Специальное Образование

-- На этой странице --

Районная миссия: Подготовка самых востребованных выпускников Вашингтона

Горячая линия специального образования: 509.526.6770

Директор по специальному образованию

Персонал специального образования

Элисса Тиндер, специалист по специальному образованию
509.526.6780 (офис)
509.500.0593 (сотовый)
etinder@wwps.org

Диана Эвенсон, специалист по специальному образованию
509.526.6763 (офис)
507.400.7123 (сотовый)
devenson@wwps.org

Холли Андерсон, SLP/районный координатор вспомогательных технологий
509.526.6725 (офис)
513.603.9440 (сотовый)
Handerson@wwps.org

Грейси Кортез, секретарь по специальному образованию
509.526.6724 (офис)
gcortez@wwps.org

Брилин Ренвик, Special Education Records
509.526.6729 (офис)
brenwick@wwps.org

Программа специального образования и обзор услуг

Услуги специального образования предлагаются всем детям в возрасте от рождения до 21 года с инвалидностью от легкой до тяжелой степени, что влияет на их доступ к бесплатному и надлежащему государственному образованию (FAPE).

Детская находка

Программа Child Find является неотъемлемой частью процесса выявления учащихся с ограниченными возможностями в возрасте от рождения до 21 года, чтобы дети могли получать услуги, необходимые для полноценного доступа к образованию. См. последнюю версию листовки «Поиск детей» здесь:

• Детская находка (английский) Флаер
• Флаер «Найди ребенка» (испанский)
  

Процесс

Направления-
Если вы подозреваете, что ваш ребенок имеет инвалидность, которая ограничивает его доступ к полному образованию, обратитесь в школу вашего ребенка, чтобы узнать о направлении на специальное образование. Письменное направление можно дать специалисту по обучению, школьному психологу, школьному психологу, директору или учителю. Школьный психолог свяжется с вами по поводу вашего направления.

Решение об оценке
Как только школьный психолог получит направление, он передаст его в группу специального образования школы, где они проанализируют информацию, которая вызвала беспокойство у учащегося. У команды есть 25 учебных дней, чтобы определить, оправдана ли оценка. Если команда решит не проводить оценку, она свяжется с родителем и решит, какие следующие шаги будут для этого учащегося. Если группа специального образования решит провести оценку, школьный психолог получит разрешение от опекунов/родителей.

Оценка-
После получения родителями/опекунами разрешения на оценку у группы специального образования есть 35 календарных дней, чтобы завершить все области оценки, указанные в форме согласия. Эти оценки могут включать следующее: когнитивные, академические, социальные/поведенческие, адаптивные, профессиональные, коммуникативные, мелкой и крупной моторики, зрения, слуха, подвижности и медицинские. Целью этих оценок является получение широкого и конкретного понимания сильных и слабых сторон ребенка.

Начальная оценочная встреча-
После завершения всех оценок, наблюдений и/или инвентаризаций группа (в которую входят родители/опекуны) соберется, чтобы обсудить результаты, и группа определит, имеет ли учащийся право на получение услуг специального образования. Если команда сочтет, что учащийся имеет право на участие, то будет разработан Индивидуальный план обучения с учетом конкретных потребностей учащегося.

Начальный индивидуальный план обучения-
Первоначальный Индивидуальный план обучения (IEP) будет написан для того, чтобы обеспечить специально разработанное обучение для учащегося во всех областях, в которых, по мнению команды, он имеет квалификацию (например, чтение, письмо, математика, социальное поведение/поведение, адаптивность и т. д.) . На этой встрече будут присутствовать родитель/опекун, учитель специального образования, школьный психолог (в некоторых случаях), учителя общего образования, если это уместно, администратор и другие специалисты по мере необходимости. Этот план описывает программу, включающую текущий уровень успеваемости, цели, над достижением которых должен работать учащийся, услуги, к которым учащийся будет иметь доступ, приспособления/модификации общей программы учащегося и другие особые соображения. Это собрание должно быть проведено в течение 30 календарных дней после оценочного собрания.

Начало услуг специального образования-
После проведения первоначального собрания по IEP и подписания законным опекуном/родителем согласия на начало предоставления услуг назначенные услуги могут начаться в согласованную дату, указанную в IEP. Специально разработанные инструкции (SDI) — это предоставление услуг, решение о которых было принято командой во время собрания по IEP и которые предназначены для удовлетворения особых потребностей каждого отдельного учащегося.

Сроки-
Существуют строгие временные рамки во время первоначального направления на специальное образование, оценки и процесса IEP. См. ссылку ниже, чтобы получить доступ к этой временной шкале:

График первоначального направления в специальное образование

Обзор IEP-
Каждый год, по крайней мере, за один день до предыдущей даты IEP, IEP должен пересматриваться командой во время собрания IEP. IEP является рабочим документом и может быть пересмотрен в любое время, но это необходимо делать не реже одного раза в год.

Поправки к IEP-
Небольшие изменения и исправления в IEP можно вносить в течение года IEP. Любой член команды может запросить поправки, когда это необходимо.

Повторная оценка-
Не реже одного раза в три года программа каждого ребенка, участвующего в программах специального образования, будет пересматриваться группой квалифицированных специалистов. Это делается для оценки эффективности программы для детей и определения того, продолжают ли они претендовать на получение услуг специального образования. Повторная оценка может быть проведена до истечения трехлетнего срока, если команда сочтет это необходимым.

Выход из служб-
Учащиеся могут быть исключены из услуг специального образования, когда команда сочтет, что услуги больше не нужны (обычно на основании тестирования, инвентаризации, наблюдений и комментариев родителей) или если родитель подписывает форму, в которой говорится, что они отзывают услуги.

Континуум услуг специального образования

Услуги специального образования основаны на уровне потребности в специально разработанном обучении. Группа квалифицированных специалистов вместе с родителями/опекунами определяет услуги, необходимые для удовлетворения потребностей учащегося. Эти специальные образовательные услуги находятся в диапазоне от наименее ограничительной среды до наиболее ограничительной среды. Школьный округ Уолла-Уолла предлагает множество специально разработанных программ, ориентированных на особые потребности каждого учащегося. Эти программы следующие:

Дошкольный:

• Полное включение с поддержкой в ​​классе- Учащиеся, принятые в Head Start, ECEAP или переходный детский сад в Уолла-Уолла, обслуживаются в дошкольном классе нашим учителем специального образования и вспомогательными педагогами.
• Вытащить услуги- Учащиеся могут получить доступ к специально разработанному обучению, проводимому персоналом специального образования в небольшой среде, и вернуться в свой общеобразовательный дошкольный класс.
• Дошкольное учреждение Уолла Уолла- Эта дошкольная программа предназначена для детей, которым нужна более структурированная среда и целенаправленное развитие навыков в нескольких областях.
• Развивающая игровая группа- Эта программа предназначена для детей от 3 лет. Основное внимание уделяется тому, чтобы дать детям возможность развиваться в социальном плане, а также обеспечить специально разработанное обучение в их областях специальных образовательных услуг.

Начальная школа:

• Полное включение с поддержкой в ​​классе- Услуги в классе позволяют учащимся пользоваться преимуществами общеобразовательной программы с дифференцированным обучением и доступом к своим сверстникам. Этот вид поддержки доступен во всех начальных школах.
• Выдвижная поддержка Resource Room- Услуги Ресурсной комнаты позволяют учащимся получать специально разработанные инструкции по целевым навыкам в небольшой среде, но учащийся также по-прежнему имеет доступ к сверстникам и общеобразовательной программе, если это необходимо.
• Достижение независимости через поддержку структурированного образования (RISE)- Программа RISE обеспечивает большую структуру за счет более целенаправленного развития навыков, которые могут включать следующее: управление поведением, навыки саморегуляции, доакадемические/академические навыки, адаптивные навыки, социальные навыки и навыки сенсорной интеграции. Начальная программа RISE в настоящее время находится в начальной школе Шарпштейна.
• Реализация исключительных достижений с поддержкой нашего сообщества (REACH)- Эта программа поддерживает учащихся со средними и тяжелыми формами инвалидности, что значительно затрудняет их доступ к общеобразовательной программе. Учащимся этой программы может потребоваться доступ к службам зрения, моторным службам, речевым службам и учебной программе, которая значительно ниже, чем у их сверстников того же возраста. Группа IEP принимает решения о том, какие услуги должны быть доступны в общих условиях, и определяет, какая польза будет для учащегося. Начальная программа REACH в настоящее время находится в начальной школе Green Park.
• Поддержка ДД- Этот класс поддерживает наших очень маленьких учеников, которые только поступают в начальную школу, но у которых все еще есть определенные потребности, требующие большей поддержки, чем просто получение услуг специального образования через ресурсные комнаты, расположенные в каждом здании. Учащиеся этой программы специально размещаются командой профессионалов из дошкольного учреждения специального образования. Студенты получают углубленное вмешательство в области общения, социальных навыков и / или поведения, а также терапию мелкой / крупной моторики, а также в академических и / или доакадемических областях чтения, письма и математики. Меньший размер класса с уменьшенным соотношением взрослых и учеников, а также совместная работа логопеда и физиотерапевта гарантируют, что каждый ученик со временем добьется прогресса. Учащиеся могут осваивать новые навыки со своей скоростью и могут оставаться в классе до трех лет. В настоящее время программа находится в начальной школе Шарпштейна. 
• Поддержка социально-эмоционального обучения (SEL)- Эта программа обеспечиваетdes среда, в которой учащиеся могут получить академическую поддержку в сочетании с целенаправленными поведенческими вмешательствами. Компоненты этого класса включают групповые социальные навыки, индивидуальное консультирование, когда это уместно, повышение самооценки и поддержку позитивного поведения, чтобы учащиеся могли получить доступ к общеобразовательной среде, когда это возможно. Начальная программа SEL в настоящее время находится в начальной школе Берни.

Средняя школа:

• Полное включение с поддержкой в ​​классе- Услуги в классе позволяют учащимся пользоваться преимуществами общеобразовательной учебной программы с дифференцированным обучением и доступом к своим сверстникам. Этот вид поддержки доступен в обеих средних школах.
• Поддержка комнаты ресурсов- Услуги Ресурсной комнаты позволяют учащимся получать специально разработанные инструкции по целевым навыкам в небольшой среде, но учащийся также по-прежнему имеет доступ к сверстникам и общеобразовательной программе, если это необходимо. Обе средние школы предлагают студентам ресурсную поддержку.
• Достижение независимости через поддержку структурированного образования (RISE)- Программа RISE обеспечивает большую структуру за счет более целенаправленного развития навыков, которые могут включать следующее: управление поведением, навыки саморегуляции, доакадемические/академические навыки, адаптивные навыки, социальные навыки и навыки сенсорной интеграции. Многие учащиеся, посещающие программы RISE, продолжают проводить часть своего дня в общей обстановке, однако это может не подходить для всех учащихся. Группа IEP принимает решения о количестве времени, проведенного в общеобразовательных учреждениях. Программа RISE для средней школы в настоящее время проводится в средней школе Garrison.
• Реализация исключительных достижений с поддержкой нашего сообщества (REACH)- Эта программа поддерживает учащихся со средними и тяжелыми формами инвалидности, что значительно затрудняет их доступ к общеобразовательной программе. Учащимся этой программы может потребоваться доступ к службам зрения, моторным службам, речевым службам и учебной программе, которая значительно ниже, чем у их сверстников того же возраста. Группа IEP принимает решения о том, какие услуги должны быть доступны в общих условиях, и определяет, какая польза будет для учащегося. В настоящее время программа жизненных навыков для средней школы проводится в средней школе Pioneer.
• Социально-эмоциональное обучение (SEL)- Наша программа поведения в средней школе в настоящее время находится в средней школе Гарнизона. У каждого учащегося, посещающего эту программу, будет специально разработанный план, отвечающий его индивидуальным потребностям в поведении. Это может включать следующее: изменение расписания, дополнительную поддержку персонала, протоколы реагирования на чрезвычайные ситуации, автобусы для специального образования и т. д. Учащиеся, участвующие в этой программе, часто посещают занятия в общеобразовательной среде. Если учащиеся проводят время в общей обстановке, это решение будет принято группой IEP, в которую входят родитель/опекун. Программа SEL для средней школы проводится в средней школе Garrison.

Старшая школа:

Средняя школа Уолла Уолла:

• Полное включение с поддержкой в ​​классе или без нее- Услуги в классе позволяют учащимся пользоваться преимуществами общеобразовательной программы с дифференцированным обучением и доступом к своим сверстникам. Этот тип поддержки доступен во всех классах старшей школы, когда это необходимо для учащихся.
• Поддержка комнаты ресурсов- Услуги Ресурсной комнаты позволяют учащимся получать специально разработанные инструкции по целевым навыкам в небольшой среде, но учащийся также по-прежнему имеет доступ к сверстникам и общеобразовательной программе, если это необходимо.
• Реализация исключительных достижений с поддержкой нашего сообщества (REACH)- Учащиеся, которым требуются более важные или прямые услуги, смогут получить доступ к этим услугам с помощью различных средств. Это может включать, помимо прочего, следующее: профессиональное образование и обучение, социальную/эмоциональную поддержку, обучение независимому образу жизни, доступ к сообществу, обучение на рабочем месте, навыки межличностного общения, самозащиту и социальное мышление/общение.
• Студенты, переходящие к возможностям трудоустройства (STEP)- Программа STEP предназначена для учащихся в возрасте 18–21 года с ограниченными возможностями легкой и средней степени тяжести. Право на участие в этой программе могут иметь учащиеся, которые определены их группой IEP, в которую входит учащийся, как продолжающие нуждаться в специально разработанном обучении профессиональным, профессиональным навыкам, доступу к сообществу, доступу к общественному транспорту и навыкам самостоятельной жизни.

Средняя школа Линкольна:

• Континуум услуг средней школы Линкольна- Средняя школа Линкольна обслуживает тех учащихся, которые хотят меньшего размера класса, более индивидуального внимания и возможностей для получения образования. Учащиеся Lincoln с ограниченными возможностями могут посещать занятия в ресурсной комнате, общеобразовательной среде с поддержкой или без нее или в автономном классе для учащихся со значительными социальными/эмоциональными потребностями.
• Программа социально-эмоционального обучения (SEL) средней школы Линкольна- В программе поведения в Линкольне учащиеся могут получить следующее: социальную/эмоциональную поддержку, профессиональную подготовку, навыки социального мышления и общения, навыки межличностного общения, навыки самозащиты, академические услуги и методы модификации поведения.

Сопутствующие услуги специального образования

Сопутствующие услуги — это термин, обозначающий те услуги, в которых нуждается ребенок с инвалидностью, чтобы воспользоваться преимуществами специального образования. Несколько примеров сопутствующих услуг: эрготерапия, физиотерапия, логопедия/языковая терапия, услуги по зрению и услуги по ориентации и мобильности. Walla Walla повезло, что она полностью укомплектована высококвалифицированными специалистами, которые предоставляют сопутствующие услуги нашим студентам.

Персонал специального образования

Центр Уолла Уолла для детей и семей - Специальное дошкольное образование

• Рэйчел Энг, учитель дошкольного специального образования

• Стефани Хьюз, учитель дошкольного специального образования

Учителя начального специального образования

• Кэтлин Гилмор, Берни - Ресурсная комната
• Шон Резер, Берни - Ресурсная комната
• Лиза Меррилл, Берни - SEL
• Таша Мейн, Эдисон - Ресурсная комната
• Эстер Анготти, Грин Парк - REACH
• Элизабет Гобл, Грин Парк - REACH
• Марсия Франдсен, Грин Парк - Ресурсная комната
• Шанталь Рамирес, Грин Парк - Ресурсная комната
• Эбби Мэддесс, Проспект Пойнт - Ресурсная комната
• Николь Банкер, Проспект Пойнт - Ресурсная комната
• Марили Стиммел, Шарпштейн - поддержка DD
• Лаура Остерхаут, Шарпштейн - RISE
• Николь Хаятт, Шарпштейн - Ресурсная комната
• Лори Шютце, Шарпштейн, Ресурсная комната

Учителя специального образования средней школы

• Мишель Пейн, Гарнизон - RISE
• Чад Паттерсон, гарнизон - SEL
• Нейт Каррара, Гарнизон — Ресурс
• Нейт Ферраро, Гарнизон — Ресурс
• Алексис Нил, пионер - REACH
• Натан Дросс, Пионер - Ресурс
• Даника Бентли, Пионер - Ресурс
• Джейми Поллан, Pioneer - Resource

Учителя специального образования средней школы

• Мадлен Блэкберн, Линкольн - SEL
• Эйприл Соренсен, Линкольн - Ресурс
• Адриана Мортье, Линкольн - Ресурс
• Лаура Бертинелли, Wa-Hi - Ресурс
• Брук Кимбалл, Wa-Hi - Ресурс
• Стеффан Кросби, Ва-Хи - REACH
• Анжела Салли, Ва-Хи - Ресурс
• Дженнифер Бутенхофф, Ва-Хи - Ресурс
• Джейкоб Бутенхофф, Ва-Хи - Ресурс
• Брайан Тейлор, Wa-Hi - STEP

Персонал сопутствующих служб:

Речи и языка патологоанатомов

• Кэрри Диде
• Холли Андерсон
• Эрин Армийо
• Мариэль Раскон
• Дайан Нельсон
• Одри Шмид
• Кари Вид
• Кейси Клейтон
• Ким Грин
• Стефани Хикс
• Кэти ДеВульф 

Физиотерапевты и терапевты

• Кристен Дэвидсон Юнке, физиотерапевт
• Кейтлин Ресер, эрготерапевт
• Джон Мэйберри, физиотерапевт
• Грейс Досталь, специалист по зрению
• Лидия Роджерс - аудиолог

Школьные психологи

• Брэнди Макинтайр, Вахи
• Пэтти Де Ла О Паркс, Грин Парк
• Хизер Адамс, Гаррисон и Эдисон
• Роб Грэм, Линкольн и ВаХи
• Эмма Куброк, Центр для детей и семей Уолла Уолла
• Дана Паркин, Шарпштейн
• Хизер Шиллинг, Берни и Пионер
• Ким Бутенхофф, Prospect Point