay inihahatid ayon sa binalak at nilayon (ibig sabihin, nang may katapatan), gaya ng tinutukoy sa pamamagitan ng patuloy na pagsubaybay sa katapatan ng punong-guro o itinalaga ng gusali.

Universal Screening

Ang Universal Tier I instructional screening sa mga lugar ng pagbabasa (DIBELS, ORF, iReady), matematika (AIMS Web, iReady), at pag-uugali (Behavior Checklist) ay isinasagawa nang hindi bababa sa tatlong beses sa buong taon ng pag-aaral sa mga nakapirming agwat (Fall, Winter at Spring) upang matukoy ang antas ng kahusayan ng bawat mag-aaral. Ang mga pangkalahatang screening ay pinangangasiwaan at binibigyang-iskor ng mga sinanay na kawani sa antas ng gusali. Ang mga resulta ng pangkalahatang screening ay pinagsama-sama at sinusubaybayan ng punong-guro ng gusali at ng pangkat na nakabase sa paaralan sa patuloy na batayan.

Tier I: Interbensyon

Kung 80 porsiyento o higit pa sa mga bata sa isang silid-aralan ang markang mababa sa benchmark sa anumang pagtuturo sa pagtuturo, ang pangkat na nakabase sa paaralan, kasama ang punong-guro ng gusali, ay magpupulong upang isaalang-alang ang pangangailangan para sa karagdagang mga suporta sa silid-aralan at mga interbensyon sa Tier I.

A. Mga Mag-aaral na Mababa sa Cut Score

Ang itinatag na mga marka ng pagbawas ng distrito, batay sa tumpak at mahusay na mga hakbang sa pangkalahatang pagsusuri, ay tumutukoy kung sinong mga mag-aaral ang nasa panganib sa akademiko. Matapos kumpirmahin na ang pagtuturo sa Tier I ay sinusubaybayan at ipinatupad nang may katapatan, ang mga mag-aaral na nakakuha ng mas mababa sa mga cut score ng distrito ay tatanggap ng mga estratehikong interbensyon sa Tier II. Ang mga mag-aaral na nakakuha ng mas mababa sa benchmark, ngunit mas mataas sa itinatag na cut score ay susuriin ng pangkat na nakabase sa paaralan tulad ng inilarawan sa ibaba.

B. Mga Mag-aaral na Mababa sa Benchmark, Ngunit Mas Mataas ang Mga Marka

Kasunod ng bawat universal screening administration sa panahon ng school year, susuriin ng building/grade level team ang programa at pag-unlad ng sinumang mag-aaral na hindi nakapuntos sa pamantayan sa anumang pagtuturong screening, ngunit nakakakuha ng mas mataas sa naitatag na cut score ng distrito, upang tiyakin ang ang mag-aaral ay tumatanggap ng iba't ibang pagtuturo, batay sa pangangailangan. Bilang karagdagan, isasama sa pagsusuri ng koponan ang katapatan ng pagpapatupad ng programa, pacing at pagiging angkop ng mga pagpapangkat ng pagtuturo.

Tier I: Pagsubaybay sa Pag-unlad

Gamit ang curriculum based measures at/o assessments (CBMs o CBAs), ang pagsubaybay sa progreso ng mag-aaral patungo sa mga end-of-year benchmarks ay magaganap alinsunod sa core curriculum assessment sequence hanggang sa ang data ng pagsubaybay sa pag-unlad ay patuloy na nagpapakita na ang mag-aaral ay nasa isang trajectory upang matugunan. -ng-taon na mga benchmark. Ang pagsubaybay sa pag-unlad ng mag-aaral sa Tier I ay pinangangasiwaan at binibigyang-iskor ng guro ng pangkalahatang edukasyon. Kung, pagkatapos ng 4-6 na linggo ng pagsubaybay sa pag-unlad, ang mag-aaral ay wala sa isang trajectory upang matugunan ang mga benchmark sa pagtatapos ng taon, ang mag-aaral ay bibigyan ng Tier II ng mga estratehikong interbensyon, maliban kung ang pangkat na nakabase sa paaralan ay partikular na nagpasiya at maaaring patunayan, batay sa ang data ng pagsubaybay sa pag-unlad, na kinakailangan ang karagdagang pagsubaybay sa pag-unlad bago ibigay ang mga estratehikong interbensyon sa Tier II.

Para sa mga mag-aaral na "lumabas" mula sa isang mas mataas na antas ng interbensyon, susubaybayan ng mga guro sa pangkalahatang edukasyon ang pag-unlad ng mga mag-aaral na iyon gamit ang pagkakasunud-sunod ng pagtatasa ng core curriculum upang matiyak na nagpapatuloy sila sa paggawa ng sapat na pag-unlad.

Tier II: Mga Madiskarteng Pamamagitan

Ang mga estratehikong interbensyon sa Tier II ay idinisenyo ng pangkat na nakabase sa paaralan, at pangunahing ihahatid ng mga kawani ng Tier II sa pangkalahatang setting ng edukasyon, at ilalabas ang mga setting kung naaangkop. Ang mga interbensyon sa Tier II ay siyentipiko, batay sa pananaliksik, tumutugma sa pangangailangan ng mag-aaral, ipinatupad nang may katapatan, at sinusubaybayan ng punong-guro o ng kanyang itinalaga. Ang mga interbensyon sa Tier II ay ilalarawan sa isang plano ng interbensyon ng mag-aaral ayon sa mga alituntunin ng OSPI LAP at Title I.

Ang mga interbensyon sa Tier II ay ibinibigay bilang karagdagan sa regular na nakaiskedyul na pangunahing pagtuturo sa pangkalahatang kurikulum ng edukasyon at ihahatid sa mga grupo ng hindi hihigit sa anim na mag-aaral, sa isip, limang beses bawat linggo ng paaralan nang hindi bababa sa 30 minuto bawat sesyon. Ang mga interbensyon sa Tier II ay dapat maihatid nang hindi bababa sa anim na linggo, maliban kung ang data ng pagsubaybay sa pag-unlad ay nagpapakita ng pangangailangan para sa pagbabago sa interbensyon, dalas o tagal.

Tier II: Pagsubaybay sa Pag-unlad

Gamit ang mga CBM at/o CBA, susubaybayan ang pag-unlad ng hindi bababa sa bawat 2 linggo, o mas madalas gaya ng tinutukoy ng pangkat na nakabase sa paaralan, laban sa mga naitatag na benchmark. Ang mga hakbang sa pagsubaybay sa pag-unlad ng Tier II ay pinangangasiwaan, binibigyang marka at ang mga resulta ay naitala ng pangkalahatang edukasyon at/o Kawani ng Tier II. Ang mga magulang ng mag-aaral ay bibigyan ng mga resulta ng mga paulit-ulit na pagtatasa ng tagumpay sa mga oras ng report card, sa mga kumperensya sa pagtatakda ng layunin, o kung kinakailangan.

A. Pagiging Tumutugon at Hindi Pagtugon sa Tier II Intervention

Kung, pagkatapos ng hindi bababa sa anim na linggo ng paaralan ng Tier II interbensyon, ang mag-aaral ay hindi nakagawa ng progreso patungo sa mga benchmark batay sa hindi bababa sa tatlong mga punto ng data ng pagsubaybay sa pag-unlad sa ibaba ng linya ng layunin, o nakagawa ng pag-unlad, ngunit wala sa isang trajectory upang matugunan ang pagtatapos- ng mga benchmark ng taon, ang pangkat ng gusali ay magpupulong upang suriin ang programa at pag-unlad ng mag-aaral, upang matiyak na ang mag-aaral ay tumatanggap ng magkakaibang pagtuturo, batay sa pangangailangan. Bilang karagdagan, ang pagsusuri ng koponan ay isasama ang katapatan ng pagpapatupad ng programa, pacing at pagiging angkop ng mga pagpapangkat ng pagtuturo. Batay sa pagsusuri nito, tutukuyin ng pangkat kung:

a. Ang mga karagdagang pagsusuri sa diagnostic ay kinakailangan, at kung gayon, sa anong mga lugar at kanino;

b. Ang mga karagdagang pagbabago sa mga interbensyon sa pagtuturo o pag-uugali ay kinakailangan;

c. Ang interbensyon sa Tier II ay dapat magpatuloy dahil ang data ng pagsubaybay sa pag-unlad ay nagpapahiwatig na ang interbensyon ay gumagana kahit na ang mag-aaral ay hindi pa nakakatugon sa mga benchmark;

d. Dapat bumalik ang mag-aaral sa pangunahing pagtuturo ng Tier I na may patuloy na pagsubaybay sa pag-unlad dahil naabot ng mag-aaral ang mga benchmark; o

e. Ang mag-aaral ay nangangailangan ng Tier II masinsinang interbensyon.

Kung, pagkatapos ng karagdagang 4-6 na linggo ng Tier II intervention gamit ang pareho, binago o ibang mga diskarte (o hanggang sa kabuuang 12 school weeks ng Tier II intervention) ang mag-aaral ay walang pag-unlad patungo sa mga benchmark, ang mag-aaral ay dapat magsimulang tumanggap Tier II intensive interventions. Kung hindi pa naibibigay, ang mga pagsusuri sa diagnostic ay isasagawa ng kawani ng Tier II, at ang mga resulta ay gagamitin sa pagdidisenyo ng masinsinang interbensyon ng Tier II.

Kung ang mag-aaral ay gumawa ng pag-unlad, ngunit wala sa isang landas upang matugunan ang mga benchmark sa pagtatapos ng taon, (a) hanggang (e) sa itaas ay dapat na muling bisitahin ng pangkat na nakabase sa paaralan nang naaayon.

Tier II: Mga Masinsinang Pamamagitan

Ang mga masinsinang interbensyon sa Tier II ay idinisenyo ng mga kawani ng Tier II at pangunahing ihahatid sa isang setting ng pangkalahatang edukasyon, o ng iba pang sinanay na kawani, kung naaangkop. Ang mga masinsinang interbensyon sa Tier II ay siyentipiko, batay sa pananaliksik, tumutugma sa pangangailangan ng mag-aaral, at ipinatupad nang may katapatan, gaya ng sinusubaybayan ng punong-guro o ng kanyang itinalaga. Ang mga interbensyon sa Tier II ay magiging karagdagan sa regular na nakaiskedyul na pangunahing pagtuturo sa kurikulum ng pangkalahatang edukasyon, at ihahatid sa mga setting ng grupo na mas maliit kaysa sa interbensyon na inihatid sa Strategic Tier II, at may mas mataas na dalas at tagal, ngunit hindi bababa sa anim na linggo , at/o intensity (ibig sabihin, 60 minuto bawat session) kaysa sa ibinigay sa loob ng Strategic Tier II. Ang mga masinsinang interbensyon ng Tier II ay ilalarawan sa plano ng interbensyon ng mag-aaral.

Tier II: Pagsubaybay sa Pag-unlad

Gamit ang mga CBM o CBA, susubaybayan ang pag-unlad linggu-linggo laban sa mga naitatag na benchmark. Ang mga hakbang sa pagsubaybay sa pag-unlad ng Tier II ay pinangangasiwaan, binibigyang-marka at ang mga resulta ay na-chart ng mga kawani ng Tier II. Ang mga magulang ng mag-aaral ay bibigyan ng mga resulta ng mga paulit-ulit na pagtatasa ng tagumpay tuwing 6 na linggo.

A. Hindi Tumutugon sa Tier II Intensive Intervention

Kung, pagkatapos ng anim na linggo ng paaralan ng mga interbensyon sa Tier II (o hanggang sa kabuuang 18 linggo ng paaralan ng pinagsamang Tier II Strategic o Tier II Intensive na mga interbensyon), ang mag-aaral ay hindi nakagawa ng progreso patungo sa mga benchmark gaya ng ipinahiwatig ng hindi bababa sa tatlong data point sa ibaba ng linya ng layunin, isasaalang-alang ng pangkat sa antas ng gusali ang isang referral para sa isang paunang pagsusuri para sa mga serbisyo ng espesyal na edukasyon o iba pang pangmatagalang pagpaplano, tulad ng isang pagsusuri para sa mga serbisyo sa ilalim ng Seksyon 504 ng Rehabilitation Act. Kung naaangkop, ang Tier II Intensive intervention ay ipagpapatuloy pagkatapos ng anumang kinakailangang pagbabago sa panahon ng proseso ng pagsusuri, kung ang mag-aaral ay hindi nakatanggap ng hindi bababa sa dalawang yugto ng Tier II intensive intervention.

B. Tumutugon sa Tier II Intensive Intervention

Kung, pagkatapos ng anim na linggo ng paaralan ng mga interbensyon sa Tier II (o hanggang sa kabuuang 18 linggo ng paaralan ng interbensyon), ang mag-aaral ay nakagawa ng progreso tungo sa mga benchmark, ngunit wala sa isang trajectory upang matugunan ang mga benchmark sa pagtatapos ng taon, ang pangkat ng pagbuo ay magpupulong upang suriin ang programa at pag-unlad ng mag-aaral, upang matiyak na ang mag-aaral ay tumatanggap ng iba't ibang pagtuturo, batay sa pangangailangan. Bilang karagdagan, ang pagsusuri ng koponan ay magsasama ng katapatan ng pagpapatupad ng programa, pacing, at pagiging angkop ng mga pagpapangkat ng pagtuturo. Batay sa pagsusuri nito, tutukuyin ng pangkat kung:

a. Ang mga karagdagang pagsusuri sa diagnostic ay kinakailangan, at kung gayon, sa anong mga lugar at kanino;

b. Ang mga karagdagang pagbabago sa mga interbensyon sa pagtuturo o pag-uugali ay kinakailangan;

c. Ang Tier II Intensive na interbensyon ay dapat magpatuloy dahil ang data ng pagsubaybay sa pag-unlad ay nagpapahiwatig na ang interbensyon ay gumagana kahit na ang mag-aaral ay hindi pa nakakatugon sa mga benchmark;

d. Ang mag-aaral ay dapat bumalik sa Tier I o Tier II Strategic intervention na may patuloy na pagsubaybay sa pag-unlad, gaya ng inireseta sa itaas, dahil ang mag-aaral ay nakamit o nasa trajectory upang matugunan ang mga benchmark sa pagtatapos ng taon; o

e. Ang isang referral para sa isang paunang pagsusuri para sa espesyal na edukasyon ay kinakailangan.

Kung, pagkatapos ng karagdagang anim na linggo ng paaralan ng Tier II Intensive na mga interbensyon (o hanggang sa kabuuang 24 na linggo ng paaralan ng pinagsamang Tier II Strategic at Tier II Intensive na mga interbensyon), ang mag-aaral ay nakagawa ng progreso patungo sa mga benchmark, ngunit wala sa isang trajectory sa matugunan ang mga benchmark sa pagtatapos ng taon, ire-refer ng mga pangkat ng gusali ang mag-aaral para sa isang paunang pagsusuri para sa mga serbisyo ng espesyal na edukasyon.

Ang mga pamamaraang ito ay idinisenyo upang pahintulutan ang mga mag-aaral na lumipat sa pagitan ng Mga Tier ng interbensyon batay sa pag-unlad ng mag-aaral laban sa mga benchmark na tinutukoy ng pangkat ng gusali. Ang mga plano ng interbensyon ng mag-aaral, pagsubaybay sa pag-unlad at data ng diagnostic ay ibibigay sa grupo ng pagsusuri ng espesyal na edukasyon sa oras ng referral.

Binago: Abril 2018