Plan de recuperación del estudiante
En marzo de 2021, la Oficina del Superintendente de Instrucción Pública (OSPI) anunció una guía para los distritos escolares del estado de Washington relacionada con su Planificación de la Recuperación del Bienestar Académico y Estudiantil proceso. Según lo codificado en la ley federal y estatal, para acceder a los fondos federales de ayuda de emergencia para escuelas primarias y secundarias (ESSER), los distritos debían desarrollar y presentar sus planes de acuerdo con la orientación establecida. Los planes del distrito eran abordar tanto la recuperación académica como los apoyos al bienestar social, implementar auditorías de revisión de equidad y considerar actividades que podrían ocurrir tanto dentro como fuera del año y día escolar tradicional.
Los planes preliminares establecidos por los distritos se revisarán y revisarán durante el próximo año escolar 2021-2022 a medida que los distritos revisen, reflejen y modifiquen la programación en función de los resultados y los aportes continuos de las partes interesadas.
Después de una participación considerable, incluida la voz/aportación intencional de los estudiantes, el personal y los padres, la Junta Directiva de las Escuelas Públicas de Walla Walla (WWPS) ha decidido invertir inicialmente en los siguientes apoyos/recursos para el verano de 2021 y durante todo el año escolar 2021-2022 . La programación identificada complementa el programa actual del distrito. Plan Estratégico, invirtiendo en actividades y experiencias innovadoras basadas en la investigación que se alinean con la visión, la misión y las creencias del distrito.
Iniciativas de Bienestar Estudiantil
Iniciativa |
Descripción |
Alineación de objetivos del plan estratégico |
| Establecer equipos SEL a nivel de edificio | Desarrollar equipos SEL a nivel de edificio para cultivar y garantizar la cultura SEL del edificio. Los equipos recibirán capacitación, servirán como capacitadores y apoyarán iniciativas en todo el edificio para incorporar prácticas de SEL en todo el campus/las aulas. | Objetivo 3: Necesidades sociales y emocionales |
| Consejería certificada en cada sitio |
Asegúrese de que cada escuela primaria tenga un consejero certificado. El consejero de primaria asignará aproximadamente la mitad de su día a empujar en el salón de clases, brindando currículo y apoyos intencionales de SEL. Proporcionar un consejero adicional en cada escuela intermedia para garantizar lo mismo. Contratar un consejero bilingüe en WaHi y un consejero en Lincoln HS para apoyar a los estudiantes/familias. |
Objetivo 3: Necesidades sociales y emocionales |
| Establecer Especialistas de Intervención/Programa de Visitantes a Domicilio Combo | Establecer un puesto de visitante domiciliario en cada sitio que esté destinado a brindar servicios y apoyos únicos (p. ej., alcance familiar, asistencia, acceso a la coordinación comunitaria, SEL) además del puesto existente de especialista en intervención general. | Objetivo 3: Necesidades sociales y emocionales |
| Implementar el plan de estudios K-8 SEL | Identificar, capacitar e implementar el plan de estudios SEL en el aula K-8. | Objetivo 3: Necesidades sociales y emocionales |
| Programa Fuentes de Apoyo de Fortaleza | Promover el programa Sources of Strength para abordar la pertenencia y el empoderamiento de los estudiantes de MS y HS. | Objetivo 3: Necesidades sociales y emocionales |
| Desarrollo profesional del personal | Brindar desarrollo profesional esencial para el personal (evaluación formativa, SEL, inclusión, equidad, basado en proyectos, etc.) y tiempo adicional para que el personal colabore en torno a las necesidades de los estudiantes, manejo de casos, evaluación de estudiantes y apoyo de intervención. | Meta 1: Instrucción de alta calidad / Meta 3: Necesidades sociales y emocionales |
| Apoyo específico para estudiantes de color | Establecer asociaciones comunitarias y un programa de mentores para estudiantes de color. | Meta 3: Necesidades sociales y emocionales / Meta 4: Ambiente seguro y atractivo |
| Apoyo de Transición Estudiantil |
Apoyar a los estudiantes en su transición a KG, 6º y 9º grado, incorporando actividades y experiencias clave previas al inicio. Además, incluir apoyo para la transición de estudiantes nuevos a 1.er grado. |
Objetivo 2: Sistemas Alineados y Coherentes / Objetivo 3: Necesidades Sociales y Emocionales |
Plan de Recuperación y Aceleración Académica
Iniciativa |
Descripción |
Alineación de objetivos del plan estratégico |
| Contratar personal certificado adicional para proporcionar apoyos de intervención y reducción del tamaño de la clase | Procurar hasta 21 miembros adicionales del personal certificado que se utilizarán para reducir el tamaño de las clases ya sea durante todo el día o reducir el tamaño de las clases curriculares durante las sesiones básicas o de intervención. En los niveles secundarios, proporcionar personal certificado adicional para garantizar la intervención y el apoyo académico para los estudiantes con dificultades, así como reducir el tamaño de las clases en los niveles/cursos específicos. | Meta 1: Instrucción de alta calidad |
| Coordinación Comunidades en Escuelas | Asociarse con Communities in Schools para proporcionar reclutamiento y coordinación de apoyo e iniciativas comunitarias. Además, coordine la tutoría "en el momento" para los estudiantes. https://ciswa.org/ | Meta 1: Instrucción de alta calidad / Meta 3: Necesidades sociales y emocionales |
| Suplementación de apoyo después de la escuela |
Proporcione recursos adicionales para garantizar que los tramos de grado sin preparación también puedan acceder al apoyo después de la escuela y durante la escuela.
Garantizar oportunidades después de la escuela del siglo XXI en todos los sitios. |
Meta 1: Instrucción de alta calidad / Meta 3: Necesidades sociales y emocionales / Meta 4: Ambiente seguro y atractivo |
| Especialista en educación especial | Contratar a un especialista adicional en educación especial para brindar un mayor liderazgo y apoyo a los estudiantes autónomos y a nuestras poblaciones más frágiles. | Meta 1: Instrucción de alta calidad |
| Especialista EL LTEL | Brindar apoyo específico a los cerca de 280 estudiantes del idioma inglés a largo plazo que, después de 5 años, aún no han logrado el dominio del inglés. | Meta 1: Instrucción de alta calidad |
| Ingeniero de datos para mejorar los sistemas de datos y la integración | Reclute y contrate a un ingeniero de datos que pueda explorar formas de apoyar el rendimiento de los estudiantes y promover la equidad al expandir y optimizar la arquitectura de datos, los flujos de datos, la recopilación y los informes del distrito, mejorar el acceso del personal a datos significativos e investigar formas de conectar múltiples sistemas de datos para mejorar escalabilidad y flexibilidad para el usuario final. | Objetivo 1: Instrucción de alta calidad / Objetivo 2: Sistemas alineados y coherentes |
Solicitudes de subvención
- American Rescue Plan (ARP) - Fondo de Ayuda de Emergencia para Escuelas Primarias y Secundarias (ESSER III) Solicitud LEA (80% de asignación)
- American Rescue Plan (ARP) - Fondo de Ayuda de Emergencia para Escuelas Primarias y Secundarias (ESSER III) Solicitud LEA (20 % de la asignación para abordar la pérdida de aprendizaje)