ЗарегистрируйтесьОткрытый набор на 2024-25 годы и регистрация в детский сад откроется 10 апреля 2024 г.    Информация о регистрации | Информация о детском саду

A+ A A-

Политика и процедуры поиска

2161 (P) - Специальное образование и сопутствующие услуги для отвечающих требованиям учащихся

АДМИНИСТРАТИВНАЯ ПРОЦЕДУРА № 2161

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И СОПУТСТВУЮЩИЕ УСЛУГИ ДЛЯ СООТВЕТСТВУЮЩИХ СТУДЕНТОВ

Целью процедур программы специального образования округа является рассмотрение программных областей, в которых федеральные и государственные нормативные акты требуют определенных местных процедур или разрешают выбор на местном уровне.

Государственные постановления, регулирующие предоставление услуг специального образования в соответствии с Законом об улучшении образования лиц с ограниченными возможностями (IDEA) от 2004 г., рассматриваются в главе 392-172A WAC. Эти процедуры не отвечают всем требованиям, установленным в правилах. Окружной персонал, не знакомый с правилами, должен связаться с директором по специальному образованию, если у него есть вопросы, касающиеся специального образования. Эти процедуры описывают, как округ реализует свою программу специального образования.

Бесплатное надлежащее государственное образование (FAPE)
Округ будет ежегодно подавать заявку на получение федеральной части B и государственного финансирования специального образования, чтобы помочь в предоставлении специального образования и любых необходимых сопутствующих услуг. Это финансирование является дополнением к финансированию основного образования учащихся и государственному финансированию специального образования.

Управляющий, консультируясь с персоналом здания, будет ежегодно определять, следует ли использовать финансирование Служб раннего вмешательства (EIS) для учащихся, которые не были определены как нуждающиеся в специальном образовании или сопутствующих услугах, но которые нуждаются в дополнительной академической и поведенческой поддержке, чтобы преуспеть в общем образовательная среда.

Округ будет ежегодно отчитываться перед Управлением суперинтенданта народного просвещения (OSPI) о количестве учащихся, получающих EIS; и количество учащихся, получивших EIS, а затем получивших специальное образование и сопутствующие услуги в соответствии с Частью B IDEA в течение предшествующего двухлетнего периода.

Услуги учащимся специального образования в возрасте от 21 до XNUMX года, отвечающим установленным требованиям, будут предоставляться учащимся бесплатно. Это не включает непредвиденные сборы, которые обычно взимаются со всех студентов. Услуги специального образования включают дошкольное, начальное и среднее образование и предоставляются в соответствии с Индивидуальной программой обучения (IEP) учащегося.

Округ предоставляет непрерывный спектр услуг для студентов, независимо от источника финансирования. Если округ не в состоянии предоставить все или часть специального образования или необходимые сопутствующие услуги, он примет меры посредством контрактов с другими государственными или частными источниками, межокружных соглашений или межведомственной координации.

Учащиеся, застрахованные государственной или частной страховкой
Округ может использовать Medicaid или другие программы государственного страхования, в которых участвует учащийся, чтобы предоставлять или оплачивать услуги, необходимые для предоставления FAPE, как это разрешено программой государственного страхования. Однако район не будет:

A. Требовать от родителей подписаться или зарегистрироваться в программах социальных пособий или страхования, чтобы их учащиеся могли получать FAPE в соответствии с Частью B IDEA;
B. Требовать от родителей нести расходы из собственного кармана, такие как выплата франшизы или суммы доплаты, понесенной при подаче иска;
C. Использовать пособия для родителей или учащихся в рамках программ государственного страхования, если это использование:
1. Уменьшить доступное пожизненное покрытие или любую другую страховую выплату;
2. В результате семья оплачивает услуги, необходимые после школьных занятий, которые в противном случае покрывались бы программой государственного страхования;
3. Увеличить страховые взносы или привести к прекращению страхования; или же
4. Риск потери права на отказ от прав на дому и по месту жительства на основании совокупных расходов на здравоохранение.

Округ может получить доступ к доходам от частного страхования родителя для предоставления FAPE правомочному учащемуся только в том случае, если родитель предоставит округу информированное согласие. Всякий раз, когда округ предлагает доступ к доходам от частного страхования родителей, округ:
1. Получать согласие родителей в соответствии с Главой 392-172A WAC каждый раз, когда школьный округ желает получить доступ к льготам для новой процедуры; а также
2. Сообщите родителям, что их отказ предоставить школьному округу доступ к их страховке не освобождает школьный округ от его ответственности за обеспечение того, чтобы все необходимые услуги предоставлялись родителям бесплатно.

Прежде чем впервые получить доступ к общественным пособиям для родителей или учащихся, в первый раз и ежегодно после первого уведомления округ направляет письменное уведомление, используя положения о предварительном письменном уведомлении в соответствии с WAC 392-172A-05010(3), которое включает:
1. заявление о согласии родителей;
2. заявление о «бесплатных» положениях;
3. заявление о том, что родители могут отозвать свое согласие на раскрытие информации, позволяющей установить личность, органу, ответственному за управление государственными социальными пособиями или страхованием, и
4. Заявление о том, что отзыв согласия или отказ родителя не освобождает школьный округ от ответственности за обеспечение того, чтобы все необходимые услуги предоставлялись бесплатно для родителей.

После предоставления необходимого уведомления школьный округ получит письменное информированное согласие родителей, позволяющее школьному округу раскрывать информацию из документов об образовании учащегося агентству, отвечающему за управление программами государственных пособий или страхования штата. В согласии будут указаны:
1. Личная информация, которая может быть раскрыта, например записи или информация об услугах, которые могут быть предоставлены учащемуся;
2. Цель раскрытия;
3. Агентство, которому будет предоставлено раскрытие информации; а также
4. Что родитель понимает и соглашается с тем, что государственное учреждение может получить доступ к общественным пособиям или страховке родителя или учащегося для оплаты услуг в соответствии с законом.

Чтобы избежать финансовых затрат для родителей, которые в противном случае согласились бы использовать частную страховку или общественные пособия, если родитель понесет такие расходы, как франшиза или доплата, округ может использовать свои средства Части B для оплаты расходов, которые понесут родители. .

Члены группы специального образования несут ответственность за предоставление родителям необходимых уведомлений и запросов о согласии в соответствии с этим разделом.

Участие родителей в собраниях
Округ поощряет участие родителей и обмен информацией между округом и родителями для поддержки предоставления соответствующих услуг своим учащимся. Используемый в этих процедурах термин «родитель» включает биологических и усыновивших родителей, законных опекунов, лиц, заменяющих родителей, таких как родственники и приемные родители, приемных родителей, лиц, назначенных замещающими родителями, и совершеннолетних учащихся.

Родителям (и, при необходимости, учащимся) будет предоставлена ​​возможность участвовать в любых собраниях, касающихся определения, оценки, зачисления в учебные заведения и предоставления FAPE, включая собрания группы IEP.

Когда на собрании рассматривается IEP или размещение:
1. Родитель будет уведомлен о том, что школьный округ или родитель могут пригласить других лиц, обладающих знаниями или специальными знаниями учащегося; а также
2. Встречи будут назначены на взаимоприемлемое время и место.

Округ предпримет все необходимые действия для обеспечения того, чтобы родитель понял ход собрания группы IEP, включая, помимо прочего, организацию переводчика для глухих или слабослышащих родителей или чей родной язык не английский. Округ будет вести документацию о языке, на котором семьи предпочитают общаться, и о том, был ли предоставлен переводчик для семьи учащегося.

Сотрудник, ответственный за приглашение родителей на собрания, будет вести документацию с предоставленной информацией и методами, использованными для уведомления родителей о собрании. Округ может продолжить собрание, если округ не сможет убедить родителя присутствовать на нем. В этом случае округ задокументирует свои попытки организовать собрание. Эта документация будет включать записи телефонных звонков и их результаты, копии корреспонденции, отправленной родителю, и/или другие средства, используемые для связи с родителем.


Эта документация будет храниться в личном деле учащегося по специальному образованию. Учителя специального образования и школьные психологи несут ответственность за уведомление, использование формы и другие меры.

Если родитель не может присутствовать на собрании, но желает принять в нем участие, школьный округ попытается организовать другие способы участия. Это может включать в себя индивидуальные телефонные звонки или конференц-звонки, видео или другие средства конференц-связи.

Собрание не включает неофициальные или незапланированные беседы с участием сотрудников округа; беседы по таким вопросам, как методика преподавания, планы уроков, согласование условий обслуживания; или подготовительные мероприятия, в которых участвует окружной персонал для разработки предложения или ответа на родительское предложение для обсуждения на более позднем собрании.

Идентификация и направление (детская находка)

А. Идентификация
Целью программы «Поиск детей» является поиск, оценка и выявление детей с подозрением на инвалидность, нуждающихся в услугах специального образования, в том числе тех, кто в настоящее время не получает специального образования и сопутствующих услуг и может иметь право на получение этих услуг. Мероприятия должны достигать:
1. Дети, проживающие в границах школьного округа, в том числе дети дошкольного возраста;
2. Дети, посещающие утвержденные некоммерческие частные начальные и средние школы, расположенные в пределах границ округа.
3. Высокомобильные дети (например, дети, находящиеся на беспризорности, в приемных семьях, проживающие в условиях мигрантов);
4. Дети с инвалидностью, которые могут нуждаться в услугах специального образования, даже если они переходят из класса в класс; а также
5. Дети дома или на домашнем обучении.

Округ проведет консультации с родителями и представителями учащихся частных школ, чтобы убедиться, что его деятельность по поиску детей сопоставима с одобренными некоммерческими частными школами, расположенными в пределах границ округа. Эти консультации будут проходить в рамках ежегодных совещаний.

Округ связывается с учащимися, которые могут иметь право на получение услуг специального образования, посредством: Уведомления родителей о мероприятиях по поиску ребенка в его ежегодном информационном пакете;
1. Уведомление частных школ, расположенных в границах района;
2. Размещение объявлений о проверках и направлениях в школьных зданиях и общественных местах, продуктовых магазинах, прачечных, детских садах, общественных дошкольных учреждениях и кабинетах врачей;
3. Уведомление и координация с назначенными ведущими учреждениями Части C;
4. Осмотры детей раннего возраста, проводимые районом;
5. Координация с другими государственными и частными агентствами и практиками;
6. Предоставление районному персоналу письменной информации о процедурах направления;

Если у сотрудников округа возникают опасения, что у учащегося может быть подозрение на инвалидность, которая может привести к получению права на получение услуг специального образования, они уведомят об этом группу по изучению школьного ребенка.

Служба образования (ESD) 123 проводит скрининг детей в возрасте от рождения до пяти лет. Когда родители или другие лица спрашивают о проверках, звонящий будет направлен в ESD 123.

Б. Направление
Учащийся, независимо от того, зачислен ли он в школу, может быть направлен на оценку специального образования родителями, сотрудниками школьного округа или другими лицами, осведомленными об учащемся. Директор каждого здания назначит лицо, ответственное за обеспечение того, чтобы сотрудники округа понимали процесс направления и поддерживали возможность направления в группу по изучению детей. Направления должны быть в письменной форме, за исключением случаев, когда направляющее лицо не может писать и/или общаться устно. Лицу, подающему направление в устной форме, должна быть предоставлена ​​необязательная форма окружного направления на родном языке лица, подавшего запрос, и предложена помощь в заполнении направления с поддержкой квалифицированного переводчика, когда это необходимо.

После получения направления школьный округ должен действовать в течение 25 учебных дней, чтобы принять решение о том, будет ли учащийся проходить оценку на соответствие требованиям для получения услуг специального образования.

Все сертифицированные сотрудники документируют направления сразу же после того, как направление было сделано ими или ими. Все остальные сотрудники, получившие направление от другого лица, должны уведомить об этом сертифицированного сотрудника. Отдел специального образования: (a) регистрирует направление; (b) предоставляет письменное уведомление о направлении родителю, включая дату получения запроса; и (c) советует специалисту по обучению, школьному психологу или школьному консультанту собрать и просмотреть данные округа и информацию, предоставленную родителем, чтобы определить, требуется ли оценка.

В течение периода направления команда по оценке специального образования будет собирать и анализировать существующую информацию из всех источников, включая родителей. Примеры могут включать:
1. Анамнез ребенка, включая этапы развития;
2. Табели успеваемости и отчеты о проделанной работе;
3. Индивидуальная информация учителя или другого поставщика информации о ребенке, включая наблюдения;
4. Данные оценки;
5. Медицинская информация, если она предоставлена; а также
6. Другая информация, которая может иметь значение для определения необходимости обследования ребенка.

Если просмотр данных происходит на собрании, родитель будет приглашен. Психолог специальной образовательной школы направляет родителям письменное уведомление о решении относительно оценивания, независимо от того, посещают ли родители встречу или нет. Рекомендации по направлению направляются в отдел специального образования.

После того, как группа оценки специального образования рассмотрит запрос на оценку и подтверждающие данные и не сочтет, что ребенок имеет инвалидность, школьный округ может отклонить запрос. В этом случае родителю должно быть направлено письменное уведомление с указанием причины отказа и информации, использованной в качестве основания для отказа.

Если будет принято решение о том, что ребенка следует обследовать, рецензенты включат информацию о рекомендуемых областях оценки, в том числе о необходимости дальнейшего медицинского освидетельствования учащегося. Эта информация поможет округу предоставить родителям предварительное письменное уведомление и поможет округу выбрать подходящих членов оценочной группы. Школьный психолог несет ответственность за уведомление родителей о результатах путем предварительного письменного уведомления. Если принято решение о том, что ребенок будет освидетельствован, вместе с уведомлением будет отправлено согласие родителей на освидетельствование и согласие на раскрытие соответствующих записей.

Специалист по обучению, школьный психолог или школьные консультанты запросят согласие родителей на проведение оценки без каких-либо ненужных задержек. Школьный округ не обязан получать согласие биологического родителя, если:
1. Учащийся находится под опекой государства и не проживает с родителями;
2. Родитель не может быть найден, или его права были прекращены; или
3. Согласие на оценку дается лицом, назначенным представлять учащегося.

Когда родитель даст согласие, школьный округ выберет группу оценки. Группа оценки должна завершить оценку в течение 35 учебных дней после получения школьным округом согласия родителей, за исключением следующих случаев:
1. Родители и школьный округ письменно соглашаются на продление срока;
2. Родитель не может или отказывается предоставить учащегося для оценки; или
3. Учащийся зачисляется в другой школьный округ после начала оценивания, но до его завершения, и у родителей и нового округа есть соглашение о завершении оценивания.

Если родитель не дает письменного информированного согласия на оценку, сообщите об этом директору специального образования. Персонал округа примет решение относительно того, желает ли он использовать посредничество для получения согласия на оценку или провести слушание с соблюдением надлежащей правовой процедуры, чтобы отменить отказ родителя дать согласие. Округ не имеет права отменять отказ родителя дать согласие на освидетельствование, если учащийся находится на домашнем обучении или в одностороннем порядке переведен в частную школу. Если родитель не дает письменного информированного согласия и округ не использует посредничество или надлежащую правовую процедуру, директор специального образования или школьный психолог направит родителю предварительное письменное уведомление, информирующее родителя о том, что округ не может приступить к оценке для определения права и не несет ответственности за предоставление специального образования и сопутствующих услуг без первоначальной оценки для определения соответствия требованиям.


Оценка и переоценка

A. Оценка учащихся, переходящих из части C в часть B, и участие в конференциях по планированию перехода.
Округ будет участвовать в конференциях по планированию перехода, организуемых местным головным агентством в качестве представителя ведущего агентства Части C для каждого учащегося, который может иметь право на получение дошкольных услуг. Планы перехода будут разработаны таким образом, чтобы способствовать бесперебойному предоставлению соответствующих услуг ребенку.
1. Школьный психолог будет контактным лицом с координатором семейных ресурсов для своевременного проведения конференций по планированию перехода, которые организуются не менее чем за 90 дней до трехлетнего дня рождения учащегося уполномоченным агентством Части С;
2. В течение 25 учебных дней после конференции по планированию перехода будет принято решение о том, следует ли оценивать учащегося для получения услуг Части B;
3. Округ будет следовать процедурам получения согласия и проведения первоначальной оценки, а также направит предварительное письменное уведомление о решении, если он решит, что учащийся будет оцениваться для определения права на получение услуг Части B;

Округ будет следовать процедурам в отношении сроков и требований к оценке для учащихся, переходящих из части C в часть B. Однако учащиеся, которым исполнилось три года и которые ранее были признаны имеющими право на получение услуг раннего вмешательства в соответствии с частью C IDEA, будут оцениваться на предмет первоначального права на получение специального образовательные услуги в соответствии с Частью B IDEA. Оценка должна быть завершена за достаточное время, чтобы разработать первоначальный IEP к дате трехлетнего дня рождения учащегося.

B. Требования к оценке
Целью оценки является сбор информации о функциональных, развивающихся и академических навыках и достижениях учащегося из различных источников, чтобы определить, соответствует ли учащийся требованиям для получения специального образования и сопутствующих услуг, а также разработать IEP. Это включает в себя информацию, предоставленную родителем. Вся информация, собранная в ходе этого процесса, проверяется группой IEP или другой группой квалифицированных специалистов.

Оценка должна быть индивидуальной оценкой, предназначенной для определения:
1. Имеет ли учащийся право на специальное образование и любые необходимые сопутствующие услуги; а также,
2. Характер и объем специального образования и сопутствующих услуг, необходимых учащемуся, включая информацию, связанную с тем, чтобы ребенок мог участвовать в общеобразовательной программе и продвигаться по ней.

Администрация школьных округов и директор по специальному образованию выберут членов оценочной группы. Отобранные члены должны быть хорошо осведомлены об учащемся и областях с подозрением на инвалидность. Квалификация члена группы включает в себя наличие соответствующей профессиональной лицензии или сертификата, а также, при необходимости, может включать внешних специалистов-практиков. При оценке конкретных нарушений обучаемости родитель и группа квалифицированных специалистов должны быть частью группы. Если учащемуся требуется медицинское освидетельствование для определения права на участие, школьный округ координирует свои действия с родителями, чтобы организовать освидетельствование за счет школьного округа или с использованием государственной или частной страховки, если родитель согласен разрешить школьному округу использовать страховку.

Существует множество законодательных требований для проведения оценок. Процедуры или материалы оценки должны быть свободны от расовой, культурной или сексуальной/гендерной предвзятости, и они должны использоваться для целей, для которых они действительны и надежны. Тесты должны соответствовать возрасту и уровню развития учащегося. Тесты должны проводиться на родном языке учащегося или проводиться в наиболее привычном для учащегося режиме общения. Если очевидно, что проведение процедуры или теста в режиме общения, наиболее часто используемом учащимся, невозможно, группа IEP свяжется с администратором специального образования для разработки индивидуальной стратегии достоверной оценки навыков учащегося. Включение родителей в это сотрудничество желательно и настоятельно рекомендуется.

Конкретные области, подлежащие включению в оценку, определяются группой по оценке специального образования и другими квалифицированными специалистами, в зависимости от обстоятельств, в рамках обзора существующих данных, касающихся учащегося. Оценка не опирается на один источник или процедуру в качестве единственного критерия определения и должна включать:
1. Обзор существующих данных, включая соответствующую документацию по реагированию на вмешательство (RTI);
2. Соответствующая функциональная информация и информация о развитии;
3. Информация от родителей;
4. Информация от других поставщиков;
5. Информация, связанная с обеспечением доступа к общеобразовательной программе и продвижением по ней, а также помощь в определении наличия инвалидности и содержание IEP;
6. Текущие оценки в классе с использованием методов, основанных на критериях и учебных планах, отдельных записей и наблюдений;
7. Наблюдения учителей и соответствующих поставщиков услуг; а также
8. Тестирование и другие материалы для оценки, которые могут включать медицинские или другие оценки, когда это необходимо.

Все текущие данные оценки, а также данные, ранее рассмотренные командой, должны быть учтены. Профессиональные члены группы оценки должны быть знакомы с квалификационными определениями и критериями инвалидности в федеральных правилах и правилах штата.

Этот обзор существующих данных может проводиться в форме собрания членов группы IEP или может проводиться без собрания. Сюда входят данные, предоставленные родителями, данные, собранные в общеобразовательных классах, или данные оценок на уровне штата и округа. Данные могут предоставить информацию о физическом состоянии учащегося, социальном или культурном происхождении и адаптивном поведении.


Когда необходимы дополнительные оценки, члены группы несут ответственность за выбор, администрирование, интерпретацию и вынесение суждений о методах и результатах оценки, а также за обеспечение того, чтобы тесты и оценки проводились квалифицированным персоналом в соответствии с инструкциями производителя тестов. Сбор дополнительных данных в сочетании с существующими данными должен быть достаточно полным, чтобы охватить все области предполагаемой инвалидности и любые потребности в специальном образовании, независимо от того, связаны ли они с категорией инвалидности или нет. Если группа IEP решит, что дополнительные данные не нужны, группа IEP уведомит родителей учащегося о таком решении и причинах его принятия, а также сообщит им об их праве запросить дополнительные оценки. Округ завершит оценку, используя существующие данные.

Родителям и персоналу школьного округа рекомендуется работать над достижением консенсуса, но окончательная ответственность за определение наличия у учащегося инвалидности лежит на школьном округе. (Назначить соответствующий персонал) направит родителям предварительное письменное уведомление о решении о соответствии требованиям, а также копию отчета об оценке. Если родитель не согласен с решением о приемлемости, он будет проинформирован о возможных вариантах разрешения спора, описанных в процессуальных гарантиях.

C. Специфическая неспособность к обучению (SLD)
Округ использует сочетание серьезного несоответствия и процесса, основанного на ответе учащегося на научное, основанное на исследованиях вмешательство, для выявления учащихся с определенной неспособностью к обучению в соответствии с политикой и процедурами округа в отношении прав на информацию, номера P-2163, стр. 1–4. 2163. Уровни классов и области содержания описаны в общеобразовательной методике РТИ округа № П-XNUMX.

Реакция на ИРТ является лишь одним из элементов определения того, есть ли у ребенка определенная неспособность к обучению. Оценка также будет включать в себя определение того, соответствует ли ребенок требованиям стандартов для своего класса в общей учебной программе, и определение того, что неуспеваемость не является результатом:
• Физический, умственный, эмоциональный, культурный или экологический фактор или ограниченное владение английским языком; или же
• Недостаточное обучение чтению или математике.
Округ должен действовать незамедлительно по направлению. Любой человек, включая родителей и учителей, может в любое время подать направление в систему RTI. От учащегося нельзя требовать прохождения уровня III до прохождения оценки, если существуют доказательства подозрения на инвалидность.

D. Оценка переведенных студентов
Если учащийся переводится в школьный округ в то время, когда ожидается процесс оценки из другого округа, группа по оценке специального образования несет ответственность за определение статуса оценок, проведенных на сегодняшний день, и определение того, может ли оценка быть завершена в течение 35 дней. график учебного дня с даты, когда родитель дал согласие. Если будет установлено, что потребуется дополнительное время, директор по специальному образованию уведомит родителя и получит согласие родителя на установление нового графика. 
E. Право на участие
Оценочная группа и родитель определят, имеет ли учащийся право на получение услуг специального образования.
1. Учащийся не соответствует требованиям, если определяющим фактором является отсутствие надлежащего обучения чтению или математике, исходя из требований штата к уровню обучения или ограниченное владение английским языком; а также
2. Право на участие может быть определено документально подтвержденным профессиональным суждением, когда:
а. Надлежащим образом проверенные тесты недоступны; или же
б. Подтверждающие данные указывают на то, что на результаты повлияло измерение инвалидности.

Родителю будет предоставлена ​​копия отчета об оценке и документация об определении права.

Родителям также будет предоставлено предварительное письменное уведомление о решении о приемлемости в течение десяти учебных дней после принятия решения. Ответственность за отправку уведомления несет психолог специальной школы.

Учащиеся имеют право на получение услуг специального образования до тех пор, пока не произойдет одно из четырех событий:
1. В результате переаттестации установлено, что учащийся больше не имеет права на получение специального образования;
2. Учащийся соответствует требованиям округа к окончанию средней школы;
3. Учащийся достиг 21 года. Учащийся специального образования, чей 21-й день рождения приходится на 31 августа, будет по-прежнему иметь право на специальное образование и любые необходимые сопутствующие услуги до конца учебного года; или же
4. Учащийся больше не получает услуги специального образования на основании письменного отказа родителя от предоставления услуг.

Если ожидается, что учащийся специального образования закончит обучение до достижения им 21 года, или если выпускной курс является частью плана перехода, группа IEP документирует прогресс учащегося в достижении зачетных единиц по курсу для окончания переходной части IEP. Округ направит родителям и взрослым учащимся предварительное письменное уведомление о том, что учащийся, как ожидается, закончит школу и больше не будет иметь права на получение услуг специального образования. Округ также предоставит родителям и учащемуся краткую информацию об успеваемости и функциональной успеваемости, а также рекомендации, которые помогут учащемуся в достижении целей после окончания средней школы.

F. Отчет об оценке
Каждое лицо, проводящее оценку учащегося, указывает используемые процедуры и инструменты, их результаты и значимость результатов, связанных с учебной программой учащегося, включая указание факторов, влияющих на успеваемость, а также необходимого специального образования и сопутствующих услуг.

Группа оценки определит, кто наиболее подходит для разработки отчета об оценке, отражающего информацию об оценке. Это будет завершено до завершения периода оценки и, как минимум:
1. Определить инвалидность, которая требует специального образования и сопутствующих услуг, если инвалидность существует;
2. Обсудить оценки и просмотреть данные, подтверждающие выводы относительно приемлемости;
3. Включите дополнительную информацию, необходимую для конкретной категории права на нарушение обучаемости;
4. Опишите, как инвалидность или инвалидность влияют на участие учащегося в общем учебном плане и его успеваемость;
5. Давать рекомендации команде IEP в отношении необходимого специального образования и связанных с ним услуг, материалов или оборудования, методов обучения и учебных программ, стратегий управления учащимися, потребности в услугах продленного учебного года сверх 180 учебных дней;
6. Включите другую информацию, определенную в процессе оценки и вклада родителей;
7. Включите дополнительную информацию, необходимую для конкретной категории права на нарушение обучаемости;
8. Представить любые необходимые профессиональные суждения и факты или причины в поддержку суждений; а также
9. Быть подписанным и датированным членами оценочной группы, удостоверяющими их согласие. Любой член группы, который не согласен с выводами отчета, подготовит отдельное заявление, представляющее их собственный вывод.
10. Школьный психолог несет ответственность за уведомление родителей о дате, времени и месте оценочных собраний, следуя процедурам, описанным в разделе об участии родителей для приглашения родителей на собрания.

G. Переоценка
Повторная оценка учащегося, получающего специальное образование или сопутствующие услуги, проводится, если академическая успеваемость и функциональные показатели улучшились, что является основанием для повторной оценки, если группа IEP подозревает, что учащийся, возможно, больше не является учащимся с инвалидностью, или если родитель или учитель ребенка требует переоценки. Повторная оценка проводится не чаще одного раза в год, если родители и школа не договорились об ином. Повторная оценка должна проводиться не реже одного раза в три года, за исключением случаев, когда родители и сотрудники школы согласны с тем, что повторная оценка не требуется. Соглашение о том, что оценка не нужна, будет подтверждено в письменной форме родителям. Школьный психолог назначит проверку этого решения и уведомит об этом отдел специального образования.

Учащиеся, которые ранее имели право на участие в категории «Отставание в развитии», должны пройти повторную оценку в возрасте до десяти лет, чтобы определить право на участие в другой категории.


В рамках любой повторной оценки члены группы IEP и другие специалисты, которых школьный округ сочтет подходящими, изучат имеющиеся данные, в том числе:
1. Оценки и информация, предоставленная родителями;
2. Текущие оценки в классе, местные или государственные оценки и наблюдения в классе; а также
3. Наблюдения других учителей и данные поставщиков соответствующих услуг.

На основе этого обзора команда определит, нужны ли какие-либо дополнительные данные для определения:
1. Сохраняет ли учащийся право на получение специального образования и любых необходимых сопутствующих услуг;
2. Нынешний уровень успеваемости и образовательных потребностей; а также
3. Нужны ли какие-либо дополнения или изменения в программе студента. Этот обзор может происходить на собрании или без него, а также посредством индивидуального обзора. Если члены группы IEP и любые другие лица, просматривающие данные, решат, что дальнейшее тестирование не требуется, округ уведомит родителей об этом решении, используя предварительное письменное уведомление, и проинформирует родителей о том, что они имеют право запросить оценку, если они не согласны с определение того, что в дополнительных испытаниях нет необходимости. Согласие родителей не требуется, если повторная оценка не требует дополнительного тестирования:
а. Если необходимо дополнительное тестирование, школьный психолог запросит письменное согласие родителей на повторную оценку и предоставит предварительное письменное уведомление с указанием областей оценки;
б. Если родители не вернут подписанную форму согласия, школьный округ направит еще одно письмо с объяснением необходимости повторной оценки и согласия родителей, а также приложит другую форму согласия и копию предварительного письменного уведомления. Кроме того, округ будет документировать свои разумные попытки получить согласие, такие как телефонные звонки, электронные письма, личные контакты и другие попытки получить согласие;
в. Если родители не отвечают на запрос о согласии, а школьный округ задокументировал разумные попытки получить согласие, школьный округ может приступить к повторной оценке; а также
д. Если родители отказываются дать согласие на повторную оценку, оценочная группа уведомляет директора по специальному образованию, чтобы школьный округ мог решить, будет ли он обращаться к посредничеству для получения согласия или запросить слушание с соблюдением надлежащей правовой процедуры, чтобы попросить административного судью отменить решение родителей. отказ в согласии.

После завершения повторной оценки школьный психолог пригласит родителей на собрание, посвященное установлению права на участие, и направит предварительное письменное уведомление после встречи родителям о результатах повторной оценки на их родном языке, указав одно или несколько из следующего:

1. Сохраняет ли учащийся право на получение специального образования и нуждается ли он в нем;
2. Настоящий уровень успеваемости и образовательных потребностей учащегося; а также
3. Необходимы ли какие-либо дополнения или изменения в специальном образовании и сопутствующих услугах, чтобы учащийся мог выполнить годовые цели IEP и участвовать, в зависимости от обстоятельств, в общем учебном плане.

Это уведомление будет сделано в течение десяти учебных дней после принятия решения о соответствии требованиям. Ответственность за отправку уведомления несет школьный психолог отдела специального образования.

H. Переоценка и выпуск
Повторная оценка не требуется, если право на специальное образование прекращается в связи с окончанием средней школы с получением обычного диплома или в связи с окончанием учебного года, в течение которого учащемуся исполнился 21 год. Вместо этого школьный округ направляет предварительное письменное уведомление учащемуся и родитель за месяц до предполагаемого последнего учебного дня учащегося, и группа IEP предоставит учащемуся краткую информацию об академических достижениях и функциональных показателях, включая рекомендации о том, как помочь учащемуся в достижении целей после окончания школы. Это резюме будет предоставлено учащемуся во время собрания IEP последнего года обучения. Школьный психолог отвечает за то, чтобы команда IEP завершила краткий отчет об академических достижениях и функциональных показателях.

Независимая образовательная оценка (IEE)
Родители учащихся, имеющих право на специальное образование, учащиеся, направленные на специальное образование и признанные не имеющими права, или учащиеся, признанные не нуждающимися в оценке, имеют право на получение IEE за государственный счет каждый раз, когда школьный округ проводит или получает оценку ученик.

Когда родители запрашивают IEE, школьный округ должен решить в течение 15 календарных дней, согласен ли он его предоставить. Любой запрос родителей на независимую оценку должен быть немедленно передан директору специального образования. Директор по специальному образованию рассмотрит запрос и определит, является ли он обоснованным. Если школьный округ согласится предоставить ПЭО, меры будут приняты незамедлительно. Если округ отклоняет запрос на оплату IEE, он должен подать заявление о проведении слушания в течение 15 календарных дней с момента запроса родителя. Округ может запросить посредничество в качестве опции после подачи заявки на слушание надлежащей правовой процедуры. Если родители отзывают свой запрос на IEE, слушание надлежащей правовой процедуры может быть прекращено.

Когда родитель запрашивает IEE, округ должен предоставить родителям список критериев округа и оценщиков. Если школьный округ инициирует слушание и принимает решение о том, что оценка округа уместна, родитель по-прежнему имеет право на IEE, но не на государственные расходы. Родитель имеет право только на один IEE за государственный счет каждый раз, когда школьный округ проводит оценку, с которой родитель не согласен.

Если родитель получает IEE за государственный или частный счет, любые результаты IEE должны быть рассмотрены школьным округом при предоставлении FAPE. IEE также может быть представлен в качестве доказательства на слушании в отношении учащегося.

Следующие критерии установлены для отбора лица для проведения ПЭО за государственный счет. Эти критерии устанавливаются для определения знаний, опыта и квалификации лиц, выбранных для проведения оценок. Любое лицо, выбранное для проведения районной оценки или IEE, должно быть:
1. Лицензия, аккредитация или иная квалификация в штате Вашингтон или штате проживания/практики для проведения оценки в конкретной профессиональной дисциплине, для которой запрашивается независимая оценка;
2. Знания и опыт в оценке детей с аналогичными нарушениями;
3. Географически расположен в пределах штата Вашингтон или восточного Орегона; а также
4. Предоставляется округу за максимальную плату, которая не превышает более чем на 25% преобладающий средний показатель для аналогичных оценок в штате Вашингтон.

Исключения из критериев будут предоставлены только в том случае, если будет доказано, что уникальные обстоятельства ребенка или инвалидность:
1. Сделать невозможным выявление кого-либо в штате Вашингтон, обладающего соответствующими полномочиями или опытом, необходимыми для проведения оценки; или же
2. Требовать специализированного оценщика, гонорар которого превышает существующий средний показатель более чем на 25%; или же
3. Включите факторы, которые требуют исключения, чтобы получить соответствующую оценку.

Индивидуальные образовательные программы (IEP)

А. Разработка ИОП
Термин IEP означает письменное заявление для каждого учащегося, имеющего право на специальное образование, которое разрабатывается, проверяется и пересматривается на собрании в соответствии с WAC 392-172A-03100. IEP отражает реализацию учебных программ и других услуг для учащихся, имеющих право на получение услуг специального образования, на основе оценки потребностей учащихся.

IEP должен быть в силе до начала предоставления услуг специального образования. IEP должен быть разработан в течение 30 календарных дней после первоначального определения учащимся права на получение специальных услуг. IEP необходимо обновлять ежегодно или пересматривать чаще, если это необходимо для корректировки программы и услуг.

Перед первоначальным предоставлением услуг специального образования требуется согласие родителей. Если родитель отказывается дать согласие на предоставление услуг специального образования, школьный округ не может использовать посредничество или надлежащую правовую процедуру для отмены отказа родителя. Если родитель отказывается дать согласие, ведущий дела или школьный психолог уведомляют родителя о том, что школьный округ не несет обязательств по FAPE перед учащимся. Уведомление будет задокументировано в личном деле учащегося. 
Округ будет хранить копию текущей IEP, доступную для всех сотрудников, ответственных за предоставление образования, других услуг или реализацию IEP. Все сотрудники будут проинформированы об их обязанностях по его реализации. Сюда входят не только учителя и другие поставщики услуг, но и водители автобусов, смотрители игровых площадок и столовых, медперсонал и другие лица, которые могут нести ответственность за надлежащее выполнение. Директор здания несет ответственность за то, чтобы сотрудники знали свои обязанности.

IEP будут реализованы без неоправданной задержки после собраний IEP, независимо от источника оплаты за специальное образование и/или сопутствующие услуги.

Родители являются членами группы IEP и будут иметь возможность в полной мере участвовать. Округ позаботится о том, чтобы родители поняли происходящее, в том числе наймет переводчика для глухих родителей или родителей, чей родной язык не английский. Округ также обеспечит доступность мест для собраний. Куратор отдела специального образования отвечает за координацию переводчиков и организацию места встречи.

Округ будет предоставлять родителям/опекунам копию Ограничения, изоляции и других видов разумного применения силы округа (Политика 3246) с каждым первоначальным и ежегодным IEP.

B. Группа IEP
В состав группы IEP входят:
1. Родитель(и) учащегося;
2. Не менее одного общеобразовательного учителя (или воспитателя дошкольного образования) учащегося, если учащийся участвует или будет участвовать в общеобразовательной среде. Учитель общего образования будет, насколько это необходимо, участвовать в разработке IEP учащегося, включая определение: 1) соответствующих позитивных поведенческих вмешательств и поддержки для учащегося; и 20 дополнительных вспомогательных средств и услуг, модификаций программ и поддержки школьного персонала в соответствии с WAC 392-172A-01185 и WAC 392-172A-03110(2)(b);
3. Не менее одного учителя специального образования или, при необходимости, не менее одного поставщика специального образования учащегося;
4. Представитель округа, который имеет право обеспечивать или контролировать предоставление специального образования и сопутствующих услуг, знаком с общеобразовательной программой и осведомлен о наличии ресурсов округа. Человек, который может интерпретировать учебные последствия результатов оценки;
5. Любые другие лица, обладающие знаниями или специальными знаниями о студенте. Эти лица могут быть приглашены как школьным округом, так и родителями по усмотрению приглашающего;
6. Учащийся, когда это уместно или когда требуется;
7. Студенты должны быть приглашены, если цель собрания включает обсуждение потребностей или услуг переходного периода;

8. Если другое агентство несет или может нести ответственность за оплату или предоставление услуг по переходу, с согласия родителей будет приглашен представитель агентства. Если представитель агентства не может присутствовать на собрании, сотрудники округа будут информировать представителя о собрании и получать информацию агентства, которая поможет в предоставлении услуг; а также
9. Родители будут уведомлены об участии координатора службы Части C или других назначенных представителей системы Части C, как указано ведущим образовательным агентством штата для Части C, на первоначальном собрании IEP для ребенка, ранее обучавшегося в рамках Части C IDEA. .

Родитель и школьный округ должны договориться в письменной форме, прежде чем любой из вышеперечисленных членов команды будет освобожден от участия в собрании полностью или частично. Если область IEP члена команды обсуждается или изменяется, то родитель и школьный округ должны дать согласие на их освобождение; и этот конкретный член команды должен заранее предоставить письменные материалы для своей части IEP до собрания. Для любого члена группы IEP, который не может присутствовать, будет заполнена форма освобождения от ответственности. Существующие члены команды могут выполнять более одной из этих ролей, если они соответствуют критериям роли.

Иногда родители не посещают собрания IEP. Также будут случаи, когда родители не согласны с предложенным IEP, и, несмотря на попытки прийти к соглашению по содержанию IEP, команда не может прийти к соглашению. Если родитель посещает собрание по IEP и согласие по IEP не достигнуто, группа определяет, следует ли запланировать еще одно собрание по IEP как можно скорее или имеется достаточно информации для завершения IEP. Когда принято решение о внедрении IEP, школьный округ должен направить родителям предварительное письменное уведомление о принятых решениях, включая дату внедрения IEP.

Если родители не посещают собрание IEP, несмотря на усилия школьного округа по обеспечению их участия, или если группа не приходит к соглашению, школьный округ обязан предложить соответствующую образовательную программу:
1. Попросите присутствующих членов IEP подписать IEP (или задокументировать участие, если какой-либо член не желает подписывать);
2. Отправьте копию родителю и предоставьте родителю предварительное письменное уведомление о намерении школьного округа внедрить IEP; а также
3. Направить документацию о фактических или предпринятых контактах секретарю отдела специального образования для обработки, если родители не присутствуют на собрании.

При внесении изменений в IEP после ежегодного собрания IEP в течение учебного года родитель и округ могут договориться не созывать собрание IEP с целью внесения изменений. Родитель и школьный округ должны заполнить письменный документ с указанием изменений и проинформировать членов группы IEP и соответствующих лиц об изменениях. Ведущий дело несет ответственность за внесение поправок и изменений в IEP.


C. Подготовка и содержание IEP:
Команды IEP рассмотрят рекомендации первоначальной или самой последней оценки для разработки IEP. При разработке каждого IEP команда должна учитывать:
1. Сильные стороны учащегося, включая академические, развивающие и функциональные потребности учащегося, а также заботы родителей об улучшении образования их ребенка;
2. Нужны ли позитивные поведенческие вмешательства и поддержка, включая план поведенческих вмешательств, как это определено WAC 392-172A-01031, для изменения поведения учащегося;
3. Языковые потребности учащегося, связанные с IEP учащегося, для учащегося с ограниченным знанием английского языка;
4. Подходит ли обучение шрифтом Брайля слепому или слабовидящему учащемуся;
5. Коммуникационные потребности учащегося (а в случае глухого или слабослышащего учащегося учитывать языковые и коммуникативные потребности учащегося), возможности прямого общения со сверстниками и профессиональным персоналом на языке учащегося и в режиме общения; академический уровень; и полный спектр потребностей, включая возможность прямого обучения языку учащегося и способу общения; а также
6. Нужны ли вспомогательные технические устройства или услуги.

Содержание ИОП должно включать:
1. Текущий уровень академической и функциональной успеваемости учащегося с описанием того, как инвалидность(и) влияет(-ют) на участие учащегося в общем учебном плане или дошкольных мероприятиях и его прогресс;
2. Измеримые академические и функциональные ежегодные цели для учащегося (включая контрольные показатели или краткосрочные цели, если учащийся участвует в альтернативных оценках), которые удовлетворят потребности учащегося, возникающие в результате инвалидности (инвалидности), для обеспечения участия и прогресса в общей учебной программе или в дошкольных мероприятиях, а также удовлетворит другие образовательные потребности учащегося;
3. Заявление об услугах специального образования, любых необходимых сопутствующих услугах, а также дополнительных пособиях и услугах, основанных на рецензируемых исследованиях, в той мере, в какой это практически возможно, для предоставления учащемуся, а также модификации программы или поддержки персонала, чтобы учащийся мог перейти к ежегодному обучению. цели, прогресс в общей учебной программе, получение образования и участие с другими учащимися специального образования и учащимися, не являющимися инвалидами, а также участие во внеклассных и других неакадемических мероприятиях;
4. Заявление о степени, если таковая имеется, что учащийся не будет участвовать с учащимися, не являющимися инвалидами, в общеклассных, внеклассных и неакадемических мероприятиях;
5. Заявление о любых индивидуальных надлежащих приспособлениях в администрации штата или округа по оценке успеваемости учащихся, которые необходимы для измерения успеваемости и функциональных показателей ребенка по оценке штата. Если группа решит, что учащийся не будет участвовать в конкретном оценивании, в IEP будет рассмотрено, почему учащийся не может участвовать в обычном(ых) оценивании(ях), почему конкретное альтернативное оценивание подходит для ребенка, и документально (a) что родители были проинформированы о том, что академическая успеваемость их учащегося будет оцениваться по альтернативным стандартам, и (b) как участие в альтернативной оценке может задержать или иным образом повлиять на выполнение учащимся требований для получения обычного аттестата об окончании средней школы;
6. Дата начала предоставления услуг и предполагаемая частота, место и продолжительность предоставления услуг и модификаций;
7. Заявление о том, как будет измеряться прогресс учащегося в достижении целей, как родители учащегося будут регулярно информироваться о прогрессе их ребенка в достижении годовых целей и является ли прогресс достаточным для того, чтобы учащийся мог достичь цели к концу учебного года. год. Измерение успеваемости учащегося будет основываться на данных, собранных в соответствии с IEP. Лицо, ответственное за реализацию цели, несет ответственность за ведение данных, используемых для измерения прогресса. Информация для родителей может быть предоставлена ​​в то же время, когда школьный округ выпускает отчеты об успеваемости или табели успеваемости, или в другое согласованное время, указанное в IEP.
8. Предполагаемая дата начала специального образования и сопутствующих услуг;
9. Если IEP вступает в силу, когда ребенку исполняется 16 лет или раньше, если группа IEP сочтет это целесообразным, заявление о необходимых переходных услугах и любых межведомственных обязанностях или необходимых связях. Компонент перехода должен включать соответствующие измеримые цели после окончания средней школы, основанные на соответствующем возрасту переходе и оценках, связанных с обучением, образованием, трудоустройством и навыками самостоятельной жизни, где это уместно; переходные услуги (включая курсы обучения), необходимые для помощи ребенку в достижении этих целей; и описание того, как цели после окончания средней школы и переходные услуги согласуются с планом средней школы и после нее (HSBP);
10. Протоколы реагирования на чрезвычайные ситуации, если группа IEP сочтет необходимым, чтобы этот учащийся получил FAPE, а родители предоставили согласие. Протоколы аварийного реагирования должны соответствовать требованиям, изложенным в WAC 392-172A-02105;
11. План поведенческого вмешательства (BIP), если команда IEP сочтет необходимым, чтобы учащийся получил FAPE. BIP должен соответствовать требованиям, изложенным в WAC 392-172A-01301;
12. Процедуры, посредством которых родители/опекуны будут уведомлены об использовании изоляции, средств усмирения или удерживающего устройства в отношении их ученика (см. Процедуру 3247). Если учащегося помещают в уполномоченную организацию в соответствии с RCW 28A.155.060, в IEP будут указаны любые дополнительные процедуры, необходимые для обеспечения полного соблюдения уполномоченной организацией законов штата об ограничении свободы и изоляции.
13. Заявление о передаче прав по достижении совершеннолетия. Куратор специального образования направит учащемуся предварительное письменное уведомление за год до того, как учащемуся исполнится 18 лет; а также

14. Услуги продленного учебного года (ESY). Стоимость услуг ESY — это коллективное решение, основанное на информации, представленной в отчете об оценке, и индивидуальных потребностях учащегося. Услуги ESY не ограничиваются категориями инвалидности или типом объема или продолжительности услуг. Если потребность в услугах ESY не отражена в IEP, а услуги ESY могут подойти для учащегося, группа IEP соберется до 7 мая, чтобы обсудить потребность в ESY. Факторы, которые команда должна учитывать при определении необходимости ESY, могут включать, но не ограничиваться: 1) Доказательства регресса или времени окупаемости, основанные на документированных доказательствах; или 2) Задокументированное решение, основанное на профессиональном суждении группы IEP, включая рассмотрение характера и серьезности инвалидности учащегося, темпов прогресса и возникающих навыков.

Использование изолирующих, удерживающих и удерживающих устройств:

А. Определения
1. Неизбежное: состояние или условие, которое может произойти в любой момент или близко, а не далеко или далеко.
2. Изоляция: ограничение учащегося одного в комнате или любой другой форме ограждения, из которого учащийся не может выйти. Это не включает в себя добровольное использование учащимся тихого места для самоуспокоения или временное перемещение учащегося из его или ее обычного учебного помещения в незапертое помещение в целях реализации соответствующего плана вмешательства в позитивное поведение.
3. Вероятность серьезного вреда. Существенный риск причинения учащемуся физического вреда:
а. на себя, о чем свидетельствуют угрозы или попытки покончить жизнь самоубийством либо причинить себе физический вред;
б. на другого, о чем свидетельствует поведение, причинившее такой вред или вызывающее у другого лица или лиц обоснованный страх перед нанесением такого вреда;
в. на имущество других лиц, о чем свидетельствует поведение, причинившее значительный ущерб или ущерб имуществу других лиц; или же
д. после того, как учащийся угрожал физической безопасности другого и имеет историю одного или нескольких насильственных действий.
4. Позитивное поведенческое вмешательство: стратегии и инструкции, которые могут быть реализованы стратегическим образом, чтобы предоставить альтернативы проблемному поведению, подкрепить желаемое поведение и уменьшить или устранить частоту и серьезность проблемного поведения. Позитивные поведенческие вмешательства включают в себя учет факторов окружающей среды, которые могут спровоцировать вызывающее поведение, и обучение учащегося навыкам управления своим собственным поведением. 
5. Сдержанность: физическое вмешательство или сила, применяемая для контроля над учащимся, включая использование удерживающих устройств. Это не включает в себя надлежащее использование предписанных медицинских, ортопедических или терапевтических устройств, когда они используются по назначению, например, для достижения правильного положения тела, баланса или выравнивания или для того, чтобы позволить учащемуся безопасно участвовать в деятельности.
6. Удерживающее устройство: Устройство, используемое для помощи в контроле над учеником, включая, помимо прочего, металлические наручники, пластиковые завязки, фиксаторы для лодыжек, кожаные наручники, другие средства удержания больничного типа, перцовые баллончики, электрошокеры или дубинки. Удерживающее устройство не означает ремни безопасности, используемые для безопасной перевозки учащихся. Это определение соответствует RCW 28A.600.485(1)(c) и не предназначено для одобрения или поощрения использования таких устройств или методов с учащимися округа.

B. Практика, которая считается необоснованной при исправлении или сдерживании любого учащегося в возрасте до 18 лет:
Согласно RCW 9A.16.100, ниже приводится неисключительный список действий, которые считаются необоснованными при исправлении или сдерживании ребенка:
1. бросать, пинать, сжигать или резать ребенка;
2. ударить ребенка сжатым кулаком;
3. тряска ребенка в возрасте до трех лет:
4. мешающие дыханию ребенка;
5. угроза ребенку смертельным оружием; или же
6. совершение любого другого действия, которое может причинить учащемуся телесные повреждения больше, чем кратковременная боль или незначительные временные отметины.

Этот неисключительный список не следует читать так, чтобы подразумевать, что допустима другая, не включенная в список форма исправления или ограничения. Предположительно допустимо ли не включенное в список применение силы или сдерживания, зависит от сбалансированного рассмотрения всех соответствующих законов и правил штата, а также от того, является ли применение разумным в совокупности обстоятельств.

C. Условия, характерные для использования изоляции:
1. Изоляция должна быть прекращена, как только исчезнет вероятность причинения серьезного вреда;
2. Ограждение должно вентилироваться, освещаться и контролироваться температура как внутри, так и снаружи, чтобы в нем могли находиться люди.
3. Изолятор позволяет осуществлять непрерывный визуальный контроль за учащимся извне.
4. Взрослый, ответственный за присмотр за учащимся, должен все время находиться в зоне видимости или слышимости учащегося.
5. Либо учащийся должен быть в состоянии освободиться из ограждения, либо учащийся должен постоянно оставаться в поле зрения взрослого, ответственного за наблюдение за учащимся.

Любой сотрудник или другие взрослые, использующие изоляцию, должны быть обучены и в настоящее время сертифицированы квалифицированным поставщиком медицинских услуг по использованию кризисного вмешательства с учетом травмы (включая методы деэскалации), требований к изоляции, за исключением случаев, когда обученный персонал не доступен немедленно из-за непредвиденного характера. чрезвычайной ситуации.

D. Особые условия использования удерживающих устройств и удерживающих устройств:
1. Использование удерживающих устройств или удерживающих устройств должно быть прекращено, как только исчезнет вероятность причинения серьезного вреда;
2. Удерживающее устройство или удерживающее устройство не будут мешать дыханию учащегося;
3. Любой сотрудник или другое взрослое лицо, использующее удерживающие устройства или удерживающие устройства, должен быть обучен и в настоящее время сертифицирован квалифицированным поставщиком услуг по использованию кризисного вмешательства с учетом травмы (включая методы деэскалации) и таких удерживающих устройств или удерживающих устройств или иным образом доступным. в случае аварийной ситуации, за исключением случаев, когда обученный персонал не может быть немедленно доступен из-за непредвиденного характера аварийной ситуации.
4. В случае удерживающего устройства либо учащийся должен быть в состоянии освободиться от удерживающего устройства, либо учащийся должен постоянно находиться в поле зрения взрослого, ответственного за наблюдение за учащимся.

E. Запрещенные действия, связанные с ограничением свободы, применением силы и соблюдением дисциплины:
В отношении учащихся, имеющих право на получение услуг специального образования, запрещены следующие действия:
1. Окружному персоналу запрещается использовать аверсивные вмешательства;
2. Сотрудникам округа запрещается физически сдерживать или изолировать учащегося, за исключением случаев, когда поведение учащегося создает неминуемую вероятность причинения серьезного вреда, как это определено выше;
3. Запрещается стимулировать учащегося контактом с электрическим током, включая электрошокеры, но не ограничиваясь ими;
4. Учащемуся нельзя отказывать или подвергать необоснованной задержке в предоставлении еды или жидкости в качестве наказания;
5. Учащийся не может подвергаться силе или ограничению, которые либо являются необоснованными в данных обстоятельствах, либо считаются необоснованной формой телесного наказания в соответствии с законодательством штата (см. быть неразумным, когда используется для исправления или сдерживания ребенка);
6. Учащемуся нельзя отказывать или подвергать необоснованной задержке в предоставлении общих гигиенических услуг;
7. Учащемуся нельзя отказывать или подвергать необоснованной задержке в предоставлении лекарств;
8. Учащегося нельзя исключать из его или ее обычной учебной или служебной зоны и изолировать в комнате или в любом другом ограждении, за исключением условий, изложенных в WAC 392-172A-02110;
9. Ученика нельзя заставлять слушать шум или звук, которые он считает болезненными;
10. Учащегося нельзя заставлять нюхать или распылять ему в лицо ядовитые или потенциально опасные вещества; 
11. Учащегося нельзя заставлять пробовать на вкус или глотать вещество, которое обычно не употребляется или которое не употребляется в существующей форме или концентрации;
12. Голова учащегося не должна быть частично или полностью погружена в воду или любую другую жидкость.
13. Учащегося нельзя физически связывать или обездвиживать путем связывания или иного соединения конечностей учащегося вместе или путем связывания или иного прикрепления какой-либо части тела учащегося к объекту, за исключением условий, изложенных в WAC 392-172A-02110;
14. Учащийся не должен подвергаться использованию лежачих (лежа лицом вниз) и лежащих на спине (лежа лицом вверх), удержаний у стены или любых других средств, которые мешают дыханию учащегося.

Требования к документации и отчетности
Округи должны соблюдать требования к документации и отчетности для любого использования изоляции, удерживающих устройств или удерживающих устройств в соответствии с RCW 28A.600.485 и требованием об уведомлении родителей согласно RCW 28A.155.210. См. Политику и Процедуру 3246.

Документы об изоляции, усмирении или удерживающем устройстве будут отправлены в окружной отдел специального образования с использованием специальных форм округа. Директор школы несет ответственность за заполнение форм и их отправку в окружной офис. Директор по специальному образованию отвечает за сбор данных.

Перевод студентов
Учащиеся, которые переводятся из одного округа в другой в пределах штата, по-прежнему имеют право на получение специального образования и любых необходимых сопутствующих услуг. Когда отвечающий требованиям учащийся переводится в школьный округ, директор школы или уполномоченное лицо уведомляет об этом отдел специального образования. Отдел специального образования и директор по согласованию с родителями рассмотрят IEP учащегося, чтобы убедиться, что школьный округ предоставляет услуги, сопоставимые с теми, которые предусмотрены в предыдущей IEP, до тех пор, пока школьный округ не примет предыдущую IEP или не разработает, не примет и не внедрит новую IEP.

Когда учащийся, который был признан имеющим право на получение специального образования, переводится из другого штата в округ, директор школы уведомляет об этом отдел специального образования как можно скорее. Школьный психолог рассмотрит оценку, документацию о соответствии требованиям и IEP, чтобы определить, соответствует ли учащийся критериям приемлемости штата. Если учащийся соответствует критериям приемлемости штата, округ будет следовать процедурам, описанным в предыдущем абзаце, для предоставления сопоставимых услуг до тех пор, пока округ не разработает IEP для учащегося. Если учащемуся необходимо пройти обследование для определения соответствия требованиям в этом состоянии, школьный психолог уведомит родителей, получит согласие и оценит соответствие учащегося требованиям в течение 35 учебных дней с момента получения согласия родителей. Округ, по согласованию с родителями, продолжит предоставлять услуги специального образования, сопоставимые с услугами по IEP учащегося, до получения результатов первоначальной оценки.

Округ должен принять разумные меры для незамедлительного получения документов, включая документы, подтверждающие IEP, и любых других документов, связанных со специальным образованием или сопутствующими услугами из предыдущей школы. Школьный психолог несет ответственность за получение записей и обеспечение последующих действий, если записи не предоставлены.  
размещение
Ни один учащийся не может получать специальное образование и сопутствующие услуги, не будучи признанным имеющим право на получение услуг, и, таким образом, процесс оценки и разработка IEP предшествуют определению места для специального обучения. После того, как учащийся прошел оценку, и группа оценки и родитель определили соответствие учащегося требованиям и потребность в специальном образовании и сопутствующих услугах, должны быть приняты решения по программе. Эти решения принимаются на основе информации, полученной в ходе процессов оценки и IEP. Фактическая программа рассматривается в контексте наименее ограничительной среды (LRE) и континуума альтернатив размещения (рассмотренных ниже). При определении первоначального права на получение специального образования, включая определение соответствующего размещения, родитель или взрослый учащийся должен предоставить письменное согласие на получение услуг до того, как учащийся получит услуги специального образования. Если родители не дают согласия на предоставление специального образования и сопутствующих услуг, округ не будет предоставлять учащемуся услуги специального образования. Округ уведомит родителей о том, что учащийся имеет право на получение услуг и что округ готов предоставить услуги, если родитель предоставит письменное согласие. Уведомление также будет информировать родителей о том, что школьный округ не несет обязательств по FAPE перед учащимся, когда родители отказываются дать согласие.

Когда программные решения рассматриваются группой IEP, должное внимание должно быть уделено LRE. В образовательной среде учащегося следует по возможности размещать:
1. В школе, как правило, учится учащийся-инвалид; а также
2. С учащимися, не являющимися инвалидами, в общеобразовательной среде в максимально возможной степени.

Специальные классы, отдельные школы или исключение учащихся-инвалидов из общеобразовательной среды имеет место только в том случае, если характер или тяжесть инвалидности таковы, что обучение в общеобразовательном классе с использованием дополнительных средств и услуг не может быть удовлетворительно обеспечено.

Если команда IEP считает, что учащийся не будет успешным в общеобразовательном классе, команда рассмотрит:
1. Образовательные преимущества очного обучения в обычном классе;
2. Неакадемические преимущества такого размещения;
3. Влияние ученика на учителя и других учеников в обычном классе; а также
4. Расходы на размещение учащегося в обычном классе.

Степень, в которой учащийся должен быть интегрирован в общую обстановку в классе, зависит от выявленных потребностей учащегося. Это размещение должно происходить, если природа потребностей не настолько серьезна, что это не может быть удовлетворительно достигнуто, даже с помощью дополнительных вспомогательных средств и услуг. Если место размещения находится в другом здании, подходящее место для обучения будет находиться как можно ближе к дому учащегося.


В неакадемической среде учащимся будут предоставлены неакадемические и внеклассные мероприятия со студентами, не являющимися инвалидами. Например, консультационные услуги, спорт, транспорт, медицинские услуги, развлекательные мероприятия, клубы и т. д. Ограничения на неучастие или условия участия должны быть указаны в IEP.

Округ также предоставит учащимся, имеющим право на специальное образование, возможность участвовать вместе со учащимися без инвалидности в окружных занятиях по искусству, музыке, промышленному искусству, компьютеру, факультативным, исследовательским, карьерно-техническим и профессионально-техническим занятиям.

В округе существует множество альтернативных вариантов размещения, охватывающих общеобразовательный класс или обычную программу для детей младшего возраста, ресурсную комнату, автономные и домашние. Эти варианты предназначены для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся, в том числе дошкольников с ограниченными возможностями, и они рассматриваются в соответствии со следующим процессом:

Размещение каждого учащегося с инвалидностью будет определяться ежегодно или раньше, если это целесообразно, группой IEP.

Уместность вариантов размещения будет основываться на различных решениях, включая:
1. Основанные на данных суждения при разработке ИОП;
2. Суждения (на основе данных) при определении LRE;
3. Разумная вероятность того, что вариант(ы) размещения поможет учащемуся достичь годовых целей и задач, а также качество необходимых услуг; а также
4. Рассмотрение потенциально вредного воздействия на учащегося или на качество необходимых услуг.

Варианты размещения в рамках континуума должны включать альтернативные варианты размещения, указанные в определении специального образования, и предусматривать дополнительные услуги, такие как ресурсная комната или выездное обучение, которые должны предоставляться вместе с размещением в общеобразовательной сфере.

Учащиеся, зачисленные родителями в частные некоммерческие школы в одностороннем порядке
1 декабря округ будет проводить ежегодный подсчет количества учащихся частных начальных и средних школ, имеющих право на специальное образование, которые в одностороннем порядке зачислены их родителями в частную школу, расположенную в пределах границ округа. консультации с соответствующими представителями частных школ и представителями родителей учащихся частных школ и принятие решений о том, кто будет получать услуги и какие услуги будут предоставляться. Целью подсчета детей является определение пропорциональной суммы, которую округ должен потратить на предоставление специального образования и сопутствующих услуг, включая транспорт, учащимся частных начальных или средних школ в следующем финансовом году.


Округ обязан израсходовать пропорциональную сумму федеральных фондов специального образования по Части B и Разделу 619 на предоставление специального образования и сопутствующих услуг учащимся частных школ. Чтобы определить, какие учащиеся будут получать услуги, какие услуги будут предоставляться, как и где будут предоставляться услуги, а также как будут оцениваться предоставляемые услуги, школьный округ проведет консультации с соответствующими представителями и родителями учащихся частных школ. Округ примет окончательное решение в отношении услуг, которые будут предоставляться отвечающим требованиям учащимся частных школ. Отдел специального образования уведомит каждую утвержденную некоммерческую частную школу или дошкольное учреждение, действующую в округе, с просьбой порекомендовать лиц, которые будут выступать в качестве представителей учащихся частных школ специального образования в консультациях с округом. Округ созовет первую встречу для разработки рабочего плана и графика с представителями частных школ и представителями родителей частных школ, чтобы обсудить, как идентифицировать учащихся, размер пропорциональной доли, как была рассчитана пропорциональная доля, какие учащиеся получать услуги, какие услуги будут предоставляться, как и где будут предоставляться услуги, и как услуги будут оцениваться.

Координатор специального образования отвечает за участие частных школ и разработку плана обслуживания. Учащийся частной школы не имеет индивидуального права на какую-либо услугу или количество услуг, которые он получил бы, если бы поступил в государственную школу для получения FAPE. Тем не менее, для каждого учащегося частной школы, получающего специальное образование или сопутствующие услуги, округ инициирует и проводит встречи для разработки, рассмотрения и пересмотра плана услуг, описывающего специальное образование и сопутствующие услуги, которые будет предоставлять округ. План услуг должен: (1) соответствовать требованиям к содержанию IEP по мере необходимости; и (2) разрабатываться, пересматриваться, внедряться и пересматриваться ежегодно в соответствии с требованиями к пересмотру IEP. Округ приложит все усилия, чтобы на каждом собрании присутствовал представитель частной школы. Если представитель частной школы не может присутствовать, школьный округ использует другие методы, в том числе индивидуальные телефонные звонки или телефонные конференции, чтобы гарантировать участие представителя.

Учащиеся частных школ могут получать другой объем услуг, чем учащиеся специального образования в государственных школах. Однако услуги специального образования, предоставляемые учащимся частных школ специального образования, имеющим право на получение специального образования, будут предоставляться персоналом, отвечающим тем же стандартам, что и персонал, предоставляющий услуги в округе.

Услуги учащимся частных школ, в том числе частных сектантских школ, могут оказываться на месте. Персонал округа может предоставляться частным школам только в той мере, в какой это необходимо для предоставления требуемых услуг, если эти услуги обычно не предоставляются частной школой. Услуги не будут включать выплату заработной платы учителям или другим работникам частных школ, за исключением услуг, оказываемых в нерабочее время частных школ и под общественным надзором и контролем.


Оборудование и/или материалы могут быть размещены на территории частной школы на период времени, необходимый для выполнения программы плана услуг, но школьный округ сохранит за собой право собственности и административный контроль над указанным оборудованием/материалами. Округ будет вести учет и составлять отчетность, гарантируя, что указанное оборудование/материалы используются/используются исключительно для программы плана услуг. Указанное оборудование/материалы будут удалены, если это необходимо, чтобы избежать их использования для других целей или если они больше не нужны для программы плана услуг. Средства округа не будут использоваться для ремонта, мелкой реконструкции или строительства частных школ.

Округ будет предоставлять услуги учащимся в частных школах таким образом, чтобы: (1) поддерживать физическое и административное разделение между программами частных и государственных школ; и (2) не приносит пользу частной школе за государственный счет.

Контракты с уполномоченными лицами
Округ может заключить договор с частными школами, утвержденными советом по образованию штата в соответствии с RCW 28A.305.130, другими частными организациями в штате и любыми организациями за пределами штата, уполномоченными офисом суперинтенданта государственного образования предоставлять специальное образование и связанные с ним услуги. услуги студентам с ограниченными возможностями. Округ должен заключить письменный договор с уполномоченным органом, который устанавливает обязанности округа и уполномоченного органа, а также устанавливает права учащихся с ограниченными возможностями, помещенных в уполномоченный орган. Этот договор должен включать следующее:
1. Наименования сторон и имя обучающегося размещены в уполномоченном органе;
2. Местонахождение и условия предоставления образовательных и сопутствующих услуг;
3. Описание возможностей учащегося по программе базового образования, соответствующей целям RCW 28A.150.210;
4. Если применимо, описание возможностей учащегося либо соответствовать требованиям окончания средней школы согласно RCW 28A.230.090, либо получить сертификат, эквивалентный средней школе, согласно RCW 28B.50.536 или законам штата, в котором находится уполномоченный орган. ;
5. График, по крайней мере, один раз за академический семестр, по которому уполномоченный орган должен предоставлять округу отчеты об успеваемости учащихся, описывающие, как учащийся достигает индивидуальных результатов обучения;
6. Общая стоимость контракта и применимые системы начисления и возмещения, включая процедуры выставления счетов и оплаты;
7. Подтверждение того, что уполномоченный орган несет ответственность за полное возмещение любых переплат, которые, как установлено, были произведены округом;
8. Подтверждение того, что уполномоченный орган имеет список сотрудников, предоставляющих образование и сопутствующие услуги, а также копию лицензии, дающей право каждому сотруднику предоставлять услуги;
9. Соглашение уполномоченного органа о найме или заключении контракта как минимум с одним лицензированным учителем с одобрением специального образования;
10. Подтверждение того, что сотрудники уполномоченного органа регулярно проходят обучение по следующим вопросам:
• Конституционные и гражданские права учащихся в школах;
• Развитие детей и подростков;
• Травмоориентированные подходы к работе с детьми и молодежью;
• Культурная компетентность, разнообразие, равенство и инклюзивность, включая передовой опыт взаимодействия со студентами определенного происхождения, включая изучающих английский язык, ЛГБТК, иммигрантов, женщин и небинарных студентов;
• Требования к изоляции и ограничениям учащихся согласно RCW 28A.600.485;
• Федеральный закон о правах семьи на образование и конфиденциальности, раздел 20 U.S.C. Разд. 1232g требования относительно доступа к информации об учащихся и ее распространения;
• Выявление и реагирование на проблемы психического здоровья учащихся; и
• Образовательные права учащихся с ограниченными возможностями, связь инвалидности с поведением и передовой опыт взаимодействия с учащимися с ограниченными возможностями.
11. Признание того, что округ и уполномоченный орган четко установили свои соответствующие обязанности и процессы по сбору и отчетности данных об учащихся;
12. Подтверждение того, что уполномоченный орган будет незамедлительно передавать в округ любые полученные жалобы;
13. Подтверждение того, что уполномоченный орган предоставит другую информацию, требуемую округом или OSPI;
14. Подтверждение того, что уполномоченный орган должен соблюдать требования к изоляции и средствам фиксации учащихся в соответствии с RCW 28A.600.485;
15. Подтверждение того, что уполномоченный орган уведомит OSPI и каждый округ, с которым он заключил договор:
• Любые существенные изменения программы, которые происходят в течение периода авторизации, включая добавление или исключение типов программ, доступных для студентов; и
• О любых жалобах, которые он получает относительно услуг, предоставляемых студентам, а также о любых сообщениях о происшествиях, связанных с правоохранительными органами, с участием уполномоченного органа и его зачисленных студентов.
16. Признание того, что уполномоченный орган должен соблюдать все соответствующие законы штата Вашингтон и федеральные законы, применимые к школьным округам;
17. Подтверждение того, что округ должен предоставить OSPI возможность ознакомиться с контрактом и сопутствующей документацией по запросу.

Округ будет ежегодно посещать любую уполномоченную организацию, с которой он заключает договор, чтобы подтвердить, что состояние здоровья и безопасность объектов, квалификация и уровень персонала, а также процедурные гарантии достаточны для обеспечения безопасной и подходящей среды обучения для учащихся. . Округ может организовать проведение ежегодного выездного визита от его имени другим школьным округом при условии, что другой школьный округ, проводящий посещение, предоставит письменный отчет, документирующий результаты посещения и любые опасения по поводу условий обучения.

Округ предоставит родителям или опекунам каждого учащегося, помещенного в уполномоченную организацию, следующие документы:
1. Краткое описание обязанностей и процессов округа и уполномоченного органа по сообщению о случаях применения средств усмирения и изоляции в соответствии с RCW 28A.600.485; и
2. Копия процедуры рассмотрения жалоб, разработанной OSPI.

Округ должен сообщать OSPI и офису аудитора штата Вашингтон о любых опасениях школьного округа по поводу завышения счетов уполномоченной организацией.

Процедурные гарантии

A. Уведомление о процессуальных гарантиях
В дополнение к средствам защиты, предоставляемым родителям учащихся, имеющих право на участие, родители также имеют процедурные гарантии защиты, когда речь идет об идентификации, оценке или размещении учащегося. Психолог или куратор школьного округа будет предоставлять копию уведомления о процессуальных гарантиях родителям и взрослым учащимся один раз в год и:
1. По первоначальному направлению или запросу родителей на оценку;
2. После получения первой государственной жалобы родителя и первого запроса на слушание надлежащей правовой процедуры в учебном году;
3. После дисциплинарного взыскания, которое приведет к дисциплинарному изменению размещения; а также
4. По запросу родителя.

Уведомление о процедурных гарантиях, используемое округом, включает полное объяснение всех процессуальных гарантий, касающихся независимой образовательной оценки, предварительного письменного уведомления, согласия родителей, доступа к учебным записям, дисциплинарных процедур для учащихся, которые подлежат помещению во временное альтернативное учебное заведение. , требования об одностороннем размещении родителями детей в частные школы за государственный счет, процедуры рассмотрения жалоб в штате, посредничество, помещение ребенка во время рассмотрения дела в рамках надлежащей правовой процедуры, включая требования о раскрытии доказательств, слушания надлежащей правовой процедуры, гражданские иски и гонорары адвокатов. Копии процессуальных гарантий специального образования округа можно получить в отделе специального образования районного отделения.

Б. Согласие
Округ получит информированное письменное согласие родителей до:
1. Проведение первоначальной оценки;
2. Предоставление обучающемуся начального специального образования и сопутствующих услуг; а также
3. Проведение переоценки, если переоценка включает проведение дополнительных оценок.
Согласие родителей не требуется для просмотра существующих данных в рамках оценки или повторной оценки, а также для проведения теста или другой оценки, которая проводится для всех учащихся, за исключением случаев, когда требуется согласие родителей всех учащихся.

Информированное согласие означает, что родитель или взрослый учащийся:
1. Был полностью проинформирован обо всей информации, относящейся к деятельности, на которую школьный округ запрашивает согласие, и что информация предоставляется на его или ее родном языке или с помощью другого способа общения;
2. понимает и соглашается в письменной форме с деятельностью, для которой запрашивается согласие, и согласие описывает деятельность и перечисляет любые записи, которые будут выпущены и кому; а также 
3. Понимает, что предоставление согласия является добровольным и может быть отозвано в любое время. Если согласие отзывается, отзыв не отменяет действие, которое произошло после того, как согласие было дано, и до того, как согласие было отозвано.

Округ не может использовать отказ родителя дать согласие на одну услугу или деятельность, чтобы отказать родителю или ребенку в какой-либо другой услуге, льготе или деятельности округа.

Если округ не может получить согласие родителя, округ может использовать процедуры посредничества для получения согласия родителя или запросить слушание надлежащей правовой процедуры с просьбой к судье по административным делам отменить отказ родителя дать согласие на оценку или повторную оценку. Округ не может требовать проведения слушания с соблюдением надлежащей правовой процедуры для отмены отказа родителя дать согласие на первоначальные услуги специального образования. Округ не может использовать посредничество или процедуры надлежащей правовой процедуры для отмены отказа родителя дать согласие на оценку или повторную оценку, если учащийся обучается на дому или зачислен в частную школу.

C. Отзыв согласия
Родители могут отозвать согласие на продолжение получения специального образования и сопутствующих услуг. Если родители отзывают согласие, сотрудник, получивший отзыв, направляет отзыв школьному психологу.

После получения письменного уведомления родителей об отзыве школьный психолог:
1. Направит предварительное письменное уведомление в разумные сроки до того, как школьный округ прекратит предоставление услуг. Уведомление будет содержать информацию о последствиях аннулирования и информировать родителей о дате, когда школьный округ прекратит предоставление специального образования и связанных с ним услуг.

Прекращение специального образования и сопутствующих услуг в ответ на письменный отзыв родителя не будет являться нарушением FAPE и отменяет требование школьного округа созывать собрание IEP или разрабатывать IEP. Тем не менее, у округа есть постоянная обязанность по поиску ребенка, и сотрудники будут следовать процедурам направления, если они считают, что учащегося следует направить на специальное обучение. Кроме того, родители могут потребовать, чтобы школьный округ провел первоначальную оценку права на получение услуг специального образования после того, как они отозвали согласие на продолжение услуг.

D. Предварительное письменное уведомление
Предварительное письменное уведомление направляется родителям, когда школьный округ принимает решение, касающееся идентификации, оценки, размещения или предоставления учащемуся FAPE. Предварительные письменные уведомления документируют решения, принятые группами IEP и группой оценки.

Округ направляет родителям предварительное письменное уведомление всякий раз, когда округ предлагает или отказывается инициировать или изменить идентификацию, оценку, место обучения или предоставление учащемуся FAPE.

Предварительное письменное уведомление будет включать:
1. Заявление о том, что у родителей есть процессуальные гарантии защиты, и, если копия процессуальных гарантий не прилагается к уведомлению, заявление, описывающее, как можно получить копию заявления о процессуальных гарантиях;
2. Описание действия, предложенного или отклоненного округом;
3. Объяснение того, почему школьный округ предлагает или отказывается принять меры, а также описание других вариантов, рассмотренных школьным округом, и причин, по которым эти варианты были отклонены;
4. Описание любых других факторов, имеющих отношение к предложению или отказу округа;
5. Описание каждой процедуры оценки, тестирования, записи или отчета округа, используемого в качестве основы для предложения или отказа; а также
6. Описание любых процедур оценки, которые школьный округ предлагает провести, и источники, к которым родители могут обратиться за помощью в понимании положений о процедурных гарантиях, изложенных в этой главе.

Предварительное письменное уведомление и уведомление о процессуальных гарантиях должны быть предоставлены на родном языке родителя или другим способом общения, используемым родителем, за исключением случаев, когда это явно невозможно сделать. Если родной язык или другой способ общения родителя не является письменным языком, школьный округ примет меры для обеспечения того, чтобы уведомление было переведено родителю в устной или иной форме. Это может включать:
1. Привлечение переводчика, если английский не является родным языком родителей или если у родителя проблемы со слухом; или же
2. Предоставление уведомления в устной форме, если письменный язык не является родным языком.

Округ письменно задокументирует, как была предоставлена ​​эта информация и что родитель понимает содержание уведомления. Школьный психолог или куратор несет ответственность за отправку предварительных письменных уведомлений после оценки, приемлемости, группы IEP и решения о размещении.

E. Передача образовательных прав взрослому учащемуся
Когда учащийся, имеющий право на специальное образование, достигает возраста 18 лет, все права на образование в соответствии с Частью B Закона IDEA, ранее осуществленные родителем, переходят к учащемуся, за исключением случаев, когда учащийся признается недееспособным в процессе опекунства или округ назначил Образовательный представитель для студента. Когда учащемуся исполнится 18 лет, округ уведомит родителей и учащегося о том, что образовательные права перешли к учащемуся, и отправит все необходимые уведомления как родителю, так и взрослому учащемуся. (Назначить ответственного за предоставление уведомления.)

На собрании IEP, которое состоится за год до того, как учащемуся исполнится 18 лет, школьный округ проинформирует родителей и учащегося о том, что права на образование перейдут к учащемуся, а округ проинформирует учащегося об этих правах на образование. Эта информация будет задокументирована в IEP.

Назначение Образовательного представителя
Предполагается, что учащийся старше восемнадцати лет способен принимать решения в отношении образования и может дать информированное согласие, если только он или она не будет признан «недееспособным» в результате судебного разбирательства по делу об опеке. Если родитель, другая заинтересованная сторона или школьный округ считают, что учащийся старше восемнадцати лет не может дать информированное согласие или принимать решения в отношении образования, а у учащегося нет законного опекуна, родитель или другая заинтересованная сторона могут попросить округ назначить представителя по вопросам образования. Это решение будет принято только в том случае, если два отдельных специалиста, как это определено в WAC 392-172A-05135(5)(a), заявят, что они провели обследование и опросили учащегося, и пришли к выводу, что учащийся не в состоянии дать информированное согласие. Округ проинформирует учащегося о принятом решении и назначит супруга/супругу, родителей учащегося, другого взрослого или замещающего представителя образования для представления учащегося. Назначение представителя по вопросам образования будет продолжаться в течение одного года.

Учащийся или другой взрослый может оспорить сертификацию в любое время. Если возникнет проблема, округ не будет полагаться на представителя по вопросам образования до тех пор, пока представитель не будет переаттестован.

Конфиденциальность и управление записями
Суперинтендант, директор по специальному образованию и директора школ несут ответственность за сохранение конфиденциальности личной информации, касающейся специального образования и всех других учащихся. Секретарь архива будет хранить для всеобщего ознакомления текущий список имен и должностей сотрудников школьного округа, которые имеют доступ к информации, позволяющей установить личность учащихся специального образования. Округ предоставит родителям и взрослым учащимся по запросу список типов и местонахождений образовательных документов, которые собираются, хранятся или используются округом.

Округ будет ежегодно инструктировать сотрудников, собирающих или использующих личную информацию, о процедурах защиты конфиденциальности личной информации. В ходе обучения будут рассмотрены меры защиты, изложенные в законе штата WAC 392-172A и федеральных правилах, реализующих Закон о правах семьи на образование и конфиденциальность, FERPA (34 CFR, часть 99).

По запросу родителю (родителям) учащегося специального образования или взрослого учащегося будет предоставлена ​​возможность проверить, просмотреть и оспорить все документы об образовании, которые будут включать, помимо прочего, идентификацию, оценку, предоставление образовательных услуг и предоставление FAPE студенту. Округ выполнит запрос незамедлительно и до любой встречи, касающейся IEP, или слушаний, связанных с идентификацией, оценкой, зачислением учащегося в учебные заведения или предоставлением учащемуся FAPE, включая дисциплинарные процедуры. В любом случае округ ответит не позднее, чем через 45 календарных дней после даты получения округом запроса. Если запись об образовании включает информацию более чем об одном учащемся, родители (и/или взрослый учащийся) могут просматривать и проверять только информацию, касающуюся их ребенка. Школьный персонал, получающий запросы на получение документов об образовании, немедленно направляет запрос школьному психологу или делопроизводителю.

Если родители считают, что информация в учетной записи об образовании неверна или вводит в заблуждение или нарушает неприкосновенность частной жизни или права учащегося, они могут потребовать, чтобы школьный округ внес изменения в информацию. Политика 3231 описывает практику округа в отношении записей учащихся.

Округ следует рекомендациям по хранению документации, изложенным в Общем графике хранения документации и Руководстве по ведению документации министра штата. Округ будет информировать родителей или взрослых учащихся, когда личная информация, собранная, хранимая или используемая, больше не нужна для предоставления образовательных услуг учащемуся. Информация будет уничтожена по запросу родителя (родителей) или взрослого учащегося или будет предоставлена ​​родителю или взрослому учащемуся по их запросу. Тем не менее, постоянная запись имени, адреса и номера телефона учащегося, его или ее оценок, посещаемости, записей, посещенных занятий, пройденного уровня обучения и пройденного года будет храниться без ограничения времени.

А. Суррогатные родители
Замещающий родитель — это лицо, назначенное школьным округом, чтобы действовать от имени учащегося, чтобы помочь обеспечить права учащегося на FAPE, когда родитель не может быть идентифицирован, местонахождение родителя неизвестно или учащийся находится под опекой государством и не имеет приемного родителя.

Директор по специальному образованию несет ответственность за определение необходимости назначения суррогатного родителя.

Родителями считаются родные или приемные родители, приемные родители, лица, заменяющие родителя, такие как приемные родители или родственники, а также лица, находящиеся под законной опекой или попечительством. Учащимся, которые являются бездомными и не живут с родителями, может потребоваться замещающий родитель.

Ниже приведены рекомендации, которым округ должен следовать, чтобы помочь определить статус прав родителей на принятие образовательных решений:
В случаях, когда учащийся находится на попечении вне дома, округ должен определить законный статус опеки над ребенком.
1. Родители, добровольно отдавшие своего ребенка в государственное учреждение, по-прежнему сохраняют законную опеку над ребенком и сохраняют за собой право принимать решения об образовании. В этой ситуации студент не является подопечным государства;
2. Родители, дети которых помещены под групповую опеку, до вынесения решения об «иждивенчестве» могут по-прежнему сохранять за собой право принимать решения об образовании, если суд не распорядится об ином;
3. Когда издается приказ о распоряжении и приказ об иждивении, государство становится как юридическим, так и физическим опекуном ребенка. Родители могут больше не иметь права принимать образовательные решения на этом этапе зависимости; а также
4. Родители, чьи родительские права прекращены, больше не имеют права принимать решения об образовании от имени своего ребенка.

Когда учащегося помещают в приемную семью, приемный родитель может выступать в качестве родителя. Когда учащегося помещают на групповую опеку, школьный округ будет работать с родителями, социальными работниками, приемными родителями и другими лицами, которым известно о правовом статусе учащегося, чтобы определить необходимость назначения суррогатной матери.

При выборе замещающего родителя округ выберет лицо, готовое участвовать в принятии решений относительно образовательной программы учащегося, включая участие в определении, оценке, размещении и предоставлении учащемуся FAPE.

Если учащегося направляют на специальное образование или учащегося, имеющего право на специальное образование, которому может потребоваться перевод замещающего родителя в школьный округ, директор по специальному образованию будет уведомлен о потенциальной необходимости. Затем директор по специальному образованию выбирает обученного человека, который может адекватно представлять учащегося, чтобы обеспечить соблюдение всех прав учащегося.

Лицо, выбранное в качестве суррогата:
1. Не должен иметь интересов, противоречащих интересам учащегося, которого он или она представляет;
2. Должен обладать знаниями и навыками, обеспечивающими адекватное представление студента; а также
3. Не может быть сотрудником школьного округа и/или другого агентства, занимающегося образованием или уходом за учащимся. Сюда входят OSPI, DSHS, окружные работники и поставщики группового ухода.

Округ, как минимум, рассмотрит с замещающим родителем процедурные гарантии, участие родителей в процессе специального образования, публикации по обучению родителей и правила специального образования. Округ также будет сотрудничать с другими округами, ESD или OSPI в обучении суррогатных родителей и составлении списка лиц, желающих и способных выступать в качестве суррогатных родителей.

Б. Посредничество
Цель посредничества состоит в том, чтобы предложить как родителям, так и школьному округу альтернативу формальному процессуальному слушанию. Посредничество является добровольным и требует согласия и согласия обеих сторон. Посредничество не может быть использовано для отказа или задержки доступа родителя к процессуальному слушанию. Посредничество используется для разрешения разногласий, касающихся определения, оценки и предоставления образовательных услуг или предоставления FAPE учащемуся специального образования. Посредничество может быть прекращено любой из сторон в любой момент в ходе процесса.

Основными участниками являются родители, представители школьного округа и посредник. Этот процесс является добровольным, конфиденциальным и неформальным. Это совместный процесс, проводимый в неконфликтной манере. Посреднические услуги будут предоставляться Управлением суперинтенданта общественного просвещения (OSPI) бесплатно для обеих сторон.

Директор по специальному образованию округа отвечает за координацию запросов о посредничестве. Если родитель запрашивает посредничество, уведомите об этом директора, и директор ответит родителю и согласует свои действия с агентом OSPI, нанятым по контракту. Напоминаем сотрудникам, что обсуждения, происходящие в процессе посредничества, являются конфиденциальными.

Одно лицо, назначенное округом для участия в посредничестве, должно иметь полномочия связывать округ в любом соглашении, достигнутом посредством посредничества.

Слушание надлежащей правовой процедуры
И родители, и школьные округа могут инициировать процессуальные слушания, связанные с идентификацией, оценкой, размещением или предоставлением учащемуся FAPE. IDEA требует, чтобы конкретная информация была предоставлена ​​в рамках запроса на слушание с соблюдением надлежащей правовой процедуры. Требования указаны в уведомлении о процессуальных гарантиях. Если родители запрашивают информацию о том, как подать на слушание с соблюдением надлежащей правовой процедуры, округ предоставит родителю запрос на слушание с соблюдением надлежащей правовой процедуры, содержащий необходимую информацию. Бланки запроса на слушание в рамках надлежащей правовой процедуры доступны в окружном отделении специального образования и на веб-сайте специального образования OSPI.

Если кто-либо из сотрудников получает запрос на слушание с соблюдением надлежащей правовой процедуры, копия запроса должна быть немедленно направлена ​​директору по специальному образованию. Если родитель не подал запрос о проведении слушания в Управление административных слушаний штата Вашингтон (OAH), округ направит запрос родителей в OAH. Округ не может задерживать или отклонять запрос родителей на слушание с соблюдением надлежащей правовой процедуры. Родители имеют право на получение копии уведомления о процессуальных гарантиях, если это первое слушание в рамках надлежащей правовой процедуры в учебном году. Директор округа по специальному образованию несет ответственность за предоставление родителям копии процедурных гарантий в этой ситуации и документальное подтверждение того, что гарантии были предоставлены родителю.

Когда родитель подает заявку на слушание надлежащей правовой процедуры, учащийся остается в месте размещения на момент подачи запроса о слушании, если только родители и школьный округ не договорятся о другом размещении. Статус учащегося во время рассмотрения какого-либо разбирательства не мешает группе IEP собираться по мере необходимости, а также обновлять и внедрять IEP учащегося, если только эти изменения не оспариваются. См. раздел о дисциплинарных взысканиях ниже, чтобы узнать о размещении в случае оспаривания дисциплинарного взыскания.

Когда родители подают запрос на слушание с соблюдением надлежащей правовой процедуры, директор по специальному образованию немедленно назначает собрание для вынесения решения. Встреча должна состояться в течение 15 дней после того, как родитель подаст в школьный округ запрос о надлежащей правовой процедуре и предоставит копию запроса в OAH, или в течение семи дней, если запрос на слушание предполагает ускоренное слушание в отношении дисциплинарных взысканий. Директор по специальному образованию определит сотрудников округа, которые примут участие в собрании по решению проблемы. Округ гарантирует, что один из представителей округа, участвующий в собрании по разрешению споров, имеет право связать округ в любом соглашении по разрешению споров. Округ не будет приглашать окружного адвоката на собрание по разрешению споров, если только родитель не приведет на собрание адвоката.

Любое достигнутое соглашение об урегулировании будет документировано в письменной форме и является обязательным для сторон. Документ будет информировать родителей об их праве расторгнуть соглашение в течение трех рабочих дней после подписания соглашения.

Дисциплина
Учащиеся, имеющие право на специальное образование, могут быть подвергнуты дисциплинарному взысканию в соответствии с дисциплинарными правилами, применимыми ко всем учащимся. Округ будет определять в каждом конкретном случае, должны ли применяться дисциплинарные меры, разрешенные в соответствии с WAC 392-400. Однако учащиеся, имеющие право на специальное образование, не должны быть неправомерно исключены из школы по дисциплинарным причинам, связанным с их инвалидностью или неспособностью школьного округа реализовать IEP учащегося. Округ предпримет шаги для обеспечения того, чтобы каждый сотрудник, подрядчик и другие представители округа, ответственные за образование или уход за учащимся, были осведомлены о дисциплинарных правилах специального образования.

A. Удаление до десяти дней
Администрация школы или округа может распорядиться об отчислении учащегося специального образования из текущего места обучения. Округ не обязан предоставлять услуги учащемуся, отстраненному от текущего размещения на десять или менее учебных дней в любом учебном году, если услуги не предоставляются учащемуся без инвалидности.

B. Удаление более чем на десять дней
После того, как учащийся был отстранен от размещения в общей сложности на десять учебных дней в том же учебном году, и если округ определяет, что отстранение не является изменением размещения, округ должен в течение последующих дней отчисления предоставлять соответствующие услуги степень, необходимая для того, чтобы учащийся мог участвовать в общем учебном плане, хотя и в другой обстановке, и продвигаться к достижению целей, изложенных в IEP учащегося, школа и администрация округа, консультируясь с одним или несколькими учителями учащегося, сделают определение таких необходимых услуг.

C. Изменение места
Изменение размещения происходит, когда соответствующий требованиям студент:
1. Отстранен от своего текущего места обучения более чем на десять учебных дней подряд в учебном году; или же
2. Подвергаются серии исключений в течение учебного года и представляют собой систематические исключения, потому что: 1) серия исключений составляет более десяти учебных дней в году; 2) поведение учащегося в значительной степени похоже на поведение учащегося в предыдущих инцидентах, которые привели к серии исключений; и 3) из-за таких факторов, как продолжительность каждого удаления, общее количество времени, в течение которого студент был удален, и близость удалений друг к другу.

Вопрос о том, является ли схема удаления изменением в размещении, определяется в каждом конкретном случае директором здания и директором по специальному образованию или его уполномоченным лицом и подлежит проверке в рамках надлежащей правовой процедуры и судебного разбирательства. Директора школ уведомят директора по специальному образованию, если отстранение от школы превысит десять дней.) 

 

D. Определение проявления
В течение десяти учебных дней после даты принятия школьным округом решения об изменении размещения учащегося, округ проведет собрание по определению проявлений, чтобы определить взаимосвязь между инвалидностью учащегося и поведением, подлежащим дисциплинарным взысканиям.

Рассмотрение взаимосвязи между инвалидностью учащегося и поведением, на которое наложены дисциплинарные взыскания, будет происходить на собрании, в котором участвуют родитель и соответствующие члены группы IEP, выбранные родителем и школьным округом. Школьный психолог отвечает за то, чтобы связаться с родителями, чтобы определить соответствующих членов группы IEP и уведомить о встрече. Группа рассмотрит всю соответствующую информацию в личном деле учащегося, включая IEP, наблюдения учителей и информацию, предоставленную родителем, чтобы определить:
1. Если поведение было вызвано инвалидностью ребенка или имело прямое и существенное отношение к ней; или же
2. Если рассматриваемое поведение было прямым результатом невыполнения школьным округом IEP учащегося.

Если команда определяет, что поведение было результатом чего-либо из вышеперечисленного, такое поведение следует рассматривать как проявление инвалидности учащегося.

Округ примет немедленные меры по устранению недостатков и:
1. Провести функциональную поведенческую оценку (если она еще не завершена) и внедрить план поведенческих вмешательств, если он еще не разработан; или же
2. Пересмотреть существующий план поведенческих вмешательств и изменить его с учетом поведения; а также
3. Вернуть ребенка в учреждение, из которого его или ее забрали, за исключением случаев, когда родители и школьный округ согласны с тем, что изменение необходимо как часть плана поведенческого вмешательства, или если нарушение связано с наркотиками, оружием или серьезными телесными повреждениями.

Е. Особые обстоятельства
Школьный персонал может распорядиться о переводе в соответствующее временное альтернативное учебное заведение на тот же срок, что и учащийся без инвалидности подлежит дисциплинарному взысканию, но не более чем на 45 учебных дней, если учащийся специального образования:
1. Обладает «опасным оружием» или носит такое оружие в школу или на школьное мероприятие;
2. Сознательно хранит или употребляет «незаконные наркотики» в школе или на школьном мероприятии;
3. Продает или предлагает продать «контролируемое вещество» в школе или на школьном мероприятии; или же
4. Наносит серьезные телесные повреждения другому лицу в школе или на школьном мероприятии. Серьезное телесное повреждение означает существенный риск смерти, сильной физической боли, длительного и очевидного обезображивания или длительной потери или нарушения функции члена тела, органа или умственной способности. 
Любая временная альтернативная образовательная среда, в которую помещается учащийся, определяется группой IEP учащегося и будет:
1. Быть выбранным таким образом, чтобы дать учащемуся возможность участвовать в общем учебном плане, хотя и в другой обстановке, и продвигаться к достижению целей, изложенных в IEP учащегося; а также
2. Включите услуги и модификации, предназначенные для исправления поведения или предотвращения его повторения.

Округ может просить судью по административным делам или добиваться судебного запрета через суд, обладающий юрисдикцией сторон, о переводе на соответствующее временное альтернативное учебное заведение на срок не более 45 учебных дней, или добиваться судебного запрета через суд, имеющий юрисдикции сторон, когда:
1. Округ считает, что сохранение текущего места обучения учащегося может привести к нанесению вреда учащемуся или другим лицам. Если группа IEP учащегося считает, что учащегося нельзя сохранить в его или ее нынешнем месте обучения, группа IEP должна работать с директором специального образования округа.

Если родитель и школьный округ не договорились об ином, если родитель требует проведения слушания для оспаривания либо решения о проявлении, либо временного альтернативного учебного заведения, учащийся должен оставаться во временном альтернативном учебном заведении до принятия решения должностным лицом, проводящим слушание, или до истечения срока 45-дневный период, в зависимости от того, что наступит раньше.

F. Основа знаний
Учащийся, который не был определен как имеющий право на получение услуг специального образования, может требовать защиты, если школьному округу было известно о том, что учащийся имеет право на получение специального образования, до того, как поведение, вызвавшее дисциплинарное взыскание, было совершено.

Округ считается обладающим знаниями, если:
1. Родитель в письменной форме (или устно, если родитель не умеет писать или имеет инвалидность, препятствующую письменному заявлению) окружному контролирующему или административному персоналу или учителю о том, что учащийся нуждается в специальном образовании и связанном с ним Сервисы;
2. Родитель потребовал, чтобы учащийся прошел оценку услуг специального образования; или же
3. Учитель или другой школьный персонал выразил особую обеспокоенность моделью поведения, продемонстрированной учащимся, директору отдела специального образования или другому руководящему персоналу.
В случае применения дисциплинарных мер, срок которых превышает десять дней, и директор считает, что одно или несколько из этих событий относятся к учащемуся, директор уведомляет отдел специального образования для определения соответствующих дисциплинарных мер.


Считается, что округ не обладает информацией, если в результате получения информации, описанной выше, округ либо:
1. Провели специальную оценку образования учащегося и определили, что учащийся не имеет права на получение услуг; или же
2. Родитель учащегося не разрешил оценку ребенка или отказался от услуг.

Если считается, что школьному округу не известно, что учащийся является учащимся специального образования, имеющим право на получение услуг специального образования, учащийся может быть подвергнут дисциплинарному взысканию как учащийся без инвалидности, который ведет себя аналогично. Округ проведет оценку, которая требуется в течение периода времени, когда такой учащийся подвергается дисциплинарным мерам, в ускоренном порядке. До тех пор, пока оценка не будет завершена, такой учащийся будет оставаться в учебном заведении, определенном округом, что в зависимости от поведения может включать отстранение от занятий или исключение.

Несмотря на вышеизложенное, школьный округ может сообщить о преступлении, совершенном учащимся, имеющим право на получение услуг специального образования, в соответствующие органы. В случае такого сообщения округ обеспечит передачу копий записей о специальном образовании и дисциплинарных взысканиях учащегося на рассмотрение в соответствующие органы, которым сообщается о преступлении, в той мере, в какой передача записей разрешена Семейным образовательным центром. Закон о правах и конфиденциальности (FERPA).

Квалификация персонала
Все сотрудники округа, полностью или частично финансируемые за счет избыточных фондов специального образования штата или федерального уровня, будут соответствовать стандартам, установленным Советом по стандартам профессионального образования (PESB) и определенным в WAC 392-172-A-02090.

Все сотрудники должны иметь полномочия, сертификаты или разрешения, которые в настоящее время или в будущем потребуются PESB для конкретной должности, и будут соответствовать дополнительным стандартам, установленным округом.

Специальное обучение и сопутствующие услуги должны предоставляться персоналом с соответствующей квалификацией. Другой персонал, включая учителей общего образования и парапедагогов, может помогать в предоставлении специального образования и сопутствующих услуг при условии, что обучение разработано и контролируется сертифицированным персоналом по специальному образованию (или персоналом, имеющим сертификат специального образования для детей младшего возраста, сертифицированным персоналом по обучению глухих, обучением глухих с сертифицированный персонал, владеющий американским языком жестов, преподаватель сертифицированного персонала с нарушениями зрения) или за сопутствующие услуги сертифицированным сотрудником образовательного учреждения. Успеваемость учащегося должна отслеживаться и оцениваться сертифицированным персоналом по специальному образованию или, в случае сопутствующих услуг, сертифицированным сотрудником образовательного учреждения.

В случае, если у учителя специального образования нет сертификата, подтверждающего специальное образование (или одобрения специального образования для детей младшего возраста, одобрения обучения глухих, одобрения обучения глухих с подтверждением владения американским языком жестов, одобрения учителя слабовидящих), округ может подать заявку на отказ от предварительного одобрения через раздел специального образования OSPI. Чтобы иметь право на отказ от предварительного одобрения специального образования, учитель должен соответствовать критериям PESB, изложенным в WAC 181-82-110.

Если школьный округ должен временно назначить школьного учителя без разрешения на специальное образование (или одобрения на специальное образование для детей младшего возраста, одобрения на обучение глухих, одобрения на обучение глухих с одобрением владения американским языком жестов, одобрения учителя для слабовидящих) на должность специального образования, директор отдела кадров документирует в письменной форме, что:
1. Округ не может нанять учителя с должным одобрением, который был бы квалифицирован для этой должности;
2. Потребность в учителе с таким одобрением нельзя было разумно предвидеть, и наем такого классного руководителя во время назначения не был разумно практичным; и/или
3. Переназначение другого учителя в округе будет необоснованно мешать текущим назначениям других классных учителей или окажет неблагоприятное влияние на образовательную программу учащихся, назначенных другому учителю.

Если один или несколько из этих критериев могут быть задокументированы, и округ определяет, что учитель обладает компетенциями, чтобы быть эффективным учителем специального образования, и учитель отработал двести сорок часов (или эквивалент 24 четвертных или 16 семестровых кредитов), применимо к одному или нескольким сертификатам преподавателя специального образования штата Вашингтон (одобрение специального образования для детей младшего возраста, одобрение обучения глухих, одобрение обучения глухих с одобрением владения американским языком жестов, одобрение учителя слабовидящих, округ может назначить учителя для специального обучения в соответствии с порядок выполнения несогласованных заданий и сообщения о них государству.

Секретный персонал представит доказательства навыков и знаний, необходимых для удовлетворения потребностей учащихся с ограниченными возможностями. Округ проведет обучение классифицированного персонала, чтобы соответствовать рекомендованным штатом основным компетенциям.

Развитие персонала
В целях обеспечения программы развития персонала для повышения качества учебных программ будут применяться следующие процедуры:
1. Проблемы специального образования будут выявлены посредством оценки потребностей в персонале, проведенной администраторами, учителями, сотрудниками отдела образования, ассистентами программы, родителями и волонтерами;
2. Весь персонал, использующий удерживающие устройства, удерживающие устройства и/или изоляцию, должен проходить сертификацию и ежегодно проходить обучение по использованию таких удерживающих устройств, удерживающих устройств и/или изоляции.

3. Графики обучения без отрыва от производства будут разработаны на основе результатов районной оценки и поддержки выявленных потребностей;
4. Учебные мероприятия будут проводиться для штатных сотрудников общего и специального образования, сотрудников других учреждений и организаций и сотрудников частных школ, оказывающих услуги учащимся, имеющим право на специальное образование; а также
5. Обучение квалифицированного персонала основным компетенциям, рекомендованным штатом, будет проходить в рамках серии курсов, предлагаемых каждую осень, которые охватывают основные компетенции.

Участие общественности
Любое заявление и любые необходимые политики, процедуры, оценки, планы и отчеты легко доступны для родителей и других представителей общественности через окружной отдел специального образования и офис суперинтенданта. Уведомление о наличии таких документов будет размещено на веб-сайте округа.

 

Пересмотрено: декабрь 2023 г.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ШКОЛЫ ВАЛЛА ВАЛЛА • 364 South Park St. • Walla Walla, WA 99362 • Телефон: 509-527-3000 • Факс: 509.529.7713

Векторные решения - Vector Alert Линия советов по безопасным школам: 855.976.8772  |  Система онлайн-отчетов о чаевых