2108-学習支援プログラム
ボードポリシーNo.2108
学区は、幼稚園からXNUMX年生までの生徒に補足的な指導とサービスを提供することにより、学業基準を満たしていない生徒の教育機会を強化することを目的とした学習支援プログラムを実施します。 「学業基準を満たしていない生徒」とは、州全体、学校、地区の評価またはその他の成績測定ツールによって特定された、基本的なスキルの学力が最も低い生徒を意味します。
COVID-19パンデミックの影響を受けた学生
COVID-20によるワシントンのすべての郡の非常事態を宣言する宣言05-19の満了または終了まで、または1年2025月19日までのいずれか遅い方まで、地区は特定および対処するための学習支援プログラム資金の予算を立て、支出します。 COVID-XNUMXのパンデミックに起因し、悪化した学生の学術的および非学術的ニーズ。
ワシントン統合学生サポートプロトコル
学区は、RCW 28A.300.139に基づいて確立された、ワシントンの統合学生支援プロトコルのフレームワークを使用して、学習支援プログラムの資金を予算化し、支出します。
学区は、RCW 15A.28に従って、コミュニティベースまたはその他の学校外の組織とのパートナーシップを通じて、学生に学術的、非学術的、および社会的感情的なサポートとサービスを提供するために、学習支援プログラムの割り当ての最大300.139%を使用できます。 。
地区がRCW28A.300.139に従ってコミュニティパートナーと契約を結ぶ場合、契約は次のことを行う必要があります。
A.学習支援プログラムの資金は、学生に直接サポートとサービスを提供するためにのみ使用できることを指定します。
B.コミュニティパートナーが学生に提供する学術的、非学術的、または社会的感情的なサポートとサービスを明確に特定し、それらのサポートとサービスが、必要な学生レベルのニーズ評価で特定された学生のニーズにどのように適合するかを明確にしますRCW28A.300.139による; と
C.コミュニティパートナーが提供するサポートとサービスによって強化される学校内のサポートを特定し、学業基準を満たすための生徒の進歩を促進します。
他のプログラムとの調整
学区は、基本的なスキルが学年以下の生徒の最大数にサービスを提供するために、連邦、州、および地方のプログラムを調整する場合があります。 別の特別支援プログラムで支援を受けている学生は、学生の資格と選択の要件を満たしている場合、学習支援プログラムでも提供される場合があります。
OSPIへの年次報告
地区は、30月XNUMX日に、次の詳細を記した年次報告書を公立教育監督局に提出します。
A.学習支援プログラムに参加する学生によって得られた学業の成長の量。
B.少なくともXNUMX年間の学業成長を遂げた学生の数。
C.学習支援基金を受け取った各校舎で使用された特定の実践、活動、およびプログラム。
D.コミュニティパートナーを関与させるために使用された学習支援プログラムの資金の割合、それらのコミュニティパートナーから直接サポートとサービスを受けている学生の数、および提供されているサポートとサービスの種類。 と
E.学生の学力の向上により、学年レベルの学業基準を満たしたために、学年度中に学習支援プログラムの対象となった学生の数。
クロスリファレンス:
理事会方針6100-地方、州および連邦の財源からの収入
理事会方針4130-タイトルI親と家族の関与
理事会方針2161-対象となる学生のための特殊教育および関連サービス
理事会方針2104-連邦および/または州が資金提供する特別教育プログラム
法的参照:
第28A.165章RCW-学習支援プログラム
WAC392-162-特別サービスプログラム-学習支援
発行日:17年2018月XNUMX日
改訂:14年2021月XNUMX日