3225 - Valutazione delle minacce a livello scolastico

POLITICA DEL CONSIGLIO N. 3225

VALUTAZIONE DELLA MINACCIA BASATA SULLA SCUOLA

Il Distretto si impegna a fornire un ambiente di apprendimento sicuro e protetto per studenti e personale. Questa politica stabilisce un programma di valutazione delle minacce a livello scolastico per fornire una valutazione e una gestione tempestive e metodiche delle minacce a livello scolastico.

Il comportamento degli studenti, piuttosto che le caratteristiche demografiche o personali di uno studente, servirà come base per una valutazione della minaccia a livello scolastico.

Il processo di valutazione della minaccia è distinto dalle procedure disciplinari degli studenti. Il distretto non imporrà la sospensione o l'espulsione, compreso l'allontanamento di emergenza, esclusivamente per indagare sulla condotta degli studenti o per condurre una valutazione dei rischi. Tuttavia, nulla in questa politica impedisce al personale distrettuale di agire immediatamente per affrontare una minaccia imminente, compreso l'imposizione di un allontanamento di emergenza, se il distretto ha motivi sufficienti per ritenere che la presenza dello studente costituisca un pericolo immediato e continuo per gli altri studenti o il personale scolastico o un minaccia immediata e continua di interruzione materiale e sostanziale del processo educativo.

Struttura dei gruppi di valutazione delle minacce
Il sovrintendente deve istituire e garantire la formazione di un gruppo di valutazione delle minacce multidisciplinare e multiagenzia al servizio delle scuole distrettuali. Poiché il team di valutazione delle minacce deve essere multidisciplinare e multiagenzia, potrebbe includere persone con esperienza in:

• Consulenza, come un consulente scolastico, uno psicologo scolastico e/o uno specialista dell'intervento scolastico
• Forze dell'ordine, come un addetto alle risorse scolastiche
• Amministrazione scolastica, come un dirigente o un altro amministratore senior
• Altro personale distrettuale o scolastico
• Consulente di comunità
• Insegnanti di educazione speciale
• Membro del personale educativo praticante.

Non tutti i membri del team multidisciplinare devono partecipare a ogni valutazione delle minacce. Di fronte a una potenziale minaccia da parte o diretta verso uno studente che riceve servizi di istruzione speciale, il team di valutazione delle minacce deve includere un membro del team che sia un insegnante o un amministratore di istruzione speciale.

Sebbene i genitori, i tutori o i familiari siano spesso intervistati come parte del processo di valutazione della minaccia, né lo studente né i suoi familiari fanno parte del team di valutazione della minaccia.

 
Funzione del team di valutazione delle minacce
Ciascun membro del team di valutazione delle minacce, sia esso un insegnante, un consulente, un amministratore scolastico, altro personale scolastico, un appaltatore, un consulente o un altro individuo, funge da "funzionario scolastico con un legittimo interesse educativo" nei registri scolastici controllati e conservati dal distretto. Il distretto fornisce al team di valutazione delle minacce l'accesso ai documenti scolastici come specificato dal Family Educational Rights and Privacy Act (FERPA). Nessun membro di una squadra di valutazione della minaccia, compresi i membri distrettuali/scolastici e i membri delle risorse comunitarie/delle forze dell'ordine, dovrà utilizzare i dati degli studenti oltre lo scopo prescritto dalla squadra di valutazione delle minacce o divulgare nuovamente i documenti ottenuti come membro della squadra di valutazione delle minacce. gruppo di valutazione, salvo quanto consentito dalla FERPA.

Il team di valutazione delle minacce:
• Identifica e valuta il comportamento di uno studente che minaccia, o potenzialmente, minaccia se stesso, altri studenti, personale, visitatori della scuola o proprietà della scuola. Le minacce di autolesionismo o suicidio non accompagnate da minacce di danno ad altri dovrebbero essere prontamente valutate secondo la Politica 2145 – Prevenzione del suicidio.
• Raccoglie e analizza informazioni sul comportamento dello studente per determinare il livello di preoccupazione per la minaccia. Il team di valutazione della minaccia può condurre interviste alla/e persona/e che ha segnalato la minaccia, al/i destinatario/i o bersaglio/i della minaccia, ad altri testimoni che sono a conoscenza della minaccia e, ove ragionevole, alla/e persona/e che presumibilmente hanno intrapreso il comportamento o la comunicazione minacciosa. Lo scopo delle interviste è valutare la minaccia dell'individuo nel contesto per determinare il significato della minaccia e le intenzioni dell'individuo. La squadra di valutazione delle minacce può richiedere e ottenere documenti in possesso del distretto, tra cui informazioni sull'istruzione degli studenti, cartelle cliniche e informazioni sui precedenti penali. Lo scopo di ottenere informazioni è valutare le variabili situazionali, piuttosto che le caratteristiche demografiche o personali dello studente.
• Determina la natura, la durata e il livello di gravità del rischio e se modifiche ragionevoli di politiche, pratiche o procedure attenueranno il rischio. Il team di valutazione delle minacce non baserà la determinazione della minaccia su generalizzazioni o stereotipi. Piuttosto, il team di valutazione delle minacce effettua una valutazione individualizzata, basata su un giudizio ragionevole, sulla migliore evidenza oggettiva disponibile o sull'evidenza medica attuale, a seconda dei casi;
• Comunica in modo lecito ed etico tra loro, gli amministratori della scuola e l'altro personale scolastico che ha bisogno di conoscere informazioni particolari per supportare la sicurezza e il benessere della scuola, dei suoi studenti e del suo personale; e
• Riporta tempestivamente la propria determinazione al sovrintendente o designato.

A seconda del livello di preoccupazione determinato, il team di valutazione della minaccia sviluppa e implementa strategie di intervento per gestire il comportamento dello studente in modo da promuovere un ambiente di insegnamento e apprendimento sicuro e di supporto, senza escludere lo studente dalla scuola.

 
Nei casi in cui lo studente il cui comportamento è minaccioso o potenzialmente minaccioso ha anche una disabilità, il team di valutazione della minaccia allinea le strategie di intervento con il programma educativo individualizzato dello studente (IEP) o il piano dello studente sviluppato ai sensi della sezione 504 della legge sulla riabilitazione del 1973 (sezione 504 piano) coordinandosi con il team IEP dello studente o con il team del piano della sezione 504. Sebbene alcune delle funzioni di una valutazione delle minacce a scuola possano essere parallele alle funzioni del team IEP di uno studente o del team del piano 504, le valutazioni delle minacce a scuola rimangono distinte da tali team e processi.

Raccolta, revisione e reporting dei dati
Il sovrintendente dovrà stabilire procedure per la raccolta e l'invio dei dati relativi al programma di valutazione delle minacce a livello scolastico che siano conformi ai requisiti, ai processi e alle linee guida di monitoraggio dell'OSPI.

Riferimenti incrociati:
Politica del consiglio di amministrazione 2121 - Programma sull'abuso di sostanze
Politica del Consiglio 2145 – Prevenzione del suicidio
Regolamento del consiglio 2161 - Istruzione speciale e servizi correlati per studenti idonei
Politica del Consiglio 2162 - Educazione degli studenti con disabilità ai sensi della sezione 504 del Rehabilitation Act del 1973
Politica del Consiglio 3143 - Notifica distrettuale dei minorenni autori di reato
Politica del Consiglio 3231 - Registri degli studenti
Politica del Consiglio 3432 - Emergenze
Regolamento del Consiglio 3241 - Disciplina degli studenti
Board Policy 4210 - Regolamento sulle armi pericolose nei locali scolastici
Politica del consiglio di amministrazione 4310 - Rapporti distrettuali con le forze dell'ordine e altre agenzie governative
Policy del Consiglio 4314 - Notifica di minacce di violenza o danni

Riferimenti legali;
Capitolo 28A.300 RCW
Capitolo 28A.320 RCW
CFR 34, Parte 99, Regolamento sulla legge sui diritti educativi familiari e sulla privacy

Adottato: 21 luglio 2020
Revisionato: 16 aprile 2024