学生回復計画
2021年XNUMX月、公立教育監督局（OSPI）は、ワシントン州の学区に関連するガイダンスを発表しました。 アカデミックおよび学生の幸福回復計画 処理する。 連邦法および州法で規定されているように、連邦の小中学校緊急救援（ESSER）基金にアクセスするには、確立されたガイダンスに従って地区が計画を作成し、提示する必要がありました。 地区計画は、学業の回復と社会福祉の支援の両方に取り組み、公平性レビュー監査を実施し、従来の学年とその日の外で発生する可能性のある活動を検討することでした。
地区によって確立された予備計画は、地区が結果と継続的な利害関係者の意見に基づいてプログラミングを見直し、反映し、修正するにつれて、来たる2021年から2022年の学年度にわたって見直され改訂される予定です。
意図的な生徒、スタッフ、保護者の声/意見を含むかなりの関与の後、ワラワラ公立学校（WWPS）の理事会は、2021年の夏と2021年から2022年の学年を通じて、最初に次のサポート/リソースに投資することを選択しました。 。 識別されたプログラミングは、地区の現在の 戦略計画、地区のビジョン、使命、信念に沿った革新的な研究ベースの活動と経験に投資する。
学生の福祉イニシアチブ
イニシアチブ |
説明 |
戦略的計画の目標の調整 |
| 建物レベルのSELチームを設立する | SEL文化を構築し、確実に構築するために、構築レベルのSELチームを開発します。 チームはトレーニングを受け、トレーナーのトレーニングを行い、キャンパス/教室全体にSELプラクティスを組み込むための建物全体のイニシアチブをサポートします。 | 目標3：社会的および感情的なニーズ |
| すべてのサイトで認定されたカウンセリング |
すべての小学校に認定カウンセラーがいることを確認してください。 小学校のカウンセラーは、意図的なSELカリキュラムとサポートを提供して、教室に押し込む約半日を割り当てます。 同じことを確実にするために、各中学校に追加のカウンセラーを提供します。 学生/家族をサポートするために、WaHiのバイリンガルカウンセラーとリンカーンHSのカウンセラーを雇ってください。 |
目標3：社会的および感情的なニーズ |
| 介入スペシャリスト/ホームビジタープログラムコンボを確立する | 既存の一般的な介入スペシャリストのポジションに加えて、独自のサービスとサポート（家族への働きかけ、出席、コミュニティ調整アクセス、SELなど）を提供することを目的とした各サイトでの訪問者のポジションを確立します。 | 目標3：社会的および感情的なニーズ |
| K-8SELカリキュラムを実施する | K-8クラスルームのSELカリキュラムを特定、トレーニング、および実装します。 | 目標3：社会的および感情的なニーズ |
| 筋力プログラムのサポートソース | MSとHSの学生の所属とエンパワーメントに対処するために、SourcesofStrengthプログラムを推進します。 | 目標3：社会的および感情的なニーズ |
| スタッフの専門能力開発 | スタッフに不可欠な専門能力開発（形成的評価、SEL、包含、公平性、プロジェクトベースなど）を提供し、スタッフが学生のニーズ、ケース管理、学生の評価、介入サポートについて協力するための追加の時間を提供します。 | 目標1：質の高い指導/目標3：社会的および感情的なニーズ |
| 色の学生のための的を絞ったサポート | 色の学生のためのコミュニティパートナーシップとメンタープログラムを確立します。 | 目標3：社会的および感情的なニーズ/目標4：安全で魅力的な環境 |
| 学生移行サポート |
KG、6年生および9年生に移行する際に、主要な開始前の活動と経験を取り入れて、生徒をサポートします。 さらに、新入生から1年生への移行サポートを含めます。 |
目標2：整合性のある一貫したシステム/目標3：社会的および感情的なニーズ |
アカデミックリカバリーおよびアクセラレーションプラン
イニシアチブ |
説明 |
戦略的計画の目標の調整 |
| 介入とクラスサイズ縮小のサポートを提供するために追加の認定スタッフを雇う | コアセッションまたは介入セッション中に、クラスのサイズを21日中縮小するか、カリキュラムのクラスのサイズを縮小するために使用される、最大XNUMX人の追加の認定スタッフを調達します。 二次レベルでは、追加の認定スタッフを提供して、苦労している学生への介入と学術的サポートを確保し、目標レベル/コースでクラスのサイズを縮小します。 | 目標1：質の高い指導 |
| 学校調整のコミュニティ | 学校のコミュニティと提携して、コミュニティのサポートとイニシアチブの募集と調整を行います。 さらに、学生のための「その場で」の個別指導を調整します。 https://ciswa.org/ | 目標1：質の高い指導/目標3：社会的および感情的なニーズ |
| 放課後はサプリメントをサポートします |
ギアアップ以外のグレードスパンも放課後および学校中のサポートにアクセスできるように、追加のリソースを提供します。
すべてのサイトで21世紀の放課後の機会を確保します。 |
目標1：質の高い指導/目標3：社会的および感情的なニーズ/目標4：安全で魅力的な環境 |
| 特殊教育スペシャリスト | 追加の特殊教育スペシャリストを雇って、自己完結型の学生と私たちの最も脆弱な人々に強化されたリーダーシップとサポートを提供します。 | 目標1：質の高い指導 |
| ELLTELスペシャリスト | 280年経ってもまだ英語を習得していない5人近くの長期英語学習者に的を絞ったサポートを提供します。 | 目標1：質の高い指導 |
| データシステムと統合を改善するデータエンジニア | 地区のデータアーキテクチャ、データフロー、収集とレポートを拡張および最適化することで、学生の達成をサポートし、公平性を高める方法を模索できるデータエンジニアを採用して採用し、有意義なデータへのスタッフのアクセスを改善し、複数のデータシステムを接続して強化する方法を研究します。エンドユーザーのスケーラビリティと柔軟性。 | 目標1：高品質の指導/目標2：整合性のある一貫したシステム |
助成申請
- アメリカン レスキュー プラン (ARP) - 小学校および中学校の緊急救援基金 (ESSER III) LEA 申請書 (80% 割り当て)
- アメリカン レスキュー プラン (ARP) - 小学校および中学校の緊急救援基金 (ESSER III) LEA 申請書 (学習損失に対処するための割り当ての 20%)