2190 (P) - Programmi ad alta capacità

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PROCEDURA AMMINISTRATIVA N. 2190

Definizione
Gli studenti altamente capaci sono studenti che si esibiscono o mostrano il potenziale per esibirsi a livelli accademici significativamente avanzati rispetto ad altri della loro età, esperienze o ambienti. Gli studenti altamente capaci mostrano abilità eccezionali all'interno delle loro attitudini intellettuali generali, abilità accademiche specifiche e/o produttività creative all'interno di un dominio specifico. Questi studenti sono presenti sia nella popolazione generale che in tutte le classi protette.

Gli studenti altamente capaci possono possedere, ma non sono limitati a, queste caratteristiche di apprendimento:

1. Capacità di apprendere con una profondità di comprensione insolita, di conservare ciò che è stato appreso e di trasferire l'apprendimento a nuove situazioni;
2. Capacità e volontà di affrontare livelli crescenti di astrazione e complessità prima rispetto ad altri colleghi;
3. Capacità creativa di creare connessioni insolite tra idee e concetti;
4. Capacità di apprendere rapidamente nelle proprie aree di forza intellettuale; E
5. Capacità di concentrazione e/o focalizzazione intensa.

Il distretto adotterà le seguenti procedure per trovare gli studenti che potrebbero qualificarsi per un potenziale inserimento nel programma:

Referral
Il distretto condurrà screening universali a due livelli di scuola elementare per trovare studenti che potrebbero qualificarsi per un potenziale inserimento in programmi altamente qualificati. Le segnalazioni devono essere disponibili per tutti i livelli scolastici non sottoposti a screening universale e possono essere presentate da insegnanti, altro personale, genitori, studenti e membri della comunità.

Screening
Il distretto selezionerà un livello scolastico per implementare procedure di screening universali per ogni studente. Lo screening universale deve avvenire una volta all'interno o prima della seconda elementare e di nuovo all'interno o prima dell'uscita dalla scuola elementare, sia di quinta che di sesta. Lo scopo dello screening universale è includere gli studenti che tradizionalmente non vengono indirizzati a programmi e servizi altamente qualificati. Gli studenti scoperti durante lo screening universale potrebbero aver bisogno di un'ulteriore valutazione per determinare se sono idonei per l'inserimento in un programma per studenti altamente capaci. Il distretto prenderà in considerazione almeno due punti dati degli studenti durante lo screening universale, che possono includere valutazioni oggettive standardizzate, basate sulle prestazioni in classe, cognitive o sui risultati precedentemente amministrati o scale di valutazione del comportamento basate sulla ricerca.

Valutazione Finale
Il distretto otterrà il permesso scritto o elettronico dei genitori prima di condurre ulteriori valutazioni per determinare l'idoneità alla partecipazione al suo Programma ad alte capacità (HCP).

Le pratiche distrettuali per identificare gli studenti più capaci devono dare la priorità all'identificazione equa degli studenti a basso reddito.

Il distretto valuterà gli studenti identificati per un'ulteriore considerazione attraverso il processo di screening universale utilizzando molteplici criteri oggettivi. Il distretto deve basare il processo di valutazione su un esame delle capacità di ciascuno studente, come dimostrato da molteplici criteri, provenienti da un'ampia varietà di fonti e dati, intesi a rivelare le esigenze e le capacità uniche di ciascuno studente. Il criterio di valutazione è costituito da strumenti sia qualitativi che quantitativi.

Il distretto deve disporre di procedure di identificazione per i propri programmi altamente qualificati che siano chiaramente dichiarati e attuati dal distretto utilizzando i seguenti criteri:
(a) I distretti devono utilizzare molteplici criteri oggettivi per identificare gli studenti che sono determinati ad aver bisogno di servizi. Devono essere disponibili più percorsi per le qualifiche e nessun singolo criterio può escludere uno studente dall'identificazione;
(b) Il distretto deve basare le decisioni di selezione altamente competenti sulla considerazione di criteri confrontati con le norme locali, ma il distretto non utilizzerà le norme locali come criterio più restrittivo rispetto alle norme nazionali allo stesso percentile.
(c) Il distretto non utilizzerà misure soggettive, come raccomandazioni degli insegnanti o voti nelle pagelle per escludere uno studente dalla valutazione o per squalificare uno studente dall'identificazione. Tuttavia, il distretto può utilizzare questi dati insieme ad altri criteri durante la selezione per supportare l'identificazione; E
(d) Per quanto possibile, il distretto deve fornire screening e valutazioni nella lingua madre dello studente. Se lo screening e la valutazione della lingua madre non sono disponibili, il distretto deve utilizzare uno screening e una valutazione non verbale.

Il distretto registrerà i risultati dei test nel fascicolo cumulativo dello studente.

Eventuali proiezioni o valutazioni aggiuntive verranno condotte durante la giornata scolastica e presso la scuola frequentata dallo studente. Caso per caso e con il consenso del genitore o del tutore, il distretto può offrire screening degli studenti o opportunità di valutazione aggiuntive durante l'estate, al di fuori dell'orario scolastico o in un luogo alternativo.

Selezione
Un comitato di selezione multidisciplinare composto da un amministratore distrettuale, uno psicologo o un altro individuo in grado di interpretare i risultati dei test cognitivi e di rendimento, e un insegnante esaminerà i dati raccolti per ciascuno degli studenti segnalati. La commissione di selezione multidisciplinare sarà composta da: un insegnante speciale (tuttavia, qualora non fosse disponibile un insegnante speciale, verrà nominato un insegnante di classe); uno psicologo o altro professionista qualificato con la formazione necessaria per interpretare i risultati dei test cognitivi e di rendimento; un coordinatore o amministratore certificato con la responsabilità della supervisione del programma altamente competente del distretto; e ulteriori professionisti, se presenti, che il distretto ritenga desiderabili.

Il comitato di selezione multidisciplinare valuterà i risultati dello screening universale, qualsiasi ulteriore valutazione individuale dello studente e tutti i dati distrettuali disponibili e prenderà la decisione di selezione sulla base di:
1. Una preponderanza di prove dai dati del profilo che dimostrano che uno studente richiede un apprendimento accelerato e un'istruzione migliorata; E
2. Prova di una chiara necessità di servizi altamente competenti.

Un singolo punteggio o indicatore di valutazione non impedirà la selezione di uno studente per l'operatore sanitario; tuttavia, prove individuali, se sufficientemente solide, possono indicare che lo studente trarrà beneficio da questi servizi. Se non sono disponibili test adeguatamente convalidati, il giudizio professionale del personale distrettuale qualificato determinerà l'idoneità dello studente sulla base dell'evidenza del rendimento cognitivo e/o accademico.

Il distretto:
A. Avvisare i genitori degli studenti selezionati. I genitori riceveranno una spiegazione completa delle procedure per l'identificazione, una spiegazione del processo per uscire dal programma di uno studente, le informazioni sul programma del distretto e le opzioni disponibili per gli studenti identificati.
B. Ottenere il permesso dei genitori per inserire gli studenti identificati nel programma prima che allo studente vengano forniti servizi e programmi speciali.

Processo di ricorso
I genitori/tutori legali hanno il diritto di impugnare la decisione della Commissione Multidisciplinare di Selezione. Le persone che si appellano alla decisione del comitato di selezione devono presentare un modulo di ricorso compilato o una lettera in cui si richiede la revisione della decisione di selezione/collocamento. La richiesta scritta deve includere i motivi del ricorso e, per supportare la riconsiderazione, fornire ulteriori prove di livelli cognitivi o accademici significativamente avanzati e/o eccezionali capacità intellettuali, accademiche o creative.

I genitori/tutori legali devono presentare la richiesta di ricorso e le prove a sostegno del Direttore Esecutivo dell'Insegnamento e dell'Apprendimento al 364 S Park St entro 10 giorni scolastici dalla notifica della decisione del Comitato di selezione multidisciplinare. Il comitato di selezione multidisciplinare del distretto esaminerà il fascicolo dello studente, i dati del profilo di valutazione e le prove aggiuntive fornite nella richiesta di ricorso. La Commissione di Appello è composta da: Direttore Esecutivo dell'Insegnamento e dell'Apprendimento, un insegnante speciale (altamente capace); psicologo o altro professionista qualificato con la formazione per interpretare i risultati dei test cognitivi e di rendimento; un coordinatore/amministratore certificato con la responsabilità della supervisione del programma distrettuale per gli studenti altamente qualificati; e tali professionisti aggiuntivi (un insegnante per ogni edificio elementare, scuola media e Walla Walla High School, un preside di scuola elementare e media).

La decisione della commissione ricorsi/comitato multidisciplinare di selezione può comprendere:
• Sostenere la decisione originaria del Comitato di Selezione Multidisciplinare;
• Ribaltare la decisione del Comitato di Selezione Multidisciplinare;

La commissione di ricorso prenderà una decisione entro 10 giorni scolastici dal ricevimento della richiesta scritta di riesame e notificherà la decisione per iscritto al genitore/tutore legale. La decisione della commissione di ricorso è la decisione finale.

Processo di uscita
Su richiesta di un insegnante o di un amministratore del programma altamente qualificato, il distretto può avviare il processo di uscita per gli studenti che non dimostrano più la necessità di servizi del programma altamente competenti. Il comitato di selezione multidisciplinare convocherà una riunione e inviterà il genitore/tutore a rivedere il profilo dello studente per determinare se lo studente è idoneo ai servizi del programma in base ai dati di valutazione e ai criteri di selezione. Il comitato di selezione multidisciplinare può richiedere ulteriori prove delle capacità degli studenti. Se il comitato stabilisce che lo studente non è più idoneo per i servizi del programma ad alta capacità, può raccomandare che lo studente venga escluso dal programma. Il distretto informerà per iscritto il genitore della decisione della commissione e della procedura di appello.

Un genitore/tutore legale può richiedere di ritirare lo studente dal programma. Il coordinatore/direttore del programma altamente capace convocherà un incontro con il genitore/tutore per discutere la richiesta. Se il genitore/tutore legale desidera ritirare lo studente dal programma, il distretto eliminerà lo studente dal programma. Il comitato di selezione multidisciplinare determinerà se sono necessarie procedure di identificazione per gli studenti che desiderano reinserirsi nel programma in futuro.

Progettazione programma
Il distretto fornirà una serie di servizi di programma adeguati agli studenti che partecipano al programma. Una volta avviati i servizi, il distretto fornirà un continuum di servizi agli studenti identificati nelle classi K-12. Il distretto conserverà in archivio una descrizione dei programmi educativi previsti per gli studenti individuati. Il distretto esamina annualmente i servizi per ciascuno studente per garantire che i servizi siano appropriati.

Il distretto offrirà agli studenti altamente qualificati i seguenti programmi:
• Gli studenti dalla scuola dell'infanzia alla seconda elementare, identificati come Altamente Capaci, vengono serviti attraverso il modello di Risposta all'Intervento (RtI) nelle loro scuole di origine. Il preside o la persona designata lavorerà con gli insegnanti della classe per fornire opportunità di apprendimento accelerato/potenziato adeguate. Le opzioni di classe/programma K-2 potrebbero includere, ma non essere limitate a: attività alternative, attività di arricchimento, apprendimento di gruppo flessibile, progetti indipendenti, lezioni avanzate, istruzioni online o supplementari.

• Per le classi dalla terza alla quinta, gli studenti altamente capaci possono essere serviti da Explorers, un programma estraibile incentrato su esperienze accademiche arricchite di scienze e matematica. Gli studenti possono anche essere serviti secondo il modello RtI nelle loro scuole di origine.

• Le classi Highly Capable Honours della scuola media si concentrano sulle aree tematiche di inglese, arti linguistiche e studi sociali. I servizi della scuola elementare sono incorporati nella giornata scolastica attraverso classi separate e autonome del Programma Explorer. Gli studenti sono coinvolti in lezioni basate sull'indagine, impostazioni di risoluzione dei problemi di gruppo, indagini indipendenti e discussioni di gruppo. Gli studenti altamente capaci delle scuole medie hanno l'opportunità di frequentare diversi livelli di lezioni di matematica in base alle loro capacità, ai punteggi dei test e alle raccomandazioni degli insegnanti. Questa stessa opportunità è estesa a tutti gli studenti dalle classi dalla sesta all'ottava in entrambe le scuole medie.

• Gli studenti precedentemente identificati come Altamente Capaci e in transizione alla nona elementare incontreranno i consulenti delle scuole superiori (o designati dal preside) ai fini della selezione del corso e dell'accesso all'istruzione avanzata. Gli insegnanti degli studenti altamente capaci delle scuole superiori sapranno chi è stato identificato e riceveranno suggerimenti per lo sviluppo professionale e/o didattici attraverso il team RtI delle scuole superiori. I servizi per gli studenti delle scuole superiori possono includere, a titolo esemplificativo, lezioni con lode o Advanced Placement, Running Start, studio indipendente o lezioni online.

• Gli studenti trasferiti precedentemente identificati, con prova di accettazione del programma, saranno programmati in base alle loro esigenze educative nelle aree di interesse accademico di matematica, scienze, arti linguistiche e studi sociali. Ai nuovi studenti privi di trascrizioni o prove di accettazione del programma verranno somministrati test di posizionamento per aiutare a determinare il posizionamento appropriato e/o la necessità di ulteriori test.

Reportistica
Agli studenti identificati verranno assegnati i valori CEDARS Gifted appropriati nel sistema informativo studenti del distretto per le attività di rendicontazione di fine anno.

Il soprintendente o delegato fornirà un rapporto di fine anno all'Ufficio della Sovrintendenza alla Pubblica Istruzione (OSPI) che include:
• Numero di studenti serviti per livello scolastico K-12;
• Informazioni demografiche sugli studenti;
• Dati per determinare se gli studenti altamente capaci hanno raggiunto gli obiettivi prefissati e se i programmi forniti hanno soddisfatto le esigenze accademiche di questi studenti;
• Numero e contenuto delle attività di sviluppo professionale previste per insegnanti speciali e personale educativo generale; E
• Dati di valutazione del programma e, se necessario, modifiche al programma che verranno apportate sulla base di queste informazioni.

Revisione: aprile 2024