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Politiques et procédures de recherche

2410 (P) - Exigences d'obtention du diplôme d'études secondaires

PROCÉDURE N° 2410

EXIGENCES D'OBTENTION D'UN DIPLÔME D'ÉTUDES SECONDAIRES

I. PUBLICATION DES EXIGENCES D'OBTENTION DU DIPLÔME

Avant de s'inscrire au lycée et chaque année par la suite, chaque élève et ses parents ou tuteurs recevront une copie des conditions d'obtention du diplôme en vigueur pour cet élève (celles en vigueur lorsque l'élève s'est inscrit en neuvième année). Les exigences d'obtention du diplôme peuvent également être incluses dans le manuel de l'étudiant.

II. EXIGENCES DE CRÉDIT

Période d'éligibilité pour gagner des crédits
Généralement, le crédit vers l'obtention du diplôme d'études secondaires sera obtenu de la neuvième à la douzième année. Cependant, sauf demande contraire de l'élève et de sa famille, le district accordera un crédit d'études secondaires pour satisfaire aux exigences d'obtention du diplôme à un élève qui a terminé ses cours de lycée alors qu'il était en septième ou en huitième année si l'un des cas suivants s'applique :

A. Le cours a été suivi avec des élèves du secondaire et l'élève a réussi les mêmes exigences de cours et les mêmes examens que les élèves du secondaire inscrits dans la classe ; ou alors

B. Le cours enseigné au niveau intermédiaire a été déterminé par le district comme étant similaire ou équivalent à un cours enseigné au niveau secondaire.

Les élèves qui ont suivi et terminé avec succès des cours du secondaire dans les circonstances ci-dessus ne seront pas tenus de passer un examen supplémentaire de maîtrise/compétence ou d'effectuer toute autre tâche supplémentaire pour recevoir des crédits.

À la demande de l'élève et du parent ou du tuteur de l'élève, les crédits d'études secondaires obtenus avant le lycée peuvent être transcrits avec une note non numérique, telle que «réussite» ou «crédit». Une note non numérique ne sera pas incluse dans les calculs de la moyenne pondérée cumulative de l'élève au secondaire. Les crédits d'études secondaires obtenus avant le lycée et transcrits avec une note non numérique s'appliqueront pour satisfaire aux exigences d'obtention du diplôme d'études secondaires.

Avant la fin de la onzième année, un élève et son parent ou tuteur doivent informer l'école s'ils ne veulent pas de crédit pour le ou les cours suivis avant d'entrer au lycée ou s'ils veulent que le crédit soit transcrit avec une note non numérique.

Attribution des crédits d'études secondaires
Le district attribuera des crédits d'études secondaires pour la réussite d'une unité d'étude spécifiée. Un étudiant termine avec succès une unité d'étude spécifiée en effectuant l'une des actions suivantes :


A. Obtenir une note de passage conformément à la politique de notation du district ;
B. Démontrer la compétence ou la maîtrise des normes de contenu telles que déterminées par le district (le district établira un processus pour déterminer la compétence ou la maîtrise des cours d'études crédités); ou alors
C. Compléter avec succès un nombre établi d'heures d'activités pédagogiques planifiées à déterminer par le district.

Crédits d'autres programmes
Le directeur ou la personne désignée est chargé de déterminer quels crédits seront reconnus par le district pour les élèves inscrits à partir d'un autre programme d'apprentissage approuvé par l'État (école publique, école privée approuvée ou école à domicile), ou de l'extérieur de l'État ou de l'extérieur. -pays. Le district acceptera les crédits d'une autre école publique de Washington ou d'une école privée publique accréditée ou d'une école publique ou privée accréditée hors de l'État dans la mesure où le crédit correspond à une exigence d'obtention du diplôme du district, ou peut être compté comme un crédit électif. Le district évaluera les crédits des programmes non accrédités ou des écoles à domicile comme décrit ci-dessous pour les élèves des écoles à domicile. Les décisions du directeur ou de la personne désignée peuvent faire l'objet d'un appel auprès du surintendant dans les quinze jours d'école suivant la décision initiale.

Nombre total de crédits requis

Une sorte de:

Diplôme WWPS 2018

2019 et au-delà

Entrée 9th année après le 1er juillet de :

2014

2015

Anglais

4

4

L'univers social

3

3

Science

2

3

Sciences sociales

3

3

Les arts

1

2

Santé et remise en forme

2

2

Carrière et Tech Ed

 

1

Formation professionnelle

1.5

 

Langue du monde

 

2

Electives

5.5

4

Crédits totaux requis :

22

24

Sujet et exigences de crédit pour l'obtention du diplôme
Les cours suivants sont approuvés pour satisfaire aux exigences de la matière telles qu'établies par le State Board of Education et doivent être exigés de chaque candidat à l'obtention du diplôme :

A. Anglais - Quatre (4) crédits requis : Dont 3 crédits de composition préparatoire au collégial ou de littérature. Un crédit peut être satisfait par des cours d'art dramatique comme littérature, d'écriture journalistique, d'anglais langue seconde ou de soutien à l'apprentissage de l'anglais.

B. Mathématiques - Trois (3) crédits sont requis :
1. Les trois crédits de mathématiques doivent inclure l'algèbre I ou les mathématiques intégrées I, la géométrie ou les mathématiques intégrées II, et un troisième crédit de mathématiques du secondaire qui correspond aux intérêts de l'élève et au plan du secondaire et au-delà.
2. Un élève qui, avant la neuvième année, a terminé avec succès un ou plusieurs cours de mathématiques de niveau secondaire avec une note de passage qui est automatiquement transcrite sur le relevé de notes du secondaire de l'élève ou un élève qui démontre une maîtrise ou une compétence dans les matières mathématiques du secondaire et a reçu un crédit pour eux peut utiliser ces crédits pour répondre à son exigence d'obtention du diplôme.
3. Un élève qui, avant la neuvième année, a terminé avec succès un ou plusieurs cours de mathématiques de niveau secondaire avec une note de passage et choisit de ne recevoir aucun crédit d'études secondaires pour ce cours ou ces cours ou un élève qui a démontré sa maîtrise ou sa compétence dans ces matières mais qui a ne pas recevoir de crédits d'études secondaires peut faire l'une des choses suivantes :
je. Répéter le ou les cours crédités au secondaire; ou alors
ii. Gagnez trois crédits de mathématiques au secondaire dans des matières mathématiques différentes de celles complétées avant le secondaire. L'élève doit suivre des cours d'algèbre I ou de mathématiques intégrées I et de géométrie ou de mathématiques intégrées II au lycée s'il n'a pas terminé ces cours au niveau secondaire avant le lycée. Cependant, l'étudiant n'a pas besoin de répéter les cours s'il a déjà suivi les cours au niveau secondaire.
4. Un étudiant peut substituer un cours d'informatique aligné sur les normes d'apprentissage en informatique de l'État comme alternative à une troisième année de mathématiques tant que :
je. Avant de substituer le cours de mathématiques, le conseiller fournit à l'élève et au parent/tuteur de l'élève un avis écrit des conséquences postsecondaires dues à la substitution;
ii. L'élève, le parent ou le tuteur de l'élève et le directeur de l'école ou le conseiller acceptent le remplacement ;
iii. La substitution s'aligne sur le plan de l'école secondaire et au-delà de l'élève ; et
iv. L'étudiant n'a pas déjà substitué un cours de sciences de troisième année à un cours d'informatique.

C. Sciences - Trois (3) crédits sont requis :
1. Deux crédits scientifiques doivent être en sciences de laboratoire.
2. Un élève peut choisir le contenu du troisième crédit de sciences en fonction de ses intérêts et de son projet d'études secondaires et au-delà, avec l'accord de son parent ou tuteur. Si le parent ou le tuteur n'est pas disponible ou n'indique pas de préférence pour un cours spécifique, le conseiller scolaire ou le directeur peut donner son accord.
3. Un étudiant peut substituer un cours d'informatique aligné sur les normes d'apprentissage en informatique de l'État comme alternative à une troisième année de sciences tant que :
je. Avant de substituer le cours de mathématiques, le conseiller fournit à l'élève et au parent ou tuteur de l'élève un avis écrit des conséquences postsecondaires dues à la substitution; 
ii. L'élève, le parent ou le tuteur de l'élève et le directeur de l'école ou le conseiller acceptent le remplacement ;
iii. La substitution s'aligne sur le plan de l'école secondaire et au-delà de l'élève ; et
iv. L'étudiant n'a pas déjà substitué un cours de mathématiques de troisième année à un cours d'informatique.
D. Études sociales - Trois (3) crédits sont requis : Les éléments suivants sont requis : 1.0 crédits d'histoire et de gouvernement des États-Unis ; .5 crédits d'histoire mondiale contemporaine; 0.5 crédit d'instruction civique (le contenu peut être intégré à un autre cours d'études sociales); 1.0 crédit d'études sociales au choix.

E. Arts - Deux (2) crédits sont requis : Arts de la scène ou arts visuels requis. Un (1) crédit peut être une exigence de cheminement personnalisé, définie comme des cours connexes qui mènent à une carrière ou à un résultat éducatif post-secondaire spécifique choisi par l'élève et basé sur les intérêts de l'élève et le plan d'études secondaires et au-delà, qui peut inclure Carrière et l'enseignement technique, et visent à fournir une orientation pour l'apprentissage de l'élève.

F. Langue mondiale - Deux (2) crédits sont requis : les deux crédits peuvent être une exigence de parcours personnalisé. Si l'étudiant a choisi un parcours menant à un diplôme de quatre ans dans son plan d'études secondaires et au-delà, il sera conseillé à l'étudiant d'obtenir 2 crédits en langue du monde.

G. Santé et forme physique* - Deux (2) crédits sont requis : plus un crédit obtenu pour l'éducation physique, à moins d'être excusé. .5 crédits de santé, 1.5 crédits d'éducation physique.

H. Formation professionnelle et technique : Un (1) crédit est requis.

I. Cours au choix : Quatre (4) crédits sont requis.

J. Histoire de l'État de Washington (sans crédit). Bien qu'un étudiant n'ait pas besoin de recevoir de crédit pour un tel cours, un étudiant doit suivre un cours d'histoire et de gouvernement de l'État de Washington.

Nombre total de crédits : 24

Programmes alternatifs
Le district peut accorder des crédits pour les exigences d'obtention du diplôme pour les expériences d'apprentissage planifiées principalement menées en dehors des installations détenues, exploitées ou supervisées par le district.

Une proposition d'approbation d'activités d'apprentissage extrascolaires sera soumise avant l'expérience, sans frais supplémentaires pour le district et comprendra au moins les informations suivantes :
A. Le nom du programme ou de l'expérience d'apprentissage prévue;
B. La durée pour laquelle l'approbation est souhaitée ;
C. Le ou les objectifs du programme ou de l'expérience d'apprentissage prévue ;
D. Les objectifs d'apprentissage de l'État et les normes d'apprentissage connexes font partie du programme ou de l'expérience d'apprentissage prévue ;
E. Une description de la façon dont les crédits seront déterminés conformément au WAC 180-51-050(1);
F. L'aperçu du contenu du programme et/ou des principales activités d'apprentissage et du matériel didactique à utiliser;
G. Une description de la façon dont le rendement de l'élève sera évalué;
H. Les qualifications du personnel enseignant ;
I. Les plans d'évaluation du programme ; et
J. Comment et par qui l'étudiant sera encadré.

Le district conservera une liste des programmes approuvés dans un dossier au bureau du surintendant. Le surintendant ou la personne désignée communiquera les raisons de l'approbation ou du refus à ceux qui en font la demande.

Démarrage courant
Le programme Running Start permet aux lycéens juniors et seniors de suivre des cours dans un collège communautaire (niveau 100 ou supérieur) pendant une partie ou la totalité de leur emploi du temps. Les étudiants doivent être de niveau junior ou supérieur pour être éligibles au programme. Les étudiants obtiennent des crédits universitaires, qui sont également convertis et appliqués à leur relevé de notes du secondaire.

Pour s'inscrire au programme Running Start, les étudiants doivent faire ce qui suit :

A. Vérifiez auprès de leur conseiller d'école secondaire et / ou déterminez les options pour démontrer le placement de niveau collégial via des évaluations ou des cours suivis. Au minimum, des notes en lecture et en écriture sont requises.
B. Parlez avec leur conseiller pour évaluer les crédits nécessaires pour l'obtention du diplôme, puis décidez quels cours ils aimeraient suivre au collège. Notez que les étudiants à temps partiel de Running Start devront coordonner les cours du collège afin qu'ils n'interfèrent pas avec leurs cours au secondaire. Les étudiants à temps plein Running Start ne seront généralement pas inscrits à des cours au lycée, même lorsque le collège communautaire qu'ils fréquentent n'est pas en session. Un étudiant inscrit à temps plein dans un collège peut utiliser 2 ETP pour s'inscrire à l'école secondaire dans le but d'accéder à des cours universitaires en ligne. Les étudiants sont autorisés à s'inscrire à une moyenne annuelle combinée de 1.2 ETP entre le lycée et le collège.
C. Obtenir un formulaire de vérification Running Start du collège ou de leur conseiller d'école secondaire. Travaillez avec le conseiller du lycée et / ou le collège pour vérifier les décisions de cours et la couverture des frais de scolarité via le financement de l'État pour les cours sélectionnés. Le consentement des parents est requis si l'élève a moins de 18 ans.
D. Inscrivez-vous aux cours via le système d'inscription en ligne du collège. Les nouveaux étudiants Running Start devront s'inscrire au collège avant de terminer le processus d'inscription. Le processus de vérification en « C » doit avoir lieu pour garantir le financement par l'État des cours universitaires.
E. Travailler avec le conseiller scolaire pour assurer la transmission du formulaire d'autorisation au collège avant les dates limites établies afin d'assurer une inscription continue.

Crédit pour l'apprentissage professionnel et technique en milieu de travail
Le district considère l'expérience de travail comme faisant partie du programme éducatif des élèves dans le cadre du programme d'études du secondaire plutôt que comme un simple moyen de remédier à une pénurie de personnel. Le district peut accorder des crédits pour l'expérience de travail en fonction des facteurs suivants :
A. L'école supervisera le programme de travail.
B. L'expérience de travail sera spécifiquement liée au programme scolaire de l'étudiant.
C. L'expérience de travail représentera une croissance pour l'étudiant et le type de travail aura une valeur éducative certaine.
D. L'expérience de travail fournira une expérience de travail variée.
E. Le conseiller en placement professionnel complétera l'expérience de travail par un programme adéquat d'orientation, de placement, de suivi et de coordination entre l'emploi et l'école.
F. L'expérience de travail peut être une partie planifiée du crédit accordé pour une matière scolaire (par exemple, un cours de formation à la vente).
G. Le district peut accorder un crédit pour au moins cent quatre-vingts heures d'expérience d'apprentissage basée sur le travail pédagogique et pas moins de trois cent soixante heures d'expérience d'apprentissage basée sur le travail coopératif liée au programme scolaire d'un élève. Alternativement, le district peut accorder un crédit sur une base de maîtrise/compétence comme prévu dans le WAC 180-51-050 (1)(b).
H. L'employeur emploiera légalement l'étudiant qui doit avoir passé son seizième anniversaire.
I. L'employeur déposera un rapport du dossier de travail de l'élève auprès de l'école, indiquant que l'élève a fait des progrès satisfaisants au travail.
J. Le programme d'apprentissage régulier de l'État et l'école développent en coopération la formation de l'élève, qui répond aux normes d'exigences d'obtention du diplôme.
K. Les normes et procédures du programme s'alignent sur les normes d'apprentissage basées sur la carrière et le travail technique de l'État.

Collège au Lycée

Le collège dans le programme d'études secondaires est un programme à double reconnaissance de crédit situé sur un campus d'école secondaire ou dans un environnement d'école secondaire dans lequel un élève du secondaire peut obtenir à la fois des crédits collégiaux et des crédits d'études secondaires en obtenant une note de passage dans un cours de niveau collégial. Un collège du programme d'études secondaires sera régi par un contrat local qui comprendra les qualifications pour que les étudiants s'inscrivent au programme.
De plus, les informations applicables concernant les étudiants du programme incluent les éléments suivants :
A. Les élèves qui n'ont pas encore reçu de diplôme d'études secondaires et qui sont admissibles à être en neuvième, dixième, onzième ou douzième année peuvent participer au programme d'études secondaires du collège.
B. Les étudiants recevront des crédits pour les cours qu'ils auront suivis. Si un étudiant termine un cours pour lequel il n'y a pas de cours comparable avec le district, un administrateur déterminera le nombre de crédits que l'étudiant recevra pour le cours. Une telle détermination doit être émise par écrit par un administrateur avant que l'étudiant ne commence le cours.
Les étudiants peuvent être tenus de payer des frais de scolarité pour recevoir un crédit universitaire pour un cours. Les étudiants ne seront pas tenus de payer des frais de scolarité pour les crédits du secondaire.


Formation professionnelle au lycée de la Garde nationale
Le district peut accorder des crédits pour la formation professionnelle au lycée de la Garde nationale au lieu des crédits d'études secondaires obligatoires ou facultatifs. L'approbation du district sera obtenue avant la participation d'un étudiant à un programme de formation de la Garde nationale comme suit :

A. Le formulaire MIL 115 ou un formulaire équivalent fourni par la Garde nationale sera rempli et déposé auprès du district scolaire ; et
B. Le nombre de crédits vers l'obtention du diplôme d'études secondaires à accorder sera calculé, convenu par l'élève et un représentant autorisé du district scolaire, et cet accord sera noté sur le formulaire MIL 115 ou tout autre formulaire équivalent.
C. Le district peut accorder des crédits pour l'obtention du diplôme d'études secondaires sur certification par un commandant d'unité de formation de la Garde nationale que l'étudiant a satisfait à toutes les exigences du programme.

Crédit scolaire à domicile
Les lignes directrices pour l'octroi de crédits d'études secondaires pour l'enseignement à domicile sont les suivantes :
A. Pour obtenir des crédits pour un programme d'études, un étudiant fournira ce qui suit:
1. Un journal qui reflète le travail réel effectué au cours d'un programme d'études à domicile;
2. Exposition(s) de projets spécifiques réalisés (par exemple, thèmes, documents de recherche, projets d'art et/ou de boutique); ou alors
3. Toute autre exposition basée sur la performance de réalisations spécifiques liées au cours.
B. Pour obtenir des crédits pour un programme d'études, un étudiant doit démontrer qu'il maîtrise au moins 80 % des objectifs du cours. Ces tests seront disponibles en tant que service auxiliaire du district s'ils sont régulièrement disponibles pour tous les élèves. Si ce n'est pas le cas, le parent peut engager du personnel agréé par le district pour effectuer une telle évaluation à un coût déterminé par ce personnel.
C. Le crédit est accordé pour les écoles agréées suivantes :
1. Les collèges communautaires, les instituts professionnels et techniques, les collèges et universités de quatre ans et les écoles privées agréées dans l'État de Washington, et
2. Autres écoles ou institutions approuvées par le district après évaluation pour une offre de cours particulière.

III. LYCÉE ET AU-DELÀ DE L'EXIGENCE DU PLAN

Chaque élève doit avoir un plan d'études secondaires et au-delà pour guider l'expérience de l'élève au lycée et informer la prise de cours qui est alignée sur les objectifs de l'élève en matière d'éducation ou de formation et de carrière après le lycée.

Des plans d'études secondaires et au-delà doivent être lancés pour les élèves au cours de la septième ou de la huitième année afin de guider leur expérience au secondaire et de les préparer à l'enseignement ou à la formation postsecondaire et à leur carrière. En préparation de l'initiation d'un plan d'études secondaires et au-delà, chaque élève doit d'abord se voir administrer un inventaire de ses intérêts professionnels et de ses compétences.

Le district encourage les parents et les tuteurs à s'impliquer dans le processus d'élaboration et de mise à jour des plans des élèves du secondaire et au-delà. Les plans des élèves seront fournis aux parents ou tuteurs des élèves dans leur langue maternelle si cette langue est l'une des deux langues non anglaises les plus fréquemment parlées par les élèves du district.

Le personnel de l'école mettra à jour les plans des élèves pour refléter les résultats de l'évaluation du secondaire et les révisera au besoin en fonction de l'évolution des intérêts, des objectifs et des besoins. Le plan de l'école secondaire et au-delà de chaque élève sera mis à jour pour informer le suivi des cours de l'année junior.

Pour les élèves ayant un programme d'enseignement individualisé (IEP), le plan d'études secondaires et au-delà doit être élaboré et mis à jour conformément à leur IEP, mais de la même manière et avec le même personnel scolaire que pour tous les autres élèves.

Tous les plans d'études secondaires et au-delà comprendront, au minimum, les éléments suivants :

A. Identification des objectifs de carrière, aidée par une évaluation des compétences et des intérêts ;
B. Identification des objectifs pédagogiques ;
C. Identification des programmes à double reconnaissance de crédit et des opportunités qu'ils créent pour les étudiants, y compris l'admissibilité à l'inscription automatique dans les classes avancées sous RCW 28A.320.195, les programmes d'enseignement professionnel et technique, les programmes de démarrage en cours, les cours AP, les programmes de baccalauréat international et les collèges dans le programmes d'études secondaires;
D. Informations sur le programme de bourses d'études à destination du collège établi au chapitre 28B.118 RCW ;
E. Un plan de quatre ans pour suivre des cours qui fait ce qui suit :
1. Inclut des informations sur les options permettant de satisfaire aux exigences nationales et locales en matière d'obtention du diplôme ;
2. Satisfait aux exigences d'obtention du diplôme nationales et locales ;
3. S'aligne sur les objectifs secondaires et postsecondaires de l'élève, qui peuvent inclure l'éducation, la formation et la carrière ;
4. Identifie les séquences de cours pour informer l'accélération académique, comme décrit dans RCW 28A.320.195, qui comprennent des cours ou des programmes à double reconnaissance de crédit et sont alignés sur les objectifs de l'étudiant;
5. Inclut des informations sur le programme de bourses d'études universitaires; et
6. Preuve que l'étudiant a reçu les informations suivantes sur les programmes d'aide financière fédéraux et étatiques qui aident à payer les coûts d'un programme postsecondaire :
je. Informations sur la documentation nécessaire pour remplir les demandes ; les délais de candidature et les dates limites de soumission ; l'importance de soumettre les demandes tôt; des informations spécifiques à l'élève qui est ou a été en famille d'accueil ; des informations spécifiques aux étudiants qui sont, ou risquent de l'être, sans abri ; des informations spécifiques aux étudiants dont un membre de la famille ou les tuteurs seront tenus de fournir les informations financières et fiscales nécessaires pour remplir la demande ; et
ii. Possibilités de participer à des séances qui aident les étudiants et, si nécessaire, les membres de leur famille ou tuteurs, à remplir des demandes d'aide financière. 
F. À la fin de la douzième année, un curriculum vitae ou un journal d'activité actuel qui fournit une compilation écrite de l'éducation de l'élève, de toute expérience de travail et de tout service communautaire et comment le district scolaire a reconnu le service communautaire.
G. PROJET CULMINANT
Le district exige que les élèves terminent un projet culminant comme condition préalable à l'obtention du diplôme d'études secondaires. En aidant les élèves à développer le projet culminant, le district doit :
1. Informer l'élève et les parents de l'obligation de réaliser un projet culminant comme condition d'obtention du diplôme ;
2. Fournir annuellement de l'aide et des conseils aux étudiants pour mener à bien le projet;
3. Le projet culminant peut comprendre :
je. Une démonstration de la capacité de l'étudiant à communiquer par écrit en remplissant une lettre analytique, argumentative et/ou réflexive;
ii. Une démonstration de la capacité de l'élève à communiquer oralement par le biais d'une présentation à des pairs, des enseignants et/ou des membres de la communauté ;
iii. Achèvement d'un projet étudiant autodirigé qui démontre les compétences académiques et de gestion de l'étudiant; et
iv. La possibilité pour l'étudiant de réaliser un projet de service communautaire ou un projet de travail avec un membre de la communauté ;
4. Passez en revue les progrès de chaque élève chaque année.
5. Offrir aux élèves des occasions dans le cadre du programme de travailler sur des projets.

IV. OPTIONS DE VOIE DE DIPLÔME

Un élève peut choisir de poursuivre une ou plusieurs des options de cheminement décrites ci-dessous pour démontrer sa préparation à la carrière et à l'université tant que l'option choisie est conforme au plan d'études secondaires et au-delà de l'élève.

Évaluation des lycées à l'échelle de l'État
Un élève peut démontrer sa préparation à la carrière et à l'université en atteignant ou en dépassant la norme d'obtention du diplôme établie par le State Board of Education sur les évaluations des écoles secondaires à l'échelle de l'État en anglais et en mathématiques.

Cours à double crédit
Un étudiant peut démontrer sa préparation à la carrière et à l'université en complétant et en se qualifiant pour des crédits collégiaux dans des cours à double reconnaissance de crédit. Un cours à double reconnaissance de crédit est un cours dans lequel un étudiant se qualifie pour des crédits collégiaux et secondaires après avoir réussi le cours.

Cours de transition vers l'école secondaire
Un élève peut démontrer sa préparation à la carrière et à l'université en obtenant des crédits d'études secondaires dans un cours de transition vers l'école secondaire en anglais et en mathématiques. Un cours de transition vers l'école secondaire est un cours offert au lycée où la réussite d'un élève du secondaire garantit le placement de l'étudiant au niveau collégial dans les établissements d'enseignement supérieur participants, tel que défini dans RCW 28B.10.016. Les cours de transition vers l'école secondaire doivent satisfaire aux exigences d'obtention de crédits de base ou facultatives établies par le State Board of Education.

Cours AP et programmes de baccalauréat international
Un étudiant peut démontrer sa préparation à la carrière et à l'université en obtenant des crédits d'études secondaires, avec une note C +, ou en recevant un trois ou plus à l'examen AP, ou l'équivalent, dans les cours AP, baccalauréat international ou Cambridge international en arts de la langue anglaise et mathématiques; ou recevoir un quatre ou plus aux examens du baccalauréat international.

Pour les arts de la langue anglaise, la réussite de l'un des cours suivants répond à la norme : microéconomie AP, psychologie AP, histoire des États-Unis AP, histoire mondiale AP, gouvernement et politique des États-Unis AP, gouvernement et politique comparés AP, et l'un des baccalauréat international Cours particuliers et sociétés.

Pour les mathématiques, la réussite de l'un des cours suivants répond à la norme : statistiques AP, informatique AP, directeurs de l'informatique AP, calcul AP et l'un des cours de mathématiques du baccalauréat international.

Scores SAT ou ACT
Un étudiant peut démontrer sa préparation à la carrière et à l'université en atteignant ou en dépassant les scores établis par le conseil scolaire de l'État pour la partie mathématiques et la partie lecture, anglais ou écriture du SAT ou de l'ACT.

Combinaison d'options
Un étudiant peut démontrer sa préparation à la carrière et à l'université en répondant à toute combinaison d'au moins une option d'arts en anglais et d'au moins une option de mathématiques décrites ci-dessus.

Armed Services batterie d'aptitude professionnelle
Un étudiant peut démontrer sa préparation à la carrière et à l'université en respectant les normes de la batterie d'aptitudes professionnelles des forces armées en obtenant au moins le minimum établi par l'armée pour pouvoir servir dans une branche des forces armées au moment où l'étudiant passe l'évaluation. Le State Board of Education publiera les scores d'éligibilité sur son site Web au moins une fois par an avant le 1er septembre.

Cours de formation professionnelle et technique
Un étudiant peut démontrer sa préparation à la carrière et à l'université en suivant une séquence de cours de formation professionnelle et technique pertinents pour le cheminement postsecondaire de l'étudiant qui répondent aux exigences du programme d'études des programmes de base plus pour l'aérospatiale, la marine, les soins de santé, les technologies de l'information ou la construction et fabrication; ou les critères minimaux identifiés dans RCW 28A.700.030.

Processus d'appel accéléré pour la dispense des exigences d'évaluation des étudiants
Pour les promotions de 2014, 2015, 2016, 2017, 2018, 2019 et 2020, un processus d'appel accéléré pour la dérogation aux exigences spécifiques du RCW 28A.655.061 concernant le certificat de réussite scolaire et le certificat de réussite individuelle est disponible pour les candidats éligibles. les élèves qui n'ont pas satisfait à la norme de l'État sur l'évaluation des élèves à l'échelle de l'État en arts de la langue anglaise, l'évaluation des élèves à l'échelle de l'État en mathématiques au lycée, ou les deux. L'élève ou le parent, le tuteur ou le directeur de l'élève peut introduire un appel auprès du district et le district a le pouvoir de déterminer les appels à soumettre au Bureau du surintendant de l'instruction publique pour examen et approbation.

Un étudiant de la promotion 2014, 2015, 2016 ou 2017 est éligible au processus d'appel accéléré s'il a satisfait à toutes les autres exigences d'obtention du diplôme établies par l'État et le district.

Un étudiant de la classe de 2018 est éligible au processus d'appel accéléré s'il a satisfait à toutes les autres exigences d'obtention du diplôme établies par l'État et le district et a tenté au moins une option d'évaluation alternative, comme indiqué dans RCW 28A.655.065.

Ce processus d'appel accéléré ne sera plus disponible après le 31 août 2022.

V. DIPLÔME DU PROGRAMME DU BACCALAURÉAT INTERNATIONAL

Un élève qui remplit les conditions d'obtention d'un diplôme du programme de baccalauréat international est considéré comme ayant satisfait à au moins une des options de cheminement d'obtention du diplôme et aux exigences minimales de l'État pour l'obtention du diplôme d'études secondaires, mais le district peut exiger que l'élève remplisse des conditions d'obtention du diplôme locales supplémentaires. Pour recevoir un diplôme de baccalauréat international, un étudiant doit suivre et réussir tous les cours requis du programme menant à un diplôme, tels qu'ils sont notés au niveau local ; réussir toutes les évaluations internes, telles que notées au niveau local ; mener à bien tous les projets et produits requis, tels que notés au niveau local ; et passer les examens finaux administrés par l'organisation du baccalauréat international dans chacune des matières requises.


VI. ÉTUDIANT AVEC UN PROGRAMME D'ÉDUCATION INDIVIDUALISÉ (IEP)

L'équipe IEP d'un élève doit déterminer si les options de cheminement vers l'obtention du diplôme décrites ci-dessus sont appropriées pour l'élève. Expirant avec la classe de 2021, si l'équipe IEP détermine que ces options ne sont pas appropriées, l'élève doit alors obtenir un certificat de réussite individuelle pour obtenir son diplôme. Un certificat de réussite individuelle peut être obtenu en utilisant plusieurs mesures pour démontrer les compétences et les capacités correspondant à l'IEP des élèves.

Le processus suivant sera suivi pour aider un étudiant diplômé de l'IEP :
A. À l'âge de 14 ans, l'élève participera à l'équipe IEP (y compris un enseignant spécialisé, un enseignant d'enseignement général, des parents, un élève et d'autres représentants du personnel scolaire et des agences qui aideront l'élève à atteindre les objectifs de l'IEP ) dans une discussion sur les besoins en services de transition axée sur le programme d'études de l'étudiant.
B. À la suite de la discussion, l'IEP inclura des exigences d'obtention du diplôme appropriées basées sur les besoins et les capacités individuels de l'élève conformément au plan de transition de l'élève. Les modifications apportées aux conditions d'obtention du diplôme standard du district peuvent inclure :
1. Travail en classe alternatif réalisable ou activités individualisées substituées aux exigences standard ;
2. Une prolongation du temps accordé à l'élève pour rester à l'école afin de remplir les conditions d'obtention du diplôme. L'étudiant peut rester à l'école jusqu'à et y compris l'année scolaire au cours de laquelle il atteint l'âge de vingt et un ans.
C. L'élève, en collaboration avec son parent ou tuteur et l'équipe IEP, déterminera :
1. La date prévue à laquelle toutes les exigences d'obtention du diplôme seront remplies ; et
2. La date prévue et les conditions dans lesquelles l'étudiant participera à la cérémonie de remise des diplômes.
D. L'élève aura un IEP qui intègre tous les problèmes et décisions des procédures ci-dessus. Toute décision modifiant les conditions d'obtention du diplôme standard du district sera prise dans le cadre du processus IEP. Annuellement ou au besoin, l'IEP sera revu ou révisé pour tenir compte des progrès et du développement de l'élève.

VII. SCEAU DE BILITERATIE

Pour recevoir le Washington Seal of Biliteracy, les élèves diplômés du secondaire doivent répondre aux critères suivants :
A. Démontrer sa maîtrise de l'anglais en (1) satisfaisant aux exigences minimales d'obtention du diplôme en anglais à l'échelle de l'État, telles qu'établies par le Washington State Board of Education et (2) en respectant les normes de l'État en matière d'évaluation de la lecture et de l'écriture ou des arts de la langue anglaise; et
B. Démontrer sa maîtrise d'une ou plusieurs langues du monde. Aux fins de la présente section, la « langue mondiale » est définie comme une langue autre que l'anglais, y compris la langue des signes américaine, le latin et l'amérindien ou d'autres langues ou dialectes indigènes. Le fait qu'une langue ne soit pas écrite n'est pas un obstacle pour recevoir le sceau de bialphabétisation. La compétence peut être démontrée par l'une des méthodes suivantes :
1. Réussir un examen de niveau avancé en langue étrangère avec un score de 3 ou plus ;
2. Réussir un examen du Baccalauréat International avec une note de 4 ou plus ;
3. Démontrer une compétence de niveau intermédiaire à moyen ou supérieur selon les directives de l'American Council on Teaching of Foreign Languages ​​(ACTFL) en utilisant des évaluations approuvées par l'OSPI pour les crédits basés sur la maîtrise / les compétences; et démontrer sa compétence à l'aide d'évaluations de lecture approuvées par l'OSPI (lorsqu'elles sont élaborées);
4. Se qualifier pour quatre crédits basés sur la maîtrise/compétence en démontrant sa maîtrise de l'expression orale, de l'écriture et de la lecture de la langue mondiale au niveau intermédiaire-moyen ou supérieur selon les directives de compétence de l'ACTFL conformément à la politique 2409, Crédit pour compétence-maîtrise ; ou alors
5. Démontrer sa maîtrise de l'oral, de l'écriture et de la lecture de la langue mondiale par le biais d'autres évaluations nationales ou internationales approuvées par l'OSPI. L'OSPI et les tribus reconnues par le gouvernement fédéral à Washington ont mis en place un système de maîtrise de la langue pour déterminer la maîtrise de la langue tribale avec les étudiants pour le sceau de bialphabétisation.

VIII. CÉRÉMONIES DE DIPLÔME

Si les étudiants remplissent les conditions d'obtention du diplôme à la fin du dernier trimestre de leur dernière année, ils peuvent participer aux cérémonies de remise des diplômes. Chaque étudiant recevra un diplôme après avoir satisfait aux exigences locales et nationales. Sur demande, chaque étudiant diplômé recevra un relevé de notes final. Chaque étudiant sera informé de cette opportunité au moins un mois avant la fin du trimestre scolaire.

Tout élève recevant des services dans le cadre d'un IEP qui continuera à recevoir de tels services entre 18 et 21 ans sera autorisé à participer aux cérémonies de remise des diplômes et aux activités après quatre ans de fréquentation du lycée avec ses pairs d'âge approprié et recevra un certificat de participation.

Le district permettra aux étudiants membres d'une tribu reconnue au niveau fédéral de porter des insignes tribaux traditionnels ou des objets d'importance culturelle amérindienne avec ou attachés à une robe lors de la cérémonie de remise des diplômes ou d'un événement scolaire connexe. De plus, le district n'exigera pas que ces élèves portent une casquette si elle est incompatible avec les insignes ou l'objet important qu'ils ont choisi de porter. Sinon, le district a le pouvoir discrétionnaire de déterminer le déroulement des cérémonies de remise des diplômes, comme décrit ci-dessous.


Les cérémonies de remise des diplômes se dérouleront de la manière suivante :
A. Chaque étudiant participant doit participer à la répétition de la cérémonie de remise des diplômes. Chaque élève qui participe achètera ou louera le bonnet et la robe appropriés désignés par l'administration de l'école et le conseiller de classe et les officiers.
B. À l'exception de l'autorisation des insignes tribaux comme indiqué ci-dessus, les casquettes et les robes seront portées de la manière appropriée, telle que désignée par l'administration de l'école et le conseiller de classe.
C. Les élèves qui participent feront preuve de bon goût dans le choix d'accessoires pour leur tenue vestimentaire.
D. Chaque étudiant qui participe coopérera avec le conseiller de classe et participera à toutes les parties des cérémonies de remise des diplômes.
E. Le non-respect des exigences ci-dessus peut faire perdre le privilège d'un étudiant de participer aux cérémonies de remise des diplômes.

IX. RETENUE D'UN DIPLÔME

Le district peut retenir le diplôme d'un élève jusqu'à ce que l'élève ait restitué les biens de l'école qu'il a perdus ou volontairement endommagés. Lors du paiement des dommages-intérêts ou de l'équivalence par le service communautaire, le district publiera le diplôme ou le relevé de notes. Lorsque les dommages ou les amendes ne dépassent pas 100 $, l'élève ou ses parents auront le droit de faire appel en utilisant le même processus que celui utilisé pour la suspension à court terme tel que défini dans la politique 3241, Discipline étudiante. Lorsque les dommages dépassent 100 $, le processus d'appel pour suspension à long terme tel que défini dans la politique 3241, Discipline étudiante, s'appliquera. Le district peut, à sa discrétion, choisir d'offrir une suspension à l'école dans ces circonstances.

Dans le cas où le district a imposé d'autres formes de mesures correctives pour violation des règles de l'école, le district peut refuser la participation de l'élève aux cérémonies de remise des diplômes. Une telle exclusion des cérémonies de remise des diplômes est considérée comme une suspension scolaire. Dans de tels cas, le district accordera le diplôme.

Révisé : janvier 2021 ; Décembre 2021

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