次の戦略計画
次の戦略計画の旅が始まりました！
ワラワラ公立学校は、2022年春から2023年春までの包括的な戦略的計画開発プロセスを開始します。この包括的なアウトリーチには、すべての利害関係者との複数の層の関与が含まれます。
ワラワラ公立学校の理事会は、この重要なプロセスにおいて、生徒からスタッフ、保護者、利害関係者に至るまで、コミュニティ全体を深く関与させることがいかに重要であるかを理解しています。 地区は、2023年春に終了する意図的なXNUMX段階の計画（以下を参照）を確立しました。WWPSは、入力を引き出すために多くの異なるモードを利用します。 などのツール 考え交換、オンライン調査およびフィードバック手段、英語とスペイン語の両方での対面リスニングセッション、およびフォーカスグループはすべて、網羅的で包括的なフィードバックを確実にするために組み込まれます。
2022年の秋に、ワラワラ公立学校は、重要な利害関係者の意見を集めることを優先するプロセスの次の段階に入ります。 地区の指導者は、晩秋にこのフィードバックの統合を開始し、冬までに計画案の作成と改善に取り組みます。 教育委員会と指導者チームが2023-2023学年度の実施に備えて計画を運用し、完成させた後、地区の作業は24年春に終了します。
以下は、計画プロセスの概要です。 「ワシントンで最も人気のある卒業生を育成する」という私たちのビジョンを実現するために努力を続けているこの旅にご参加いただき、ありがとうございます。
フェーズ 1: 導入
- ThoughtExchange入力（20月XNUMX日終了）
フェーズ 2: インプットの収集
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ステークホルダーグループ |
フォーマット |
提案された質問および/または成果物 |
タイムライン |
目標/意図した結果 |
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学生 |
Survey |
健康青少年調査 (6、8、10、12 年生) |
21年秋完成 |
健康、幸福、危険因子、行動、およびその他の指標に関する学生の認識の年XNUMX回の測定 |
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親 |
CEE調査 |
教育効果調査（EES） |
21年晩秋完成 |
成績優秀な学校の9つの特徴の年次測定 |
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学生 |
CEE調査 |
教育効果調査（EES） |
21年晩秋完成 |
成績優秀な学校の9つの特徴の年次測定 |
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スタッフ |
CEE調査 |
教育効果調査（EES） |
21年晩秋完成 |
成績優秀な学校の9つの特徴の年次測定 |
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親: スペイン語を話す |
グループフォーカス |
EdNw フォーカス グループ |
22年春完成 |
過小評価されている親の声を高める |
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コミュニティ: 英語を話す |
グループフォーカス |
EdNw フォーカス グループ |
22年春完成 |
コミュニティの声を高める |
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コミュニティ: スペイン語を話す |
グループフォーカス |
EdNw フォーカス グループ |
22年春完成 |
過小評価されているコミュニティの声を高める |
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スタッフ：校長 |
グループフォーカス |
EdNw フォーカス グループ |
22年春完成 |
スタッフの声を上げる |
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スタッフ: プリンシパル オブ カラー |
グループフォーカス |
EdNw フォーカス グループ |
22年春完成 |
過小評価されているスタッフの声を高める |
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スタッフ: EEASE 教師タスク フォース |
グループフォーカス |
EdNw フォーカス グループ |
22年春完成 |
スタッフの声を上げる |
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スタッフ: ティーチャーズ オブ カラー |
グループフォーカス |
EdNw フォーカス グループ |
22年春完成 |
過小評価されているスタッフの声を高める |
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すべての利害関係者 |
意見交換の取り組み |
私たちがビジョンを実現するために協力するとき、どのような新しい方向性と機会が学生の成功に最も大きな影響を与えるでしょうか? |
9月 |
共有を再訪する ビジョン for 学生の成功。 現在の慣行を再確認し、および/または新しい優先事項を特定します。 |
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親：英語を話す |
ズーム フォーカス グループ |
お子様のワラワラ体験で最も大切にしていることは何ですか? また、お子様のニーズを満たすために私たちができることは何ですか? |
9月 |
現在の慣行を再確認し、および/または新しい優先事項を特定します。 |
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親: スペイン語を話す |
ズーム フォーカス グループ |
お子様のワラワラ体験で最も大切にしていることは何ですか? また、お子様のニーズを満たすために私たちができることは何ですか? |
9月 |
現在の慣行を再確認し、および/または新しい優先事項を特定します。 |
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学生 (ELE) |
5th 成績重視グループ |
ワラワラでの経験で最も大切にしていることは何ですか?また、現在および将来のニーズを満たすために私たちができることは何ですか? |
9月 |
現在の慣行を再確認し、および/または新しい優先事項を特定します。 |
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学生（修士） |
駐屯地とパイオニアのフォーカス グループを分離 |
ワラワラでの経験で最も大切にしていることは何ですか?また、現在および将来のニーズを満たすために私たちができることは何ですか? |
9月
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現在の慣行を再確認し、および/または新しい優先事項を特定します。 |
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学生（HS） |
WaHi、Lincoln、ALE フォーカス グループを分離 |
ワラワラでの経験で最も大切にしていることは何ですか?また、現在および将来のニーズを満たすために私たちができることは何ですか? |
9月 |
現在の慣行を再確認し、および/または新しい優先事項を特定します。 |
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スタッフ（ELE、MS、HS） |
フォーカスグループ |
ワラワラ公立学校で最も大切にしていることは何ですか?また、現在および将来の生徒のニーズを満たすために何ができるでしょうか? |
9月 |
現在の慣行を再確認し、および/または新しい優先事項を特定します。 |
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学生 |
結果、参加およびアクセス |
現在および過去のデータ傾向を分析する |
9月 |
学生の学業成績と行動成績に格差があるとすれば、それはどのようなものですか? プログラムへの学生の参加と登録に、どのような格差が存在するか? これらの格差は、人口統計グループ、学年レベル、および学校によってどのように異なるのでしょうか? これらの格差は時間の経過とともにどのように変化しましたか? |
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スタッフ |
採用と定着 |
現在および過去のデータ傾向を分析する |
9月 |
スタッフの採用、定着、減少にどのような格差が存在するか? これらの格差は、人口統計グループや学校によってどのように異なるのでしょうか? これらの格差は時間の経過とともにどのように変化しましたか? |
私たちが行ったことがある場所：2017-2022戦略計画のハイライト
過去XNUMX年間、現在の計画では、質の高い教育を優先し、学校とプログラム間のシステムを調整し、安全で魅力的な学校環境を促進し、生徒に対する社会的および感情的なサポートを強化しました。
世界 地区は、教育委員会が設定したパフォーマンス目標のほぼすべてを達成するか、ほぼすべてを超える成功を収めました。。 パンデミックの直前に発表された州の成績データで確認されたように、卒業率は州全体の結果を超えて史上最高に達し、地区はラテン系の学生の卒業ギャップを埋めました。
ワラワラ公立学校では、州全体の読書と数学の評価の両方で、10％近く多くの生徒が個々の成長パフォーマンスの目標を達成しました。 卒業と高校卒業後の成功の重要な指標である9年生の進路率は、90桁改善され、初めて州のレベルを上回りました。 学生、保護者、コミュニティの認識の結果は、全国的な割合を超えて急上昇し、多くの分野でXNUMX％を超える承認率を獲得しました。 デュアルプログラミングに関する学区の取り組みは、これまで以上に多くの学生がバイリテラシーの印を獲得し、英語学習者の成功率が州全体のレベルを超えて常に高いため、大きな進歩を示しています。
さらに、クラブ、活動、陸上競技への学生の関与が増加し、出席率は州レベルをほぼ90％超え、学生の行動率は向上しました。
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