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3225 (P) - 학교 기반 위협 평가

행정 절차 번호 3225

학교 기반 위협 평가

정의
학생에 대한 학군 또는 학교 기반 위협 평가를 위해 다음 정의가 적용됩니다.

• 학교 기반 위협 평가는 학생의 위협적이거나 잠재적으로 위협적인 행동과 위협을 둘러싼 상황을 평가하여 해당 학생 또는 기타 행위자가 위협을 수행할 가능성이 있습니다.

• 학교 기반 위협 관리는 학생, 교직원 및 방문자의 신체적, 심리적 안전을 높이는 방식으로 학생의 위협적이거나 잠재적으로 위협적인 행동을 관리하거나 줄이기 위한 계획의 개발 및 구현을 의미합니다. 모든 학생의 교육.

• 위협은 자신/타인에게 신체적 상해를 입히려는 의도의 표현입니다. 위협은 행동으로, 구두로, 시각적으로, 서면으로, 전자적으로 또는 기타 수단을 통해 표현/전달될 수 있습니다. 위협의 대상에 의해 관찰되거나 위협 대상에게 직접 전달되거나 제XNUMX자가 관찰하거나 전달하는지 여부와 관계없이 위협으로 간주됩니다. 위협의 대상이 위협을 인지하고 있는지 여부에 관계없이.

• 저위험위협이란 개인/상황이 자신/타인에게 심각한 해를 끼칠 위협이 없는 것으로 판단되며, 제시된 문제/우려사항을 쉽게 해결할 수 있는 위협입니다.

• 중간 위험 위협은 사람/상황이 현재 폭력의 위협 또는 자신/타인에게 심각한 해를 끼치는 것으로 보이지 않는 위협입니다. 그러나 미래의 폭력이나 자신/타인에게 심각한 피해를 줄 지속적인 의도와 가능성을 나타내는 행동을 보입니다. 및/또는 개입이 필요한 기타 관련 행동을 보입니다.

• 고위험 위협은 개인/상황이 폭력의 위협을 가하는 것으로 보이며, 자신/타인을 해하려는 지속적인 의도와 계획을 수행할 능력을 획득하려는 노력을 모두 나타내는 행동을 보이는 것입니다. 중재가 필요한 기타 행동을 보일 수도 있습니다.

• 개인/상황이 식별되거나 식별 가능한 대상(들)을 보호하기 위한 격리 및 조치가 필요한 자신/타인에 대한 심각한 폭력의 명백하고 즉각적인 위협을 제기하는 것처럼 보이는 경우 임박한 위협이 존재합니다. 중재가 필요한 기타 행동을 보일 수도 있습니다.

위협 식별 및보고
해를 끼치는 표현을 적시에 보고하는 것은 효과적인 학교 기반 위협 평가 프로그램에 매우 중요합니다.

학생, 가족 및 지역 사회 구성원을 포함한 누구든지 학교 또는 학군 행정부에 위협적이거나 잠재적으로 위협적인 것으로 보이는 의사 소통 또는 행동을 보고할 수 있습니다.

모든 교육구 직원, 자원 봉사자 및 계약자는 커뮤니케이션 또는 개인이 폭력 행위를 의도할 수 있음을 암시하는 행동과 관련하여 다른 사람을 해칠 의도의 표현을 건물 교장 또는 피지명인에게 즉시 보고해야 합니다.

사람이나 상황이 격리가 필요한 심각한 폭력의 임박한 위협을 제기한다고 생각하는 사람은 학교 보안 및/또는 법 집행 기관에 알려야 합니다.

위협 평가
학교 기반 위협 평가는 법 집행 조사(있는 경우)와 다릅니다. 위협 평가 프로세스의 목표는 안전하고 안전한 학교 환경을 유지하고 잠재적인 피해자를 보호 및 지원하며 필요에 따라 평가 대상 개인에게 도움을 제공하기 위해 적절한 예방 또는 시정 조치를 취하는 것입니다. 학교 기반 위협 평가는 학생 징계 절차와도 다릅니다. 그러나 학교 기반 위협 평가의 기능은 학생 징계 절차와 병행할 수 있습니다.

선별
교육감은 교장 또는 학군 행정관과 같은 각 위협 평가 팀(들)의 팀 리더를 지정할 것입니다. 모든 팀 구성원이 팀에 회부된 초기 보고서의 심사에 참여하는 것이 실현 가능하지 않은 경우 위협 평가 팀 리더는 사례를 분류할 팀 구성원의 하위 집합을 지정할 수 있습니다. 모든 분류 사례는 평가 팀의 모든 구성원이 사용할 수 있어야 합니다.

급박 한
위협적인 행동이나 의사 소통에 대한 통지를 받으면 학교 행정관, 위협 평가 팀 또는 분류 팀은 먼저 임박한 위협이 존재한다고 생각되는지 여부를 결정해야 합니다. 개인이 자신이나 학교의 다른 사람에게 심각한 폭력의 임박한 위협을 가하는 것으로 보이는 경우 관리자 또는 평가 팀은 법 집행 기관에 알려야 합니다.

보통 또는 고위험 위협
위협 평가 팀이 주장된 위협이 위협이 아니거나 낮은 위험 위협인지 합리적인 수준의 확신으로 결정할 수 없는 경우 위협 평가 팀은 위협의 성격과 정도를 결정하기 위해 보다 심층적인 평가를 수행합니다. 모든 안전 문제를 파악하고 필요한 경우 폭력을 예방하고 위험을 줄이기 위한 전략을 개발합니다.

위협 평가 팀의 검토에는 기록 검토가 포함될 수 있지만 이에 국한되지 않습니다. 직원, 학생, 가족, 지역 사회 구성원 및 개인을 알고 있는 다른 사람들과의 인터뷰 및 상담 개인과 위협의 대상/수령자의 인터뷰. 위협 평가 팀은 또한 주장된 위협에 자해 가능성이 포함되었는지 여부에 관계없이 자해 및 자살 생각의 위험을 검사합니다.

학생이 자신이나 타인에게 폭력의 위협이나 신체적 상해를 입히는 것으로 결정되면 위협 평가 팀은 해당 결정을 교육감 또는 피지명인에게 즉시 보고해야 합니다. 교육감 또는 피지명인은 즉시 학생의 부모 또는 법적 보호자에게 알리려고 시도해야 합니다. 학군은 통지서가 부모 및/또는 보호자가 이해할 수 있는 언어로 되어 있는지 확인하며, 1964년 민권법의 Title VI에 따라 영어가 능숙하지 않은 부모 또는 보호자를 위해 언어 지원이 필요할 수 있습니다.

위협이 중간 위험 또는 높은 위험으로 간주되거나 폭력이나 심각한 피해를 방지하기 위해 추가 개입이 필요한 경우, 학교 행정관은 위협의 대상/수혜자인 학생의 부모 및/또는 보호자에게 통지해야 합니다. 위협을 한 학생의 부모 및/또는 보호자. 정책 및 절차 4314 – 폭력 또는 피해 위협 통지를 참조하십시오. 학군은 통지서가 부모 및/또는 보호자가 이해할 수 있는 언어로 되어 있는지 확인하며, 1964년 민권법의 Title VI에 따라 영어가 능숙하지 않은 부모 또는 보호자를 위해 언어 지원이 필요할 수 있습니다.

위협 평가 팀이 수집된 정보를 기반으로 개인이 폭력의 위협을 가한다고 결정하면 위협 평가 팀은 필요에 따라 위협과 관련자를 지원, 감소 및 완화하기 위한 개입 전략을 개발, 구현 및 모니터링합니다. . 이러한 전략에 징계 조치가 포함되는 경우 교육구는 학생 징계 정책 및 절차 3241에 따라 학생과 학부모 또는 법적 보호자에게 통지합니다.

위협 평가 팀은 학교 내의 개인이 지원 및/또는 추가 개입을 위해 적절한 학교 및 커뮤니티 기반 리소스에 액세스하도록 도울 수 있습니다. 여기에는 위협적인 행동이나 의사소통에 관여한 사람들과 영향을 받는 교직원이나 학생을 돕는 것이 포함됩니다.

위협적이거나 잠재적으로 위협적인 행동을 하는 학생이 장애가 있는 경우 위협 평가 팀은 중재 전략을 학생의 개별 교육 프로그램(IEP) 또는 504년 재활법 섹션 1973(섹션 504 계획) 학생의 IEP 팀 또는 섹션 504 계획 팀과 조정합니다.

식별 가능한 위협 또는 낮은 위험 위협 없음
위협 평가 팀이 보고된 가능한 위협을 식별할 수 없거나 자신이나 타인에 대한 낮은 폭력 위협 또는 해를 구성하는지 결정하기 위해 추가 평가가 필요하지 않다고 결론을 내리는 경우 위협 평가 팀은 개입하거나 추가 조치를 취할 필요가 없습니다.

발행일: 2020년 XNUMX월

왈라왈라 공립학교 • 364 South Park St. • Walla Walla, WA 99362 • 전화: 509-527-3000 • 팩스: 509.529.7713

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