Educazione Speciale

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Missione distrettuale: Sviluppare i laureati più ricercati di Washington

Linea diretta per l'istruzione speciale: 509.526.6770

Direttore dell'Educazione Speciale

Personale di istruzione speciale

Elissa Tinder, specialista in educazione speciale
509.526.6780 (ufficio)
509.500.0593 (cellulare)
etinder@wwps.org

Diana Evenson, specialista in educazione speciale
509.526.6763 (ufficio)
507.400.7123 (cellulare)
dedenson@wwps.org

Holly Anderson, Coordinatrice distrettuale di tecnologie assistive SLP
509.526.6725 (ufficio)
513.603.9440 (cellulare)
Handerson@wwps.org

Gracie Cortez, segretaria per l'istruzione speciale
509.526.6724 (ufficio)
gcortez@wwps.org

Breelin Renwick, Documenti sull'istruzione speciale
509.526.6729 (ufficio)
Brenwick@wwps.org

Panoramica del programma e dei servizi di istruzione speciale

I servizi di istruzione speciale sono offerti a tutti i bambini dalla nascita ai 21 anni di età che hanno disabilità da lievi a gravi che influiscono sul loro accesso a un'istruzione pubblica gratuita e appropriata (FAPE).

Trova bambino

Child Find è una parte essenziale del processo di identificazione degli studenti con disabilità dalla nascita all'età di 21 anni affinché i bambini ricevano i servizi necessari per accedere pienamente alla loro istruzione. Vedi l'ultimo volantino Trova bambino qui:

• Volantino Child Find (inglese).
• Volantino Child Find (spagnolo).
  

Come funziona

Rinvio-
Se sospetti che tuo figlio abbia una disabilità che sta limitando il suo accesso a un'istruzione completa, contatta la scuola del tuo studente per chiedere informazioni su un rinvio per l'istruzione speciale. La raccomandazione scritta può essere data a uno specialista dell'apprendimento, un consulente di orientamento, uno psicologo della scuola dell'edilizia, un preside o un insegnante. Lo psicologo della scuola ti contatterà in merito al tuo rinvio.

Decisione di valutare-
Una volta che lo psicologo scolastico ha ricevuto il rinvio, lo porterà al gruppo di educazione speciale della scuola dove analizzerà le informazioni che hanno reso lo studente al centro delle preoccupazioni. Il team ha 25 giorni di scuola per determinare se una valutazione è giustificata. Se il team decide di non valutare, il team contatterà il genitore e deciderà quali saranno i passi successivi per quello studente. Se il team di educazione speciale decide di valutare, lo psicologo scolastico otterrà il permesso dai tutori/genitori.

Valutazione-
Una volta ottenuta l'autorizzazione alla valutazione da parte dei genitori/tutori, l'équipe di educazione speciale ha 35 giorni di calendario per completare tutte le aree di valutazione che sono state designate nel modulo di consenso. Queste valutazioni possono includere quanto segue: cognitivo, accademico, sociale/comportamentale, adattivo, professionale, comunicativo, motorio fine e grossolano, vista, udito, mobilità e medico. Lo scopo di queste valutazioni è quello di acquisire una comprensione ampia e specifica dei punti di forza e di debolezza del bambino.

Riunione di valutazione iniziale-
Dopo che tutte le valutazioni, le osservazioni e/o gli inventari sono stati completati, il team (che include genitori/tutori) si incontrerà per esaminare i risultati e il team determinerà se lo studente è idoneo ai servizi di istruzione speciale. Se lo studente è ritenuto idoneo dal team, verrà progettato un piano educativo individualizzato per le esigenze particolari degli studenti.

Piano Educativo Individualizzato Iniziale-
Il piano educativo individualizzato iniziale (IEP) sarà scritto al fine di fornire allo studente istruzioni appositamente progettate in tutte le aree in cui il team ha stabilito di essere qualificato (ad esempio lettura, scrittura, matematica, sociale/comportamentale, adattivo, ecc.) . Questo incontro includerà il genitore/tutore, l'insegnante di educazione speciale, lo psicologo scolastico (in alcuni casi), gli insegnanti di educazione generale quando appropriato, l'amministratore e altri specialisti secondo necessità. Questo piano progetta che il programma include il livello attuale di prestazioni, gli obiettivi per i quali lo studente deve lavorare, i servizi a cui lo studente accederà, le sistemazioni/modifiche al programma generale dello studente e altre considerazioni speciali. Tale riunione deve tenersi entro 30 giorni di calendario dalla riunione di valutazione.

Inizio dei servizi di istruzione speciale-
Una volta che si è tenuta la riunione iniziale dell'IEP e il tutore/genitore legale ha firmato il consenso per iniziare i servizi, i servizi designati possono iniziare alla data concordata indicata nell'IEP. L'istruzione appositamente progettata (SDI) è la fornitura di servizi che sono stati decisi dal team durante la riunione IEP e sono progettati per soddisfare le esigenze speciali di ogni singolo studente.

Linea del tempo-
Ci sono scadenze rigorose durante il processo di riferimento, valutazione e IEP dell'istruzione speciale iniziale. Vedi il link qui sotto per accedere a quella sequenza temporale:

Cronologia di riferimento iniziale per l'istruzione speciale

Revisione IEP-
Ogni anno, almeno un giorno prima della data dell'IEP precedente, l'IEP deve essere rivisto dal team durante la riunione dell'IEP. Un IEP è un documento di lavoro e può essere rivisto in qualsiasi momento, ma deve essere fatto almeno una volta all'anno.

Emendamenti IEP-
Piccole modifiche e correzioni all'IEP possono essere apportate durante l'anno dell'IEP. Qualsiasi membro del team può richiedere modifiche quando appropriato.

Rivalutazione-
Almeno ogni tre anni, ogni bambino in programmi di educazione speciale avrà il proprio programma rivisto da un team di professionisti qualificati. Questo viene fatto per valutare l'efficacia del programma del bambino e per determinare se continua a qualificarsi per i servizi di istruzione speciale. Una rivalutazione può essere effettuata prima della scadenza del triennio se il team lo ritiene necessario.

Uscita dai Servizi-
Gli studenti possono uscire dai servizi di istruzione speciale quando il team ritiene che i servizi non siano più necessari (di solito sulla base di test, inventari, osservazioni e input dei genitori) o se un genitore firma un modulo in cui afferma che stanno revocando i servizi.

Continuità dei servizi di istruzione speciale

I servizi di istruzione speciale si basano sul livello di necessità di un'istruzione appositamente progettata. Un team di professionisti qualificati, insieme a genitori/tutori, determinano i servizi necessari per soddisfare le esigenze di uno studente. Questi servizi di istruzione speciale sono su un continuum dall'ambiente meno restrittivo all'ambiente più restrittivo. Il distretto scolastico di Walla Walla ha una varietà di programmi appositamente progettati che possono soddisfare le esigenze speciali di ogni studente. Questi programmi sono i seguenti:

Scuola materna:

• Inclusione totale con supporto in classe- Gli studenti che vengono accettati in Head Start, ECEAP o scuola materna di transizione a Walla Walla vengono serviti nella loro classe prescolare dal nostro insegnante di educazione speciale e para-educatori.
• Estrarre i servizi- Gli studenti possono accedere a istruzioni appositamente progettate da parte del personale dell'istruzione speciale in un ambiente più piccolo e tornare alla loro classe prescolare di istruzione generale.
• Scuola dell'infanzia Walla Walla- Questo programma prescolare è progettato per i bambini che necessitano di un ambiente più strutturato e di uno sviluppo mirato delle competenze in più aree.
• Gruppo di gioco evolutivo- Questo programma è pensato per i bambini di età pari o superiore a 3 anni. L'obiettivo è consentire ai bambini di svilupparsi socialmente e fornire un'istruzione appositamente progettata nelle loro aree di servizi di istruzione speciale.

Scuola elementare:

• Inclusione totale con supporto in classe- I servizi in classe consentono agli studenti di beneficiare del curriculum di istruzione generale con istruzione differenziata e accesso ai loro coetanei. Questo tipo di sostegno è disponibile in tutte le scuole elementari.
• Supporto per l'estrazione di Resource Room- I servizi di Resource Room consentono agli studenti di ricevere istruzioni appositamente progettate in abilità mirate in un ambiente più piccolo, ma lo studente continua anche ad avere accesso ai pari e al curriculum di istruzione generale, a seconda dei casi.
• Raggiungere l'indipendenza attraverso il supporto dell'istruzione strutturata (RISE).- Il programma RISE fornisce più struttura attraverso lo sviluppo di abilità più mirate che possono includere quanto segue: gestione comportamentale, capacità di autoregolazione, abilità pre-accademiche/accademiche, abilità adattive, abilità sociali e abilità di integrazione sensoriale. Il programma elementare RISE si trova attualmente presso la Sharpstein Elementary.
• Realizzare risultati eccezionali con il supporto della nostra community Help (REACH).- Questo programma supporta gli studenti con disabilità da moderate a gravi che ostacolano in modo significativo la loro capacità di accedere al curriculum di istruzione generale. Gli studenti in questo programma potrebbero aver bisogno di accedere a servizi di vista, servizi motori, servizi vocali e curriculum che è ben al di sotto di quello dei loro coetanei. Il team IEP prende decisioni su quali servizi dovrebbero essere accessibili nell'ambiente generale e determina quale sarebbe il vantaggio per lo studente. Il programma elementare REACH si trova attualmente presso la Green Park Elementary.
• Supporto DD- Questa classe supporta i nostri studenti molto giovani che stanno appena entrando nella scuola elementare, ma hanno ancora alcuni bisogni identificati che richiedono più supporto rispetto alla semplice ricezione di servizi di istruzione speciale attraverso le aule risorse situate in ogni edificio. Gli studenti in questo programma sono inseriti in modo speciale da un team di professionisti della Special Education Preschool. Gli studenti ricevono un intervento approfondito nelle aree della Comunicazione, delle Abilità Sociali e/o del Comportamento, e della Terapia Fine/Gross Motoria, nonché nelle aree Accademiche e/o Pre-accademiche di Lettura, Scrittura e Matematica. Una classe più piccola con un rapporto ridotto tra adulti e studenti, insieme alla collaborazione sia del logopedista che del fisioterapista, assicurano che ogni studente farà progressi nel tempo. Gli studenti sono in grado di apprendere nuove abilità alla propria velocità e possono rimanere membri di quella classe per un massimo di tre anni. Il programma si trova attualmente presso la Sharpstein Elementary. 
• Supporto al Social Emotional Learning (SEL).- Questo programma prevededes un ambiente in cui gli studenti possono ricevere supporto accademico in combinazione con interventi comportamentali mirati. I componenti di questa classe includono abilità sociali di gruppo, consulenza individuale quando appropriato, costruzione dell'autostima e supporto comportamentale positivo in modo che gli studenti accedano al contesto educativo generale quando possibile. Il programma SEL elementare si trova attualmente presso la Berney Elementary.

Scuole medie:

• Inclusione totale con supporto in classe- I servizi in classe consentono agli studenti di beneficiare del curriculum di istruzione generale con istruzione differenziata e accesso ai loro coetanei. Questo tipo di sostegno è disponibile in entrambe le scuole medie.
• Supporto per la sala risorse- I servizi di Resource Room consentono agli studenti di ricevere istruzioni appositamente progettate in abilità mirate in un ambiente più piccolo, ma lo studente continua anche ad avere accesso ai pari e al curriculum di istruzione generale, a seconda dei casi. Entrambe le scuole medie offrono supporto per le risorse agli studenti.
• Raggiungere l'indipendenza attraverso il supporto dell'istruzione strutturata (RISE).- Il programma RISE fornisce più struttura attraverso lo sviluppo di abilità più mirate che possono includere quanto segue: gestione comportamentale, capacità di autoregolazione, abilità pre-accademiche/accademiche, abilità adattive, abilità sociali e abilità di integrazione sensoriale. Molti studenti che frequentano i programmi RISE continuano a trascorrere parte della loro giornata in un contesto generale, tuttavia, questo potrebbe non essere appropriato per tutti gli studenti. Il team IEP prende decisioni sulla quantità di tempo trascorso in contesti educativi generali. Il programma RISE della scuola media si trova attualmente presso la Garrison Middle School.
• Realizzare risultati eccezionali con il supporto della nostra community Help (REACH).- Questo programma supporta gli studenti con disabilità da moderate a gravi che ostacolano in modo significativo la loro capacità di accedere al curriculum di istruzione generale. Gli studenti in questo programma potrebbero aver bisogno di accedere a servizi di vista, servizi motori, servizi vocali e curriculum che è ben al di sotto di quello dei loro coetanei. Il team IEP prende decisioni su quali servizi dovrebbero essere accessibili nell'impostazione generale e determina quale sarebbe il vantaggio per lo studente. Attualmente, il programma di abilità di vita della scuola media si trova presso la scuola media Pioneer.
• Apprendimento sociale/emotivo (SEL)- Il nostro programma comportamentale nelle scuole medie è attualmente ospitato presso la Garrison Middle School. Ogni studente che frequenta questo programma avrà un piano appositamente progettato per soddisfare le proprie esigenze comportamentali individuali. Ciò potrebbe includere quanto segue: orari modificati, supporto aggiuntivo del personale, protocolli di risposta alle emergenze, autobus per l'istruzione speciale, ecc. Gli studenti che partecipano a questo programma spesso tengono lezioni nell'ambiente dell'istruzione generale. Se gli studenti trascorrono del tempo in un contesto generale, questa decisione sarà stata presa dal team IEP, che include il genitore/tutore. Il programma SEL della scuola media si trova presso la Garrison Middle School.

Scuola superiore:

Liceo Walla Walla:

• Inclusione totale con o senza supporto in classe- I servizi in classe consentono agli studenti di beneficiare del curriculum di istruzione generale con istruzione differenziata e accesso ai loro coetanei. Questo tipo di supporto è disponibile in tutte le classi delle scuole superiori quando appropriato per gli studenti.
• Supporto per la sala risorse- I servizi di Resource Room consentono agli studenti di ricevere istruzioni appositamente progettate in abilità mirate in un ambiente più piccolo, ma lo studente continua anche ad avere accesso ai pari e al curriculum di istruzione generale, a seconda dei casi.
• Realizzare risultati eccezionali con il supporto della nostra community Help (REACH).- Gli studenti che richiedono servizi più significativi o diretti potranno avere accesso a tali servizi attraverso una varietà di mezzi. Ciò potrebbe includere, ma non è limitato a, quanto segue: istruzione e formazione professionale, supporto sociale/emotivo, educazione alla vita indipendente, accesso alla comunità, formazione sul lavoro, abilità interpersonali, autodifesa e pensiero/comunicazione sociale.
• Studenti in transizione verso possibilità occupazionali (STEP)- Il programma STEP è pensato per studenti di età compresa tra 18 e 21 anni con disabilità da lieve a moderata. Possono essere ammessi a questo programma gli studenti che sono identificati dal loro team IEP, che include lo studente, come continuano ad aver bisogno di istruzioni appositamente progettate in materia di formazione professionale, abilità lavorative, accesso alla comunità, accesso ai trasporti pubblici e abilità di vita indipendente.

Liceo Lincoln:

• Continuum dei servizi della Lincoln High School- La Lincoln High School serve quegli studenti che desiderano classi più piccole, un'attenzione più individualizzata e opportunità educative. Gli studenti con disabilità Lincoln possono accedere alle loro classi in un ambiente per le risorse, in un ambiente di istruzione generale con o senza supporto o in un'aula autonoma per studenti con significativi bisogni sociali/emotivi.
• Programma di apprendimento emotivo sociale (SEL) della Lincoln High School- Nel programma comportamentale al Lincoln, gli studenti possono ricevere quanto segue: supporto sociale/emotivo, formazione professionale, pensiero sociale e capacità di comunicazione, abilità interpersonali, capacità di autodifesa, servizi accademici e tecniche di modifica del comportamento.

Servizi di istruzione speciale correlati

Servizi correlati è il termine per quei servizi di cui un bambino con disabilità ha bisogno per beneficiare di un'istruzione speciale. Alcuni esempi di servizi correlati sono Terapia occupazionale, Fisioterapia, Logopedia/Terapia del linguaggio, Servizi visivi e Servizi di orientamento e mobilità. Walla Walla ha la fortuna di disporre di uno staff completo di professionisti altamente qualificati che forniscono servizi correlati ai nostri studenti.

Personale di istruzione speciale

Centro Walla Walla per bambini e famiglie - Educazione speciale prescolare

• Rachel Eng, Insegnante di Educazione Speciale in età prescolare

• Stephanie Huse, insegnante di educazione speciale in età prescolare

Insegnanti di Educazione Speciale Elementare

• Kathleen Gilmore, Berney - Stanza delle risorse
• Shawn Reser, Berney - Stanza delle risorse
• Lisa Merrill, Berney – SEL
• Tasha Mayne, Edison - Sala delle risorse
• Esther Angotti, Parco Verde – REACH
• Elizabeth Goble, Green Park - RAGGIUNGERE
• Marcia Frandsen, Green Park - Sala delle risorse
• Chantal Ramirez, Green Park - Sala delle risorse
• Abbie Maddess, Prospect Point - Sala risorse
• Nicole Bunker, Prospect Point - Sala risorse
• Marilee Stimmel, Sharpstein - Supporto DD
• Laura Osterhout, Sharpstein - ALZATA
• Nicole Hyatt, Sharpstein - Sala risorse
• Laurie Schuetze, Sharpstein, Sala risorse

Insegnanti di Educazione Speciale delle Scuole Medie

• Michelle Paine, Guarnigione - AUMENTO
• Ciad Patterson, Guarnigione - SEL
• Nate Carrara, Guarnigione - Risorsa
• Nate Ferraro, Guarnigione - Risorsa
• Alexis Neal, pioniere - RAGGIUNGERE
• Nathan Dross, pioniere - Risorsa
• Danica Bentley, pioniera - Risorsa
• Jaimee Pollan, Pioniere - Risorsa

Insegnanti di istruzione speciale delle scuole superiori

• Madeleine Blackburn, Lincoln - SEL
• Aprile Sorensen, Lincoln - Risorsa
• Adriana Mortier, Lincoln - Risorsa
• Laura Bertinelli, Wa-Hi - Risorsa
• Brooke Kimball, Wa-Hi - Risorsa
• Steffan Crosby, Wa -Hi - Reach
• Angela Sallee, Wa-Hi - Risorsa
• Jennifer Butenhoff, Wa-Hi - Risorsa
• Jacob Butenhoff, Wa-Hi - Risorsa
• Brian Taylor, Wa-Ciao - PASSO

Personale dei servizi correlati:

Discorso e patologi del linguaggio

• Carrie Diede
• agrifoglio anderson
• Erin Armijo
• Mariel Rascon
• Dan Nelson
• Audrey Schmid
• Kari Weed
• Kaysie Clayton
• Kim Greene
• Stefania Hicks
• Katie Dewulf 

Terapisti fisici e occupazionali

• Christen Davidson Juhnke, fisioterapista
• Kaitlyn Reser, terapista occupazionale
• Jon Mayberry, fisioterapista
• Grace Dostal, specialista della vista
• Lydia Rogers - Audiologa

Psicologi scolastici

• Brandi McIntire, Wahi
• Parchi Patty De La O, Green Park
• Heather Adams, Garrison ed Edison
• Rob Graham, Lincoln e WaHi
• Emma Kubrock, Centro Walla Walla per bambini e famiglie
• Dana Parkin, Sharpstein
• Heather Schilling, Berney e Pioneer
• Kim Butenhoff, Punto prospettiva