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Politiques et procédures de recherche

2190 (P) - Programmes hautement performants

PROCÉDURE ADMINISTRATIVE N° 2190

PROGRAMMES HAUTEMENT CAPABLES

Définition
Les étudiants très compétents sont des étudiants qui performent ou montrent un potentiel pour performer à des niveaux académiques considérablement avancés par rapport à d'autres de leur âge, de leurs expériences ou de leur environnement. Les étudiants très compétents présentent des capacités exceptionnelles dans leurs aptitudes intellectuelles générales, leurs capacités académiques spécifiques et / ou leurs productivités créatives dans un domaine spécifique. Ces élèves sont présents à la fois dans la population générale et au sein de toutes les classes protégées.

Les élèves hautement capables peuvent posséder, mais sans s'y limiter, ces caractéristiques d'apprentissage :

1. Capacité d’apprendre avec une profondeur de compréhension inhabituelle, de retenir ce qui a été appris et de transférer l’apprentissage vers de nouvelles situations ;
2. Capacité et volonté de gérer des niveaux croissants d'abstraction et de complexité plus tôt que les autres pairs ;
3. Capacité créative à établir des liens inhabituels entre des idées et des concepts ;
4. Capacité à apprendre rapidement dans leur(s) domaine(s) de force intellectuelle ; et
5. Capacité de concentration et/ou concentration intense.

Le district utilisera les procédures suivantes pour trouver des étudiants susceptibles de se qualifier pour un placement potentiel dans le programme :

Parrainage
Le district procédera à des sélections universelles pour trouver des étudiants susceptibles de se qualifier pour un placement potentiel dans un programme hautement compétent. Les références sont disponibles pour tous les niveaux scolaires qui ne sont pas universellement sélectionnés et peuvent être soumises par des enseignants, d'autres membres du personnel, des parents et des élèves.

Tamisage
Le district sélectionnera un niveau scolaire pour mettre en œuvre des procédures de sélection universelles pour chaque élève. Le dépistage universel doit avoir lieu une fois au plus tard en deuxième année, et de nouveau au plus tard en sixième année. L’objectif du dépistage universel est d’inclure les étudiants qui ne sont traditionnellement pas orientés vers des programmes et services hautement performants. Les étudiants découverts lors de la sélection universelle peuvent nécessiter une évaluation plus approfondie pour déterminer s'ils sont éligibles à un placement dans un programme destiné aux étudiants hautement compétents. Le district prendra en compte au moins deux points de données sur les élèves lors du dépistage universel, qui peuvent inclure des évaluations de performances, cognitives ou de réussite standardisées, préalablement administrées en classe, ou des échelles d'évaluation du comportement basées sur la recherche.

Évaluation
Le district obtiendra une autorisation parentale écrite ou électronique avant de procéder à des évaluations afin de déterminer l'éligibilité à la participation à son programme hautement capable (HCP).

Les pratiques de district pour identifier les étudiants les plus capables doivent donner la priorité à l'identification équitable des étudiants à faible revenu.

Le district évaluera les étudiants identifiés pour des tests supplémentaires via le processus de sélection universel en utilisant plusieurs critères objectifs. Le district doit baser le processus d'évaluation sur un examen des capacités de chaque élève, comme le montrent de multiples critères, provenant d'une grande variété de sources et de données, destinés à révéler les besoins et les capacités uniques de chaque élève référé. Le critère d'évaluation comprend des instruments à la fois qualitatifs et quantitatifs.

Le district doit avoir des procédures d'identification pour ses programmes hautement performants qui sont clairement énoncées et mises en œuvre par le district en utilisant les critères suivants :
(a) Les districts doivent utiliser plusieurs critères objectifs pour identifier les élèves qui comptent parmi les plus compétents. Plusieurs parcours d'obtention de qualifications doivent être disponibles et aucun critère unique ne peut disqualifier un étudiant à l'identification ;
(b) Le district doit fonder ses décisions de sélection hautement compétentes sur la prise en compte de critères basés sur les normes locales, mais le district n'utilisera pas les normes locales comme critère plus restrictif que les normes nationales au même centile.
(c) Le district n'utilisera pas de mesures subjectives, telles que les recommandations des enseignants ou les notes du bulletin scolaire, pour exclure un élève de l'évaluation ou pour disqualifier un élève de l'identification. Cependant, le district peut utiliser ces points de données avec d'autres critères lors de la sélection pour faciliter l'identification ; et
(d) Dans la mesure du possible, le district doit organiser des examens et des évaluations dans la langue maternelle de l'étudiant. Si le dépistage et les évaluations en langue maternelle ne sont pas disponibles, le district doit recourir à un dépistage et à une évaluation non verbaux.

Le district enregistrera les résultats des tests dans le dossier cumulatif de l'élève.

Tous les examens préalables ou évaluations supplémentaires seront effectués pendant la journée scolaire et à l'école fréquentée par l'élève. Au cas par cas et avec le consentement du parent ou du tuteur, le district peut proposer aux élèves des examens préalables ou des opportunités d'évaluation supplémentaires pendant l'été, en dehors des heures de classe ou sur un autre site.

Sélection
Un comité de sélection multidisciplinaire composé d'un administrateur de district, d'un psychologue ou d'une autre personne capable d'interpréter les résultats des tests cognitifs et de rendement, et d'un enseignant examinera les données qui ont été collectées pour chacun des étudiants référés. Le comité de sélection multidisciplinaire sera composé de : un enseignant spécialisé (toutefois, si aucun enseignant spécialisé n'est disponible, un titulaire de classe sera nommé) ; un psychologue ou un autre praticien qualifié ayant la formation nécessaire pour interpréter les résultats des tests cognitifs et de rendement ; un coordinateur ou un administrateur certifié chargé de la supervision du programme hautement compétent du district ; et des professionnels supplémentaires, le cas échéant, que le district juge souhaitables.

Le comité de sélection multidisciplinaire évaluera les données du profil d'évaluation de chaque étudiant et prendra la décision de sélection en fonction de :
1. Une prépondérance de preuves provenant des données de profil démontrant qu'un étudiant est parmi les plus compétents ;
2. Preuve d'un besoin évident de services hautement performants ; et
3. Détermination des étudiants qui bénéficieraient le plus de leur inclusion dans le programme du district.

Un score ou un indicateur d'évaluation unique n'empêchera pas la sélection d'un étudiant pour le HCP ; cependant, des éléments de preuve individuels, s'ils sont suffisamment solides, peuvent indiquer que l'étudiant bénéficierait de ces services. Si des tests correctement validés ne sont pas disponibles, le jugement professionnel du personnel qualifié du district déterminera l'éligibilité de l'élève sur la base de preuves de réussite cognitive et/ou académique.

Le quartier va :
A. Aviser les parents des élèves sélectionnés. Les parents recevront une explication complète des procédures d'identification, une explication du processus de sortie d'un élève du programme, des informations sur le programme du district et les options disponibles pour les élèves identifiés.
B. Obtenir la permission parentale de placer les élèves identifiés dans le programme avant que des services et programmes spéciaux ne soient fournis à l'élève.

Procédure d'appel
Les parents/tuteurs légaux ont le droit de faire appel de la décision du comité de sélection multidisciplinaire. Les personnes faisant appel de la décision du comité de sélection doivent soumettre un formulaire d'appel dûment rempli ou une lettre demandant la révision de la décision de sélection/placement. La demande écrite doit inclure les motifs de l'appel et, pour justifier un réexamen, fournir des preuves supplémentaires de niveaux cognitifs ou académiques significativement avancés et/ou de capacités intellectuelles, académiques ou créatives exceptionnelles.

Les parents/tuteurs légaux doivent soumettre la demande d'appel et les preuves à l'appui au directeur exécutif de l'enseignement et de l'apprentissage au 364 S Park St dans les 10 jours d'école suivant la notification de la décision du comité de sélection multidisciplinaire. Le comité de sélection multidisciplinaire du district examinera le dossier de l'étudiant, les données du profil d'évaluation et les preuves supplémentaires fournies dans la demande d'appel. Le comité d'appel est composé de : directeur exécutif de l'enseignement et de l'apprentissage, un enseignant spécialisé (hautement capable) ; psychologue ou autre praticien qualifié ayant la formation nécessaire pour interpréter les résultats des tests cognitifs et de rendement ; un coordinateur / administrateur certifié chargé de la supervision du programme du district pour les étudiants très compétents ; et ces professionnels supplémentaires (un enseignant de chaque bâtiment élémentaire, collège et lycée Walla Walla, un directeur d'école élémentaire et intermédiaire).

La décision du comité d'appel/de sélection multidisciplinaire peut comprendre :
• Confirmer la décision originale du comité de sélection multidisciplinaire;
• Annuler la décision du comité de sélection multidisciplinaire;

Le comité d'appel prendra une décision dans les 10 jours d'école suivant la réception d'une demande écrite de réexamen et informera le parent/tuteur légal de la décision par écrit. La décision de la commission d'appel est la décision finale.

Processus de sortie
À la demande d'un enseignant ou d'un administrateur de programme hautement compétent, le district peut lancer le processus de sortie pour les élèves qui n'ont plus besoin de services de programme hautement compétents. Le comité de sélection multidisciplinaire convoquera une réunion pour examiner le profil de l’étudiant afin de déterminer si l’étudiant est admissible aux services du programme en fonction des données d’évaluation et des critères de sélection. Le comité de sélection multidisciplinaire peut demander des preuves supplémentaires des capacités et/ou de la volonté de l'étudiant de participer au programme. Si le comité détermine que l'étudiant n'est plus admissible aux services du programme hautement compétent, il peut recommander que l'étudiant soit retiré du programme. Le district informera le parent par écrit de la décision du comité et de la procédure d'appel.

Un parent/tuteur légal peut demander le retrait de l'élève du programme ou un élève peut se retirer volontairement du programme. Une réunion sera convoquée par le coordonnateur/directeur du programme hautement compétent pour discuter de la demande. Si le parent/tuteur légal souhaite retirer l'élève du programme, le district retirera l'élève du programme. Le comité de sélection multidisciplinaire déterminera si des procédures d'identification sont nécessaires pour les étudiants souhaitant réintégrer le programme dans le futur.

Conception du programme
Le district offrira une variété de services de programme appropriés aux élèves qui participent au programme. Une fois les services lancés, le district fournira un continuum de services aux élèves identifiés de la maternelle à la 12e année. Le district conservera au dossier une description des programmes éducatifs offerts aux élèves identifiés. Le district examine les services chaque année pour chaque élève afin de s'assurer que les services sont appropriés.

Le district offrira aux étudiants très compétents les programmes suivants :
• Les élèves de la maternelle jusqu'à la deuxième année, identifiés comme étant hautement compétents, bénéficient du modèle de réponse à l'intervention (RtI) dans leurs écoles d'origine. Le directeur de l'élémentaire ou la personne désignée travaillera avec les enseignants pour offrir des opportunités d'apprentissage accéléré/amélioré appropriées. Les options de classe/programme de la maternelle à la 2e année pourraient inclure, sans s'y limiter : des activités alternatives, des activités d'enrichissement, un apprentissage en groupe flexible, des projets indépendants, des leçons avancées, un enseignement en ligne ou supplémentaire.

• De la troisième à la cinquième année, les élèves hautement performants peuvent bénéficier du programme Explorers, un programme détachable axé sur des expériences académiques enrichies en sciences et en mathématiques. Les étudiants peuvent également bénéficier du modèle RtI dans leur école d'origine.

 

 

• Les classes Highly Capable Honors du collège se concentrent sur les matières de l'anglais, des arts du langage et des études sociales. Les services des écoles élémentaires sont intégrés à la journée scolaire par le biais de classes autonomes distinctes du programme Explorer. Les étudiants sont impliqués dans des leçons basées sur l'enquête, dans des contextes de résolution de problèmes en groupe, dans des enquêtes indépendantes et dans des discussions de groupe. Les élèves hautement performants du collège ont la possibilité de suivre différents niveaux de cours de mathématiques en fonction de leurs capacités, de leurs résultats aux tests et des recommandations des enseignants. Cette même opportunité est étendue à tous les élèves de la sixième à la huitième année des deux collèges.

• Les élèves précédemment identifiés comme hautement compétents et en transition vers la neuvième année rencontreront des conseillers du lycée (ou la personne désignée par le directeur) dans le but de sélectionner les cours et d'accéder à un enseignement avancé. Les enseignants des élèves hautement compétents du secondaire sauront qui a été identifié et recevront un développement professionnel et/ou des suggestions pédagogiques par l'intermédiaire de l'équipe RtI du lycée. Les services destinés aux élèves du secondaire peuvent inclure, sans s'y limiter, des cours spécialisés ou Advanced Placement, Running Start, des études indépendantes ou des cours en ligne.

• Les étudiants transférés préalablement identifiés, avec preuve d'acceptation du programme, seront programmés en fonction de leurs besoins éducatifs dans les domaines académiques de mathématiques, sciences, arts du langage et études sociales. Les nouveaux étudiants dépourvus de relevés de notes ou de preuve d'acceptation du programme se verront soumettre des tests de placement pour aider à déterminer le placement approprié et/ou la nécessité de tests supplémentaires.

Rapports
Les étudiants identifiés se verront attribuer la ou les valeurs CEDARS Gifted appropriées dans le système d'information sur les étudiants du district pour les activités de rapport de fin d'année.

Le surintendant ou la personne désignée fournira un rapport de fin d'année au Bureau du surintendant de l'instruction publique (OSPI) qui comprend :
• Nombre d'élèves servis par niveau scolaire K-12 ;
• Informations démographiques sur les étudiants ;
• Des données permettant de déterminer si les étudiants hautement compétents ont atteint les objectifs fixés et si les programmes offerts répondent aux besoins académiques de ces étudiants ;
• Nombre et contenu des activités de développement professionnel proposées aux enseignants spécialisés et au personnel de l'enseignement général ; et
• Données d'évaluation du programme et, si nécessaire, modifications du programme qui seront apportées sur la base de ces informations.

Révisé : décembre 2023

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