2020 (P) - Progettazione del corso, selezione e adozione dei materiali didattici

PROCEDURA AMMINISTRATIVA N. 2020

PROGETTAZIONE DEL CORSO, SELEZIONE E ADOZIONE DEI MATERIALI DIDATTICI

Ai fini della presente procedura si applicheranno le definizioni della Policy 2020.

La progettazione del corso distrettuale e i materiali didattici di base dovrebbero essere regolarmente rivisti per garantire il loro continuo allineamento con la legge statale, gli standard di insegnamento e apprendimento e le migliori pratiche basate sulla ricerca. Tutti gli studenti riceveranno un'istruzione di base di alta qualità e, se del caso, supporti di intervento strategici e intensivi adeguati alle esigenze degli studenti.

Progettazione del corso

Corsi esistenti
Il sovrintendente o designato stabilirà un ciclo regolare di revisione e sviluppo della progettazione del corso che include l'esame da parte di comitati di revisione composti da coordinatori distrettuali di area tematica e, se del caso, esperti esterni di area di contenuto. Questo ciclo di revisione dovrebbe essere basato sulle esigenze degli studenti, sui cambiamenti demografici e sui finanziamenti. Il ciclo dovrebbe coprire ogni area di contenuto per garantire l'attualità del corso. Il processo di progettazione del corso dovrebbe rivedere:

• Rilevanza, rigore e allineamento agli standard di apprendimento statali;
• Efficacia dei materiali didattici di base, di base alternativi e di intervento che supportano l'apprendimento degli studenti; e
• Processi e risorse utilizzati per valutare i progressi degli studenti e affrontare l'apprendimento professionale degli insegnanti.

Le raccomandazioni di questa revisione possono portare a:
• Affermazione dell'uso continuato dei processi attuali e dei materiali didattici;
• Definizione di una tempistica per il completamento dei compiti consigliati;
• Creazione e assegnazione di compiti ai sottocomitati necessari per selezionare, scrivere o rivedere il progetto del corso;
• Raccomandazione di selezione di nuovi materiali didattici al Comitato Materiali Didattici;
• Progettazione di piani di implementazione dei corsi e di sviluppo del personale;
• Identificazione dei fabbisogni di budget previsti secondo le tempistiche stabilite; e/o
• Mantenimento delle comunicazioni con gli stakeholder interessati.

Revisione o adozione del curriculum di studi sociali
In conformità con RCW 28A.320.170, quando il consiglio adotta o esamina il curriculum di studi sociali del distretto, incorporerà la storia, la cultura e il governo della tribù o delle tribù indiane riconosciute a livello federale più vicine utilizzando il curriculum disponibile sul sito Web Ospi. Il distretto può modificare il curriculum Ospi per incorporare elementi che hanno un focus specifico a livello regionale o può incorporare il curriculum nel materiale didattico esistente.

Durante le revisioni e le revisioni regolarmente programmate dei loro studi sociali e del curriculum di storia in seguito, il distretto collaborerà con qualsiasi tribù indiana riconosciuta a livello federale all'interno dei suoi confini e con le tribù indiane vicine per espandere e migliorare i materiali didattici sulle tribù indiane e per creare programmi di classe e comunità scambio culturale.
Il distretto collaborerà con l'ufficio del sovrintendente all'istruzione pubblica sulle aree curriculari riguardanti il ​​governo tribale e la storia che sono di natura statale.

Nuovi Corsi o Modifiche Sostanziali a Corsi Esistenti
Le nuove offerte di corsi o le modifiche principali del corso che propongono modifiche significative agli obiettivi o all'ambito del corso saranno esaminate dal sovrintendente o dal designato prima di essere programmate per garantire che il corso sia rigoroso, utilizzi materiale didattico appropriato e sia una parte attentamente considerata della scuola percorsi universitari e di carriera.

Quando l'implementazione di corsi nuovi o modificati richiede l'adozione di nuove risorse didattiche, tali raccomandazioni sulle risorse saranno inoltrate al Comitato per i materiali didattici per essere prese in considerazione dal processo descritto di seguito.

Selezione e adozione dei materiali didattici
Ai fini della presente procedura, il materiale didattico utilizzato nel distretto scolastico sarà classificato come nucleo, nucleo alternativo, intervento, supplementare e supplementare temporaneo e sarà selezionato secondo le procedure che seguono. Il preside è responsabile di garantire la continua familiarità del proprio personale certificato con i requisiti di questa politica e procedura. L'ufficio distrettuale fornirà l'assistenza tecnica necessaria a tal fine.

Ruoli e responsabilità nella selezione e adozione del materiale didattico

 
Formati di consegna del materiale didattico
I materiali didattici possono essere forniti in molti formati e possono includere libri di testo, materiali basati sulla tecnologia o altri media educativi.

Risorse didattiche aperte
Le risorse educative aperte (OER) sono risorse per l'insegnamento e l'apprendimento che risiedono nel pubblico dominio o sono state rilasciate con una licenza di proprietà intellettuale che ne consente l'uso gratuito e il riutilizzo da parte di altri. È disponibile un'ampia varietà di contenuti didattici gratuiti e di alta qualità, dai materiali didattici supplementari a quelli di base. Il personale distrettuale è incoraggiato a considerare le OER nella scelta del materiale didattico. Le OER sono soggette alle stesse procedure di selezione e adozione degli altri materiali didattici delineati nel presente documento.

Risorse basate sulla tecnologia
Quando i materiali didattici sono basati sulla tecnologia, il personale tecnologico educativo distrettuale dovrebbe essere consultato in merito all'impatto tecnologico del programma suggerito. L'equità di accesso per studenti e insegnanti deve essere considerata per tutti i materiali di base forniti in formato digitale.

Selezione del materiale didattico di base

Comitato Materiali Didattici
Viene formato il Comitato per i materiali didattici (IMC) per stabilire e monitorare le procedure che possono essere necessarie per la valutazione e la raccomandazione dei materiali di base utilizzati dal distretto in conformità ai criteri stabiliti. Il comitato agirà in base alle richieste di approvazione del materiale di base e valuterà e agirà in base alle richieste dei cittadini di riconsiderare i materiali di base.

Le riunioni del comitato si terranno secondo un programma stabilito dal distretto. Riunioni straordinarie possono essere convocate dal presidente del comitato, se necessario. Il segretario del comitato fornirà ai capi dipartimento, ai direttori e agli sviluppatori del programma copie del programma delle riunioni del comitato.

Il comitato sarà composto da: 3 presidi (1 elementare, 1 scuola media, 1 scuola superiore) 7 insegnanti (2 elementari, 2 scuole medie, 2 scuole superiori, 1 scuola speciale), 1-3 studenti (a seconda dei casi), Direttore CTE , coordinatore del curriculum, coordinatore bilingue, direttore esecutivo dell'insegnamento e dell'apprendimento, membro del consiglio scolastico (senza diritto di voto), assistente sovrintendente e sovrintendente.

I membri saranno nominati dal sovrintendente o designato attraverso la procedura del comitato distrettuale. L'adesione deve essere approvata dal Consiglio Direttivo. Il presidente e il segretario saranno membri permanenti del comitato. Gli altri membri avranno un mandato di tre anni. Per coprire i posti vacanti possono essere presi incarichi temporanei di un anno o meno.

 
Criteri per la selezione dei materiali didattici di base
I materiali didattici di base devono essere selezionati in base al grado in cui:

A. Dimostrare la probabilità di impatto come dimostrato da ricerche scientifiche o basate su prove;
B. Consentire l'attuazione del programma di studi sviluppato dal distretto e soddisfare gli standard statali e i requisiti di preparazione al college;
C. Fornire sufficiente flessibilità per soddisfare le diverse esigenze e capacità degli studenti serviti;
D. Fornire componenti di differenziazione chiari e appropriati per studenti di lingua inglese, studenti di istruzione speciale, studenti con lacune di opportunità accademiche e studenti altamente capaci;
E. Ove appropriato, presentare punti di vista equilibrati ma diversi su questioni, controverse o meno, in modo che gli studenti possano sviluppare analisi critiche e capacità decisionali informate;
F. Dimostrare la considerazione di formati appropriati (inclusi componenti tecnologici, visivi e/o uditivi);
G. Sostenere un accesso equo all'apprendimento e ai materiali didattici per tutti gli studenti; compresa la fornitura di materiale didattico accessibile e di alta qualità a tutti gli studenti con disabilità che ne hanno bisogno; e
H. Sono esenti da stereotipi e pregiudizi di genere, razza, classe e altre forme di pregiudizio, riconoscendo che in determinate circostanze materiali distorti possono servire come risorse appropriate per presentare punti di vista contrastanti e differenti, e materiali distorti possono essere utilizzati per insegnare studenti su pregiudizi, stereotipi e propaganda in contesti storici o contemporanei. I Washington Models for the Evaluation of Bias Content in Instructional Materials, pubblicati dall'Office of Superintendent of Public Instruction (OSPI) dovrebbero essere consultati nel processo di selezione per perseguire l'obiettivo di eliminare i bias di contenuto: https://www.k12.wa.us/CurriculumInstruct/InstructionalMaterialsReview.aspx.
I. Rivedere l'input dei genitori e della comunità da Citizen's Access to View Core Materials.

Identificazione dei materiali didattici di base
I materiali di base devono essere inizialmente selezionati da personale certificato che il sovrintendente o designato può assegnare. I materiali devono soddisfare i criteri per la selezione dei materiali di base di cui sopra.

Raccomandazione dei materiali didattici di base
L'IMC riceverà proposte di materiali distrettuali raccomandate tramite il personale assegnato dal sovrintendente. Il materiale di base sarà esaminato secondo le procedure stabilite dal sovrintendente per garantire il rispetto dei criteri di selezione di cui sopra e utilizzando gli strumenti di valutazione del materiale didattico elencati sul sito Web Ospi: https://www.k12.wa.us/CurriculumInstruct/InstructionalMaterialsReview.aspx

Sulla base della loro valutazione, l'IMC raccomanderà i materiali didattici al consiglio per l'adozione.

Adozione di materiali didattici di base
Il materiale di base sarà approvato dal consiglio prima del loro utilizzo nelle aule. I testi selezionati in precedenza sono esenti da tale obbligo.
 
Aggiornamenti del materiale di base regolarmente programmati
Qualsiasi corso che utilizzi le OER come materiale di base dovrà convocare annualmente un gruppo rappresentativo di insegnanti distrettuali del corso per rivedere e migliorare il materiale di base. Gli adattamenti devono basarsi sui suggerimenti di insegnanti e studenti e sui dati provenienti da valutazioni statali o distrettuali che identificano le aree di rendimento inferiore degli studenti. Le versioni riviste del materiale di base saranno implementate per l'anno scolastico successivo.

Se gli adattamenti al materiale di base determinano cambiamenti significativi negli obiettivi o nell'ambito del corso, la risorsa rivista deve essere inoltrata al Comitato del materiale didattico per l'esame e una raccomandazione formale per l'adozione da parte del consiglio.

Esigenze eccezionali o circostanze in rapido mutamento
Il sovrintendente o designato può autorizzare l'acquisizione di materiali didattici di base alternativi per soddisfare esigenze eccezionali o circostanze in rapido cambiamento. Tuttavia, l'uso esteso di materiali didattici di base selezionati per esigenze eccezionali richiederà l'adozione attraverso il processo formale.

College in the High School, Advanced Placement (AP) e/o International Baccalaureate (IB)
I corsi College in the High School, AP e/o IB possono avere design di corsi diversi come richiesto dai requisiti di trasferimento dei crediti del corso. (Per ulteriori informazioni, consultare il catalogo dei corsi della scuola superiore Walla Walla: https://www.wahibluedevils.org/c-p/courses/course-catalog

Prove di campo
Il sovrintendente o designato può considerare l'uso di test sul campo come parte del processo di adozione. I test sul campo possono fornire un'opportunità flessibile per indagare l'efficacia degli approcci curriculari, dei materiali didattici e/o delle risorse di valutazione attraverso un'attenta sperimentazione per uno scopo identificato in base alle esigenze degli studenti.

Il materiale didattico di base di prova di natura sperimentale e di prova sul campo può essere autorizzato per l'uso dal sovrintendente per un periodo non superiore a un anno scolastico prima dell'adozione attraverso il processo formale.

Accesso dei cittadini per visualizzare i materiali di base
I membri della comunità sono invitati a rivedere qualsiasi materiale didattico di base nell'uso attuale o proposto. Tale revisione può essere effettuata a scuola, nell'ufficio distrettuale o online. Il processo di revisione ed esame dovrebbe essere organizzato in modo da evitare di interrompere il programma educativo. La revisione dei materiali di base dovrebbe essere intrapresa tenendo conto degli obiettivi distrettuali.

Selezione del materiale didattico di intervento
I materiali didattici progettati per supportare un intervento strategico o intensivo per gli studenti che rischiano di non soddisfare gli standard di apprendimento stabiliti saranno approvati dal sovrintendente o designato sulla base di prove provenienti da fonti attendibili (ad es. National Center on Response to Intervention, Johns Hopkins Best Evidence Encyclopedia ).

Selezione del materiale didattico di base alternativo
Il sovrintendente, o designato, stabilirà procedure attraverso le quali le scuole possono essere autorizzate a utilizzare materiali di base alternativi per offerte di corsi specializzati o ambienti di apprendimento flessibili. In molti casi, il sovrintendente può decidere che la selezione di questi materiali di base alternativi sia effettuata da personale certificato designato dal committente dell'edificio.

Selezione materiale supplementare
I materiali supplementari non richiedono l'approvazione di IMC o l'adozione del consiglio di amministrazione.

Il sovrintendente delega la responsabilità dell'esame, della valutazione e della selezione di tutti i materiali supplementari e temporanei supplementari al preside o al personale professionale del distretto. Ciò include la preparazione di tutte le liste di lettura degli studenti utilizzando risorse/repository allineati agli standard statali. Il personale farà affidamento sulla ragione e sul giudizio professionale nella selezione di materiali supplementari di alta qualità che si allineano agli standard di apprendimento statali e sono appropriati per il programma didattico, il livello di sviluppo e gli interessi dei propri studenti. Sebbene i materiali supplementari non richiedano l'approvazione articolo per articolo dell'IMC, il personale è tenuto a visualizzare in anteprima in modo approfondito tali materiali e a tenere in debita considerazione la complessità del testo, il livello di sviluppo degli studenti; adeguatezza del linguaggio o delle immagini; pregiudizi contro gruppi razziali, di genere, etnici o di altro tipo; e altre questioni delicate.

Selezione temporanea di materiale supplementare
Il personale professionale del distretto farà affidamento sulla ragione e sul giudizio professionale nella selezione di materiali supplementari temporanei di alta qualità che siano appropriati per il programma didattico, il livello di sviluppo e gli interessi dei propri studenti.

Procedura di protesta per materiale didattico
Quando un genitore/tutore o un dipendente contesta qualsiasi materiale didattico utilizzato o limitato dall'uso nelle scuole, è necessario adottare le seguenti misure:

1. Le preoccupazioni dovrebbero essere prima discusse con l'insegnante certificato e/o il preside della scuola. Tutte le parti sono invitate a risolvere la preoccupazione a questo livello.

2. Se le preoccupazioni non possono essere risolte attraverso la discussione a livello scolastico, verranno presi i seguenti passaggi e il materiale didattico contestato continuerà ad essere utilizzato fino a quando non sarà presa una decisione:
un. Se il materiale didattico contestato è di natura integrativa, su richiesta scritta di un genitore al preside, può essere chiesto il ritiro del materiale integrativo al proprio studente. Il preside faciliterà un incontro tra il/i denunciante/i e il personale scolastico appropriato. Dopo la riunione, il dirigente risponde con decisione scritta. Se giustificato dall'ambito del materiale supplementare, è possibile presentare ricorso al sovrintendente o designato chiedendo la revisione da parte del Comitato per i materiali didattici e una decisione scritta.

b. Se il materiale didattico è di base, di base alternativo o materiale di intervento, il genitore/tutore o il dipendente possono registrare una richiesta di riconsiderazione presso il Sovrintendente o designato. Questa richiesta sarà inoltrata al comitato di revisione dei materiali didattici. L'IMC esaminerà il reclamo e stabilirà un processo tempestivo per l'esame pubblico del reclamo, se appropriato.

Tutte le decisioni sulla riconsiderazione del materiale didattico saranno prese a maggioranza dall'IMC e sono definitive. Le decisioni del comitato saranno consegnate per iscritto al sovrintendente, al denunciante e al personale interessato entro dieci (10) giorni lavorativi della scuola.

Uso in aula di film, video, televisione e tutti i contenuti multimediali
Quando si utilizzano film, video e televisione per l'insegnamento in classe, occorre prestare attenzione che il contenuto sia appropriato per il pubblico previsto.
1. L'insegnante deve visualizzare in anteprima video, film e programmi televisivi non in diretta prima di mostrarli agli studenti per determinare in che modo il video, il film o il programma televisivo soddisfa o migliora gli obiettivi del corso e per garantire che sia adeguato all'età.
2. Per gli spettacoli multimediali in diretta che non possono essere preregistrati, il docente deve considerare attentamente come lo spettacolo soddisfi o migliori gli obiettivi del corso.
3. Gli insegnanti devono attenersi alla Procedura 2020 – Linee guida per l'uso dei video.

Revisionato: novembre 2023