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Políticas e procedimentos de pesquisa

2020 (P) - Desenho do Curso, Seleção e Adoção de Materiais Instrucionais

PROCESSO ADMINISTRATIVO Nº 2020

DESENHO DO CURSO, SELEÇÃO E ADOÇÃO DE MATERIAIS INSTRUCIONAIS

Para os fins deste procedimento, serão aplicadas as definições da Política 2020.

O design do curso distrital e os materiais instrucionais básicos devem ser revisados ​​regularmente para garantir seu alinhamento contínuo com a lei estadual, os padrões de ensino e aprendizagem e as melhores práticas baseadas em pesquisa. Todos os alunos receberão instruções básicas de alta qualidade e, conforme apropriado, suportes de intervenção estratégica e intensiva, adequados às necessidades dos alunos.

Design do Curso

Cursos existentes
O superintendente ou pessoa designada estabelecerá um ciclo regular de revisão e desenvolvimento do projeto de curso que inclui exame por comitês de revisão compostos por coordenadores distritais de áreas disciplinares e, conforme apropriado, especialistas externos da área de conteúdo. Este ciclo de revisão deve ser baseado na necessidade do aluno, mudanças demográficas e financiamento. O ciclo deve cobrir cada área de conteúdo para garantir a relevância do curso atual. O processo de design do curso deve revisar:

• Relevância, rigor e alinhamento aos padrões estaduais de aprendizagem;
• Eficácia dos materiais instrucionais básicos, alternativos e de intervenção que apoiam a aprendizagem do aluno; e
• Processos e recursos usados ​​para avaliar o progresso do aluno e abordar a aprendizagem profissional do professor.

As recomendações desta revisão podem levar a:
• Afirmação do uso continuado dos processos e materiais instrucionais atuais;
• Estabelecimento de um cronograma para conclusão das tarefas recomendadas;
• Criação e atribuição de tarefas aos subcomitês conforme necessário para selecionar, redigir ou revisar o projeto do curso;
• Recomendação da seleção de novos materiais instrucionais ao Comitê de Materiais Instrucionais;
• Elaboração de planos de implementação de cursos e desenvolvimento de pessoal;
• Identificação das necessidades orçamentárias projetadas de acordo com os prazos estabelecidos; e/ou
• Manteve a comunicação com as partes interessadas impactadas.

Revisão ou adoção do currículo de estudos sociais
Em conformidade com o RCW 28A.320.170, quando o conselho adotar ou revisar o currículo de estudos sociais do distrito, ele incorporará a história, a cultura e o governo da tribo ou tribos indígenas reconhecidas pelo governo federal mais próximas, utilizando o currículo disponível no site da OSPI. O distrito pode modificar o currículo do OSPI para incorporar elementos que tenham um foco regionalmente específico ou pode incorporar o currículo em materiais instrucionais existentes.

Durante revisões e revisões regulares de seus estudos sociais e currículo de história a partir de então, o distrito colaborará com qualquer tribo indígena reconhecida pelo governo federal dentro de seus limites e com tribos indígenas vizinhas para expandir e melhorar os materiais de instrução sobre tribos indígenas e criar programas de sala de aula e comunidade intercâmbio cultural.
O distrito colaborará com o escritório do superintendente de instrução pública nas áreas curriculares relacionadas ao governo tribal e história que são de natureza estadual.

Novos cursos ou grandes modificações em cursos existentes
Novas ofertas de curso ou grandes modificações de curso que proponham mudanças significativas nos objetivos ou escopo do curso serão revisadas pelo superintendente ou pessoa designada antes de serem agendadas para garantir que o curso seja rigoroso, utilize materiais instrucionais apropriados e seja uma parte cuidadosamente considerada da escola. faculdades e carreiras.

Quando a implementação de cursos novos ou modificados exigir a adoção de novos recursos instrucionais, essas recomendações de recursos serão encaminhadas ao Comitê de Materiais Instrucionais para consideração pelo processo descrito abaixo.

Seleção e Adoção de Materiais Instrucionais
Para os propósitos deste procedimento, os materiais de instrução usados ​​no distrito escolar serão classificados como básicos, alternativos, de intervenção, suplementares e suplementares temporários e devem ser selecionados de acordo com os procedimentos a seguir. O diretor é responsável por garantir a familiaridade contínua de sua equipe certificada com os requisitos desta política e procedimento. O escritório distrital fornecerá a assistência técnica necessária para realizar isso.

Papéis e Responsabilidades na Seleção e Adoção de Materiais Instrucionais

Tipo de material instrucional

Tipo

Corpo Docente Certificado

Diretor

Superintendente

Comitê de Materiais Instrucionais (IMC)

Quadro escolar

Material do núcleo

identificar

estabelecer procedimento de adoção

recomendar

adotar

Núcleo alternativo

identificar

designar seletor

Intervenção

identificar

designar seletor

suplementar

identificar

designar seletor

Suplementar Temporário

selecione -

dentro das diretrizes distritais



Formatos de entrega de material instrucional
Os materiais instrucionais podem ser entregues em vários formatos e podem incluir livros didáticos, materiais baseados em tecnologia ou outras mídias educacionais.

Recursos Educacionais Abertos
Os Recursos Educacionais Abertos (REA) são recursos de ensino e aprendizagem que residem no domínio público ou foram liberados sob uma licença de propriedade intelectual que permite seu uso livre e redefinição por outros. Uma ampla variedade de conteúdo instrucional gratuito e de alta qualidade está disponível, desde materiais instrucionais complementares até materiais instrucionais básicos. Os funcionários distritais são incentivados a considerar os REA ao selecionar materiais instrucionais. Os REA estão sujeitos aos mesmos procedimentos de seleção e adoção que outros materiais instrucionais descritos neste documento.

Recursos baseados em tecnologia
Quando os materiais instrucionais são baseados em tecnologia, a equipe de tecnologia educacional do distrito deve ser consultada sobre os impactos tecnológicos do programa sugerido. A igualdade de acesso para alunos e professores deve ser considerada para todos os materiais básicos entregues em formatos digitais.

 

Seleção do material instrucional principal

Comitê de Materiais Instrucionais
O Comitê de Materiais Instrucionais (IMC) é formado para estabelecer e monitorar os procedimentos que possam ser necessários para a avaliação e recomendação de materiais básicos usados ​​pelo distrito em conformidade com os critérios estabelecidos. O comitê agirá de acordo com as solicitações de aprovação de materiais essenciais e avaliará e agirá de acordo com as solicitações dos cidadãos para reconsideração de materiais essenciais.

As reuniões do Comitê serão realizadas em um cronograma determinado pelo distrito. Reuniões extraordinárias podem ser convocadas pelo presidente do comitê, se necessário. O secretário do comitê fornecerá aos chefes de departamento, diretores e desenvolvedores de programas cópias do cronograma de reuniões do comitê.

O comitê será composto por: 3 diretores (1 ensino fundamental, 1 ensino médio, 1 ensino médio) 7 professores (2 ensino fundamental, 2 ensino médio, 2 ensino médio, 1 educação especial), 1-3 alunos (conforme apropriado), Diretor do CTE , Coordenador Curricular, Coordenador Bilíngue, Diretor Executivo de Ensino e Aprendizagem, Membro do Conselho Escolar (sem direito a voto), Superintendente Assistente e Superintendente.

Os membros serão nomeados pelo superintendente ou pessoa designada através do processo de comissão do distrito. A adesão deve ser aprovada pelo Conselho de Administração. O presidente e o secretário serão membros permanentes do comitê. Os demais membros terão mandatos de três anos. Nomeações temporárias de um ano ou menos podem ser feitas para preencher vagas.


Critérios para Seleção de Materiais Instrucionais Principais
Os materiais instrucionais principais devem ser selecionados com base no grau em que eles:

A. Demonstrar a probabilidade de impacto conforme demonstrado por pesquisas científicas ou baseadas em evidências;
B. Permitir a implementação do currículo desenvolvido pelo distrito e atender aos padrões estaduais e aos requisitos de Preparação para Faculdades;
C. Proporcionar flexibilidade suficiente para atender às diversas necessidades e habilidades dos alunos atendidos;
D. Fornecer componentes de diferenciação claros e apropriados para alunos de inglês, alunos de educação especial, alunos com lacunas de oportunidades acadêmicas e alunos altamente capazes;
E. Quando apropriado, apresentar visões equilibradas, mas divergentes, de questões, controversas ou não, para que os alunos possam desenvolver análises críticas e habilidades de tomada de decisão informadas;
F. Demonstrar consideração de formato(s) apropriado(s) (incluindo componentes tecnológicos, visuais e/ou auditivos);
G. Apoiar um acesso equitativo à aprendizagem e materiais de aprendizagem para todos os alunos; incluindo o fornecimento de materiais instrucionais apropriados e acessíveis de alta qualidade a todos os alunos com deficiência que os necessitem; e
H. Estão livres de estereótipos e gênero, raça, classe e outras formas de preconceito, reconhecendo que, sob certas circunstâncias, materiais tendenciosos podem servir como recursos apropriados para apresentar pontos de vista contrastantes e diferentes, e materiais tendenciosos podem ser empregados para ensinar alunos sobre preconceitos, estereótipos e propaganda em contextos históricos ou contemporâneos. Os Modelos de Washington para a Avaliação de Conteúdo Viés em Materiais Instrucionais, publicados pelo Escritório do Superintendente de Instrução Pública (OSPI) devem ser consultados no processo de seleção para atingir o objetivo de eliminar o viés de conteúdo: https://www.k12.wa.us/CurriculumInstruct/InstructionalMaterialsReview.aspx.
I. Revise a opinião dos pais e da comunidade do Acesso do Cidadão para Visualizar Materiais Principais.

Identificação de Materiais Instrucionais Principais
Os materiais principais devem ser inicialmente selecionados por pessoal certificado que o superintendente ou pessoa designada possa designar. Os materiais devem atender aos Critérios para a Seleção de Materiais Principais acima.

Recomendação de Materiais Instrucionais Principais
O IMC receberá propostas de materiais distritais recomendados por meio de funcionários designados pelo superintendente. O material principal será revisado de acordo com os procedimentos estabelecidos pelo superintendente para garantir a conformidade com os critérios de seleção acima e usando as ferramentas de avaliação de material instrucional listadas no site da OSPI: https://www.k12.wa.us/CurriculumInstruct/InstructionalMaterialsReview.aspx

Com base em sua avaliação, o IMC recomendará materiais de instrução ao conselho para adoção.

Adoção de Materiais Instrucionais Principais
O material básico será aprovado pelo conselho antes de seu uso nas salas de aula. Os textos selecionados anteriormente estão isentos desta exigência.

Atualizações de material principal agendadas regularmente
Quaisquer cursos que usem REA como seu material básico devem convocar anualmente um grupo representativo de professores distritais do curso para revisar e melhorar o material básico. As adaptações devem ser baseadas em sugestões de professores e alunos e dados de avaliações estaduais ou distritais, identificando áreas de desempenho inferior do aluno. Versões revisadas do material básico serão implementadas para o ano letivo seguinte.

Se as adaptações ao material principal resultarem em mudanças significativas nos objetivos ou escopo do curso, o recurso revisado deverá ser encaminhado ao Comitê de Materiais Instrucionais para consideração e recomendação formal para adoção pela diretoria.

Necessidades excepcionais ou circunstâncias que mudam rapidamente
O superintendente ou designado pode autorizar a aquisição de materiais instrucionais básicos alternativos para atender a necessidades excepcionais ou circunstâncias em rápida mudança. No entanto, o uso expandido de materiais instrucionais básicos selecionados para necessidades excepcionais exigirá adoção por meio do processo formal.

College in the High School, Advanced Placement (AP) e/ou International Baccalaureate (IB)
A faculdade nos cursos de High School, AP e/ou IB pode ter vários designs de curso, conforme exigido pelos requisitos de transferência de crédito do curso. (Consulte o Catálogo de Cursos da Walla Walla High School para obter mais informações: https://www.wahibluedevils.org/c-p/courses/course-catalog

Teste de Campo
O superintendente ou designado pode considerar o uso de testes de campo como parte do processo de adoção. Os testes de campo podem fornecer uma oportunidade flexível para investigar a eficácia das abordagens curriculares, materiais instrucionais e/ou recursos de avaliação por meio de experimentação cuidadosa para um propósito identificado com base nas necessidades dos alunos.

O material instrucional básico de uso experimental de natureza experimental e de teste de campo pode ser autorizado para uso pelo superintendente por um período não superior a um ano letivo antes da adoção por meio do processo formal.

Acesso do cidadão para visualizar os materiais principais
Os membros da comunidade são convidados a revisar qualquer material instrucional básico em uso atual ou proposto. Essa revisão pode ser realizada na escola, no escritório do distrito ou online. O processo de revisão e exame deve ser organizado de forma a evitar a interrupção do programa educacional. A revisão dos materiais básicos deve ser realizada com o conhecimento dos objetivos distritais em mente.

Seleção de Material Instrucional de Intervenção
Os materiais instrucionais projetados para apoiar a intervenção estratégica ou intensiva para alunos que correm o risco de não atender aos padrões de aprendizado estabelecidos serão aprovados pelo superintendente ou pessoa designada com base em evidências de fontes respeitáveis ​​(por exemplo, National Center on Response to Intervention, Johns Hopkins Best Evidence Encyclopedia ).

Seleção de Material Instrucional Principal Alternativo
O superintendente, ou designado, estabelecerá procedimentos através dos quais as escolas podem ser aprovadas para usar materiais básicos alternativos para ofertas de cursos especializados ou ambientes de aprendizagem flexíveis. Em muitos casos, o superintendente pode decidir que a seleção desses materiais alternativos de núcleo seja feita por pessoal certificado designado pelo diretor do edifício.

Seleção de material suplementar
Materiais suplementares não exigirão a aprovação do IMC ou a adoção do conselho.

O superintendente deve delegar a responsabilidade de examinar, avaliar e selecionar todos os materiais suplementares e temporários ao diretor ou ao pessoal profissional do distrito. Isso inclui preparar todas as listas de leitura dos alunos usando recursos/repositórios alinhados aos padrões estaduais. Os funcionários confiarão na razão e no julgamento profissional na seleção de materiais suplementares de alta qualidade que se alinhem aos padrões estaduais de aprendizado e sejam apropriados para o programa instrucional e o nível de desenvolvimento e os interesses de seus alunos. Embora os materiais suplementares não exijam a aprovação item por item do IMC, espera-se que os funcionários visualizem cuidadosamente esses materiais e levem em consideração a complexidade do texto, o nível de desenvolvimento dos alunos; adequação da linguagem ou imagens; preconceito contra grupos raciais, de gênero, étnicos ou outros grupos sociais; e outras questões delicadas.

Seleção de Material Suplementar Temporário
A equipe profissional do distrito confiará na razão e no julgamento profissional na seleção de materiais suplementares temporários de alta qualidade que sejam apropriados para o programa de instrução e nível de desenvolvimento e interesses de seus alunos.

Procedimento de protesto para materiais instrucionais
Quando um pai/responsável ou funcionário contesta qualquer material instrucional usado ou de uso restrito nas escolas, as seguintes etapas devem ser tomadas:

1. As preocupações devem primeiro ser discutidas com o professor certificado e/ou o diretor da escola. Todas as partes são instadas a resolver a preocupação neste nível.

2. Se as preocupações não puderem ser resolvidas por meio de discussão no nível da escola, as seguintes etapas serão tomadas e o material instrucional contestado continuará a ser usado até que uma decisão seja tomada:
uma. Se o material instrucional contestado for de natureza suplementar, a pedido por escrito dos pais ao diretor, o material suplementar pode ser solicitado a ser retirado do aluno. O diretor deve facilitar uma reunião do(s) reclamante(s) e da equipe escolar apropriada. Após a reunião, o diretor deve responder com uma decisão por escrito. Se justificado pelo escopo do material suplementar, uma apelação pode ser submetida ao superintendente ou pessoa designada solicitando revisão pelo Comitê de Materiais Instrucionais e uma decisão por escrito.

b. Se o material instrucional for básico, básico alternativo ou material de intervenção, o pai/responsável ou funcionário pode registrar um pedido de reconsideração com o Superintendente ou pessoa designada. Essa solicitação será encaminhada ao comitê de Revisão de Materiais Instrucionais. O IMC analisará a reclamação e estabelecerá um processo oportuno para consideração pública da reclamação, se apropriado.

Todas as decisões de reconsideração de material instrucional serão tomadas por maioria de votos do IMC e são finais. As decisões do comitê serão entregues por escrito ao superintendente, reclamante e funcionários afetados dentro de dez (10) dias úteis letivos.

Uso em sala de aula de filmes, vídeos, televisão e todas as mídias
Ao usar filmes, vídeos e televisão para instrução em sala de aula, deve-se tomar cuidado para que o conteúdo seja apropriado para o público-alvo.
1. O professor deve visualizar vídeos, filmes e programas de televisão não ao vivo antes de mostrá-los aos alunos para determinar como o vídeo, filme ou programa de televisão atende ou aprimora os objetivos do curso e para garantir que seja apropriado para a idade.
2. Para programas multimídia ao vivo que não podem ser pré-gravados, o professor deve considerar cuidadosamente como o programa atende ou aprimora os objetivos do curso.
3. Os professores devem cumprir o Procedimento 2020 – Diretrizes para Uso de Vídeos.

 

Revisado: novembro de 2023

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