Piano di recupero degli studenti
Nel marzo del 2021 l'Ufficio del Sovrintendente della Pubblica Istruzione (OSPI) ha annunciato le linee guida per i distretti scolastici dello Stato di Washington relative al loro Pianificazione del recupero del benessere accademico e degli studenti processi. Come codificato nella legge federale e statale, per accedere ai fondi federali per il soccorso di emergenza delle scuole elementari e secondarie (ESSER), i distretti dovevano sviluppare e presentare i propri piani in conformità con le linee guida stabilite. I piani distrettuali dovevano affrontare sia il recupero scolastico che il sostegno al benessere sociale, attuare audit di revisione dell'equità e considerare attività che potrebbero verificarsi sia all'interno che all'esterno dell'anno e della giornata scolastica tradizionale.
I piani preliminari stabiliti dai distretti devono essere riesaminati e rivisti nel prossimo anno scolastico 2021-2022 mentre i distretti riesaminano, riflettono e modificano la programmazione in base ai risultati e al continuo input delle parti interessate.
Dopo un notevole impegno, tra cui la voce/input intenzionale di studenti, personale e genitori, il Consiglio di amministrazione delle scuole pubbliche Walla Walla (WWPS) ha scelto di investire inizialmente nei seguenti supporti/risorse per l'estate del 2021 e per tutto l'anno scolastico 2021-2022 . La programmazione individuata integra l'attuale del distretto Piano strategico, investendo in attività ed esperienze innovative basate sulla ricerca in linea con la visione, la missione e le convinzioni del distretto.
Iniziative per il benessere degli studenti
iniziativa |
Descrizione |
Allineamento degli obiettivi del piano strategico |
| Istituire team SEL a livello di edificio | Sviluppare team SEL a livello di edificio per coltivare e garantire la creazione di una cultura SEL. I team riceveranno formazione, fungeranno da formatori e sosterranno iniziative a livello di edificio per incorporare le pratiche SEL nel campus/nelle aule. | Obiettivo 3: Bisogni sociali ed emotivi |
| Consulenza certificata in ogni sito |
Assicurati che ogni elementare abbia un consulente certificato. Il consulente elementare destinerà circa metà della sua giornata a spingere in classe, fornendo intenzionali curriculum e supporti SEL. Fornire un consulente aggiuntivo in ogni scuola media per garantire lo stesso. Assumi un consulente bilingue presso WaHi e un consulente presso Lincoln HS per supportare studenti/famiglie. |
Obiettivo 3: Bisogni sociali ed emotivi |
| Stabilire una combinazione di specialisti dell'intervento/programma per visitatori domestici | Stabilire una posizione di visitatore domestico in ogni sito mirato a fornire servizi e supporti unici (ad es. sensibilizzazione della famiglia, assistenza, accesso al coordinamento della comunità, SEL) oltre alla posizione di specialista di intervento generale esistente. | Obiettivo 3: Bisogni sociali ed emotivi |
| Implementare il curriculum K-8 SEL | Identificare, formare e implementare il curriculum SEL della classe K-8. | Obiettivo 3: Bisogni sociali ed emotivi |
| Supporta il programma Fonti di forza | Promuovere il programma Sources of Strength per affrontare l'appartenenza e l'empowerment degli studenti MS e HS. | Obiettivo 3: Bisogni sociali ed emotivi |
| Sviluppo professionale del personale | Fornire uno sviluppo professionale essenziale per il personale (valutazione formativa, SEL, inclusione, equità, basato su progetti, ecc.) e tempo aggiuntivo per il personale per collaborare alle esigenze degli studenti, gestione del caso, valutazione degli studenti e supporto all'intervento. | Obiettivo 1: Istruzione di alta qualità / Obiettivo 3: Bisogni sociali ed emotivi |
| Supporto mirato per gli studenti di colore | Stabilire collaborazioni comunitarie e programma di tutoraggio per studenti di colore. | Obiettivo 3: Bisogni sociali ed emotivi / Obiettivo 4: Ambiente sicuro e coinvolgente |
| Supporto alla transizione degli studenti |
Supportare gli studenti nel passaggio a KG, 6th Grade e 9th grade, incorporando attività ed esperienze chiave prima dell'inizio. Inoltre, includi il supporto per il passaggio degli studenti nuovi al primo anno. |
Obiettivo 2: Sistemi allineati e coerenti / Obiettivo 3: Bisogni sociali ed emotivi |
Piano accademico di recupero e accelerazione
iniziativa |
Descrizione |
Allineamento degli obiettivi del piano strategico |
| Assumere personale certificato aggiuntivo per fornire supporto per interventi e riduzione delle dimensioni delle classi | Procurando fino a 21 personale certificato aggiuntivo che verrà utilizzato per ridurre le dimensioni delle classi durante l'intera giornata o ridurre le dimensioni delle classi curriculari durante le sessioni di base o di intervento. Ai livelli secondari, fornire ulteriore personale certificato per garantire l'intervento e il supporto accademico per gli studenti in difficoltà, nonché ridurre la dimensione della classe a livelli/corsi mirati. | Obiettivo 1: istruzione di alta qualità |
| Coordinamento Comunità nelle Scuole | Collaborare con le comunità nelle scuole per fornire reclutamento e coordinamento del sostegno e delle iniziative della comunità. Inoltre, coordinare il tutoraggio "in tempo reale" per gli studenti. https://ciswa.org/ | Obiettivo 1: Istruzione di alta qualità / Obiettivo 3: Bisogni sociali ed emotivi |
| Dopo la scuola supporta l'integrazione |
Fornire risorse aggiuntive per garantire che gli intervalli di classi non di equipaggiamento possano accedere anche al supporto dopo la scuola e durante la scuola.
Garantire le opportunità del doposcuola del 21° secolo in tutti i siti. |
Obiettivo 1: Istruzione di alta qualità / Obiettivo 3: Bisogni sociali ed emotivi / Obiettivo 4: Ambiente sicuro e coinvolgente |
| Specialista in Educazione Speciale | Assumi un ulteriore specialista in educazione speciale per fornire una leadership e un supporto rafforzati agli studenti autonomi e alle nostre popolazioni più fragili. | Obiettivo 1: istruzione di alta qualità |
| Specialista EL LTEL | Fornire supporto mirato ai quasi 280 studenti di lingua inglese a lungo termine che, dopo 5 anni, non hanno ancora raggiunto la padronanza dell'inglese. | Obiettivo 1: istruzione di alta qualità |
| Data Engineer per migliorare i sistemi di dati e l'integrazione | Reclutare e assumere un ingegnere dei dati che può esplorare modi per supportare i risultati degli studenti e promuovere l'equità espandendo e ottimizzando l'architettura dei dati del distretto, i flussi di dati, la raccolta e la reportistica - migliorare l'accesso del personale a dati significativi - e ricercare modi per collegare più sistemi di dati per migliorare scalabilità e flessibilità per l'utente finale. | Obiettivo 1: Istruzione di alta qualità / Obiettivo 2: Sistemi allineati e coerenti |
Domande di sovvenzione
- American Rescue Plan (ARP) - Domanda di LEA per il fondo di emergenza per le scuole elementari e secondarie (ESSER III) (allocazione dell'80%)
- American Rescue Plan (ARP) - Domanda LEA per l'Emergency Relief Fund (ESSER III) delle scuole elementari e secondarie (20% dello stanziamento per affrontare la perdita di apprendimento)
Suggestion Box
Chiusure scolastiche
