2020 (P) - Diseño del curso, selección y adopción de materiales didácticos

PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO N° 2020

DISEÑO DEL CURSO, SELECCIÓN Y ADOPCIÓN DE MATERIALES DE INSTRUCCIÓN

A los efectos de este procedimiento, se aplicarán las definiciones de la Política 2020.

El diseño del curso del distrito y los materiales de instrucción básicos deben revisarse periódicamente para garantizar su alineación continua con la ley estatal, los estándares de enseñanza y aprendizaje y las mejores prácticas basadas en la investigación. Todos los estudiantes recibirán instrucción básica de alta calidad y, según corresponda, apoyos de intervención estratégicos e intensivos que se ajusten a las necesidades de los estudiantes.

Diseño del curso

Cursos existentes
El superintendente o la persona designada establecerá un ciclo regular de revisión y desarrollo del diseño del curso que incluye el examen por parte de comités de revisión compuestos por coordinadores de áreas temáticas del distrito y, según corresponda, expertos externos en áreas de contenido. Este ciclo de revisión debe basarse en las necesidades de los estudiantes, los cambios demográficos y la financiación. El ciclo debe cubrir cada área de contenido para garantizar la relevancia actual del curso. El proceso de diseño del curso debe revisar:

• Relevancia, rigor y alineación con los estándares de aprendizaje estatales;
• Eficacia de los materiales de instrucción básicos, básicos alternativos y de intervención que apoyan el aprendizaje de los estudiantes; y
• Procesos y recursos utilizados para evaluar el progreso de los estudiantes y abordar el aprendizaje profesional de los docentes.

Las recomendaciones de esta revisión pueden conducir a:
• Afirmación del uso continuo de los procesos y materiales instructivos actuales;
• Establecimiento de un cronograma para completar las tareas recomendadas;
• Creación y asignación de tareas a subcomités según sea necesario para seleccionar, redactar o revisar el diseño del curso;
• Recomendación de selección de nuevos materiales de instrucción al Comité de Materiales de Instrucción;
• Diseño de planes de implementación de cursos y desarrollo de personal;
• Identificación de las necesidades presupuestarias proyectadas de acuerdo con los plazos establecidos; y/o
• Mantuve comunicaciones con las partes interesadas afectadas.

Revisión o adopción del currículo de estudios sociales
De conformidad con RCW 28A.320.170, cuando la junta adopte o revise el plan de estudios de estudios sociales del distrito, incorporará la historia, la cultura y el gobierno de la tribu o tribus indígenas más cercanas reconocidas federalmente utilizando el plan de estudios disponible en el sitio web de OSPI. El distrito puede modificar el plan de estudios OSPI para incorporar elementos que tengan un enfoque regional específico o puede incorporar el plan de estudios en los materiales de instrucción existentes.

Durante las revisiones y revisiones regulares programadas de su plan de estudios de estudios sociales e historia a partir de entonces, el distrito colaborará con cualquier tribu india reconocida federalmente dentro de sus límites y con las tribus indias vecinas para expandir y mejorar los materiales de instrucción sobre las tribus indias y para crear programas de aula y comunidad. intercambio cultural.
El distrito colaborará con la oficina del superintendente de instrucción pública en áreas curriculares relacionadas con el gobierno tribal y la historia que son de naturaleza estatal.

Cursos nuevos o modificaciones importantes a los cursos existentes
Las ofertas de cursos nuevos o las modificaciones importantes de cursos que propongan cambios significativos en los objetivos o el alcance del curso serán revisados ​​por el superintendente o la persona designada antes de ser programados para garantizar que el curso sea riguroso, utilice materiales de instrucción apropiados y sea una parte cuidadosamente considerada de la escuela. trayectorias universitarias y profesionales.

Cuando la implementación de cursos nuevos o modificados requiera la adopción de nuevos recursos de instrucción, esas recomendaciones de recursos se enviarán al Comité de Materiales de Instrucción para su consideración mediante el proceso descrito a continuación.

Selección y Adopción de Materiales de Instrucción
A los efectos de este procedimiento, los materiales de instrucción utilizados en el distrito escolar se clasificarán como básicos, básicos alternativos, de intervención, complementarios y complementarios temporales y se seleccionarán de acuerdo con los procedimientos que se indican a continuación. El director es responsable de garantizar la familiaridad continua de su personal certificado con los requisitos de esta política y procedimiento. La oficina del distrito proporcionará la asistencia técnica que sea necesaria para lograr esto.

Funciones y responsabilidades en la selección y adopción de materiales didácticos

 
Formatos de entrega de material didáctico
Los materiales de instrucción se pueden entregar en muchos formatos y pueden incluir libros de texto, materiales basados ​​en tecnología u otros medios educativos.

Recursos educativos abiertos
Los recursos educativos abiertos (REA) son recursos de enseñanza y aprendizaje que residen en el dominio público o se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite su libre uso y reutilización por parte de otros. Se encuentra disponible una amplia variedad de contenido instructivo gratuito y de alta calidad, desde materiales instructivos complementarios hasta básicos. Se alienta al personal del distrito a considerar REA al seleccionar materiales de instrucción. Los REA están sujetos a los mismos procedimientos de selección y adopción que otros materiales de instrucción descritos en este documento.

Recursos basados ​​en tecnología
Cuando los materiales de instrucción se basan en la tecnología, se debe consultar al personal de tecnología educativa del distrito sobre los impactos tecnológicos del programa sugerido. Se debe considerar la equidad de acceso para estudiantes y maestros para todos los materiales básicos entregados en formatos digitales.

Selección de material didáctico básico

Comité de Materiales de Instrucción
El Comité de Materiales de Instrucción (IMC) se forma para establecer y monitorear los procedimientos que sean necesarios para la evaluación y recomendación de los materiales básicos utilizados por el distrito de conformidad con los criterios establecidos. El comité actuará sobre las solicitudes de aprobación de materiales básicos y evaluará y actuará sobre las solicitudes de los ciudadanos para la reconsideración de los materiales básicos.

Las reuniones del comité se llevarán a cabo en un horario determinado por el distrito. El presidente del comité puede convocar reuniones especiales si es necesario. El secretario del comité proporcionará a los jefes de departamento, directores y desarrolladores de programas copias del calendario de reuniones del comité.

El comité estará integrado por: 3 directores (1 primaria, 1 escuela intermedia, 1 escuela secundaria) 7 maestros (2 primaria, 2 escuelas intermedias, 2 escuelas secundarias, 1 educación especial), 1-3 estudiantes (según corresponda), Director de CTE , Coordinador de Currículo, Coordinador Bilingüe, Director Ejecutivo de Enseñanza y Aprendizaje, Miembro de la Junta Escolar (sin derecho a voto), Superintendente Asistente y el Superintendente.

Los miembros serán designados por el superintendente o su designado a través del proceso del comité del distrito. La membresía debe ser aprobada por la Junta Directiva. El presidente y el secretario serán miembros permanentes del comité. Otros miembros tendrán mandatos de tres años. Se pueden hacer nombramientos temporales de un año o menos para cubrir las vacantes.

 
Criterios para la selección de materiales didácticos básicos
Los materiales de instrucción básicos se seleccionarán según el grado en que:

A. Demostrar probabilidad de impacto como lo muestra la investigación científica o basada en evidencia;
B. Permitir la implementación del currículo desarrollado por el distrito y cumplir con los estándares estatales y los requisitos de preparación para la universidad;
C. Proporcionar suficiente flexibilidad para satisfacer las variadas necesidades y habilidades de los estudiantes atendidos;
D. Proporcionar componentes de diferenciación claros y apropiados para estudiantes del idioma inglés, estudiantes de educación especial, estudiantes con brechas de oportunidades académicas y estudiantes altamente capaces;
E. Cuando corresponda, presentar puntos de vista equilibrados pero diferentes sobre temas, controvertidos o no, para que los estudiantes puedan desarrollar un análisis crítico y habilidades para tomar decisiones informadas;
F. Demostrar consideración de formato(s) apropiado(s) (incluyendo componentes tecnológicos, visuales y/o auditivos);
G. Apoyar un acceso equitativo al aprendizaje y materiales de aprendizaje para todos los estudiantes; incluida la provisión de materiales de instrucción accesibles, apropiados y de alta calidad para todos los estudiantes con discapacidades que los requieran; y
H. Están libres de estereotipos y género, raza, clase y otras formas de sesgo, reconociendo que bajo ciertas circunstancias los materiales sesgados pueden servir como recursos apropiados para presentar puntos de vista contrastantes y diferentes, y se pueden emplear materiales sesgados para enseñar estudiantes sobre prejuicios, estereotipos y propaganda en contextos históricos o contemporáneos. Los Modelos de Washington para la evaluación del contenido sesgado en materiales didácticos, publicados por la Oficina del Superintendente de Instrucción Pública (OSPI) deben consultarse en el proceso de selección para avanzar hacia el objetivo de eliminar el sesgo de contenido: https://www.k12.wa.us/CurriculumInstruct/InstructionalMaterialsReview.aspx.
I. Revisar los aportes de los padres y la comunidad de Citizen's Access to View Core Materials.

Identificación de materiales didácticos básicos
Los materiales básicos serán seleccionados inicialmente por el personal certificado que el superintendente o la persona designada pueda asignar. Los materiales deben cumplir con los Criterios para la Selección de Materiales Básicos anteriores.

Recomendación de materiales didácticos básicos
El IMC recibirá propuestas de materiales recomendados por el distrito a través del personal asignado por el superintendente. El material básico se revisará de acuerdo con los procedimientos establecidos por el superintendente para garantizar el cumplimiento de los criterios de selección anteriores y mediante el uso de las herramientas de evaluación del material de instrucción que se enumeran en el sitio web de OSPI: https://www.k12.wa.us/CurriculumInstruct/InstructionalMaterialsReview.aspx

Con base en su evaluación, el IMC recomendará materiales instructivos a la junta para su adopción.

Adopción de materiales didácticos básicos
El material básico será aprobado por la junta antes de su uso en las aulas. Los textos seleccionados anteriormente están exentos de este requisito.
 
Actualizaciones periódicas de materiales básicos
Cualquier curso que use REA como su material básico deberá convocar anualmente a un grupo representativo de maestros del distrito del curso para revisar y mejorar el material básico. Las adaptaciones se basarán en las sugerencias de los maestros y los estudiantes y en los datos de las evaluaciones estatales o distritales que identifiquen las áreas de menor rendimiento de los estudiantes. Las versiones revisadas del material básico se implementarán para el siguiente año escolar.

Si las adaptaciones al material básico dan como resultado cambios significativos en los objetivos o el alcance del curso, el recurso revisado se enviará al Comité de materiales didácticos para su consideración y recomendación formal para su adopción por parte de la junta.

Necesidades excepcionales o circunstancias que cambian rápidamente
El superintendente o la persona designada puede autorizar la adquisición de materiales de instrucción básicos alternativos para satisfacer necesidades excepcionales o circunstancias que cambian rápidamente. Sin embargo, el uso ampliado de materiales de instrucción básicos seleccionados para necesidades excepcionales requerirá la adopción a través del proceso formal.

Universidad en la escuela secundaria, Colocación avanzada (AP) y/o Bachillerato internacional (IB)
Los cursos universitarios en la escuela secundaria, AP y/o IB pueden tener diferentes diseños de cursos según lo requieran los requisitos de transferencia de créditos del curso. (Consulte el catálogo de cursos de la escuela secundaria de Walla Walla para obtener más información: https://www.wahibluedevils.org/c-p/courses/course-catalog

Pruebas de Campo
El superintendente o su designado pueden considerar el uso de pruebas de campo como parte del proceso de adopción. Las pruebas de campo pueden brindar una oportunidad flexible para investigar la efectividad de los enfoques curriculares, los materiales de instrucción y/o los recursos de evaluación a través de una cuidadosa experimentación para un propósito identificado basado en las necesidades de los estudiantes.

El superintendente puede autorizar el uso de material didáctico básico de uso de prueba de naturaleza experimental y de prueba de campo por un período de no más de un año escolar antes de la adopción a través del proceso formal.

Acceso ciudadano para ver materiales básicos
Se invita a los miembros de la comunidad a revisar cualquier material de instrucción básico en uso actual o propuesto. Dicha revisión se puede realizar en la escuela, en la oficina del distrito o en línea. El proceso de revisión y examen debe organizarse de manera que no se interrumpa el programa educativo. La revisión de los materiales básicos debe llevarse a cabo con el conocimiento de los objetivos del distrito en mente.

Selección de material didáctico de intervención
Los materiales didácticos diseñados para apoyar la intervención estratégica o intensiva para los estudiantes que corren el riesgo de no cumplir con los estándares de aprendizaje establecidos serán aprobados por el superintendente o la persona designada según la evidencia de fuentes acreditadas (p. ej., el Centro Nacional de Respuesta a la Intervención, la Enciclopedia de Mejores Evidencias de Johns Hopkins ).

Selección de material didáctico básico alternativo
El superintendente, o su designado, establecerá procedimientos a través de los cuales las escuelas pueden ser aprobadas para usar materiales básicos alternativos para ofertas de cursos especializados o entornos de aprendizaje flexibles. En muchos casos, el superintendente puede decidir que la selección de estos materiales básicos alternativos sea realizada por personal certificado designado por el director del edificio.

Selección de material suplementario
Los materiales complementarios no requerirán la aprobación del IMC ni la adopción de la junta.

El superintendente deberá delegar la responsabilidad de examinar, evaluar y seleccionar todos los materiales complementarios y temporales complementarios al director o al personal profesional del distrito. Esto incluye preparar todas las listas de lectura de los estudiantes utilizando recursos/repositorios alineados con los estándares estatales. El personal se basará en la razón y el juicio profesional en la selección de materiales complementarios de alta calidad que se alineen con los estándares de aprendizaje estatales y sean apropiados para el programa de instrucción y el nivel de desarrollo y los intereses de sus estudiantes. Si bien los materiales complementarios no requieren la aprobación de cada elemento por parte del IMC, se espera que el personal realice una vista previa minuciosa de dichos materiales y preste la debida consideración a la complejidad del texto y el nivel de desarrollo de los estudiantes; adecuación del lenguaje o las imágenes; prejuicio contra grupos raciales, de género, étnicos u otros grupos sociales; y otros temas delicados.

Selección Temporal de Material Suplementario
El personal profesional del distrito confiará en la razón y el juicio profesional en la selección de materiales complementarios temporales de alta calidad que sean apropiados para el programa de instrucción y el nivel de desarrollo y los intereses de sus estudiantes.

Procedimiento de Protesta para Materiales de Instrucción
Cuando un padre/tutor o empleado cuestiona cualquier material de instrucción utilizado o restringido en las escuelas, se deben tomar las siguientes medidas:

1. Las inquietudes deben discutirse primero con el maestro certificado y/o el director de la escuela. Se insta a todas las partes a resolver la inquietud a este nivel.

2. Si las inquietudes no se pueden resolver a través de una discusión a nivel escolar, se tomarán los siguientes pasos y se seguirá utilizando el material de instrucción impugnado hasta que se tome una decisión:
una. Si el material de instrucción impugnado es de naturaleza complementaria, a pedido por escrito de los padres al director, se puede solicitar que se retire el material complementario de su estudiante. El director facilitará una reunión de los denunciantes y el personal escolar apropiado. Después de la reunión, el director deberá responder con una decisión por escrito. Si el alcance del material suplementario lo justifica, se puede presentar una apelación al superintendente o su designado solicitando una revisión por parte del Comité de Materiales de Instrucción y una decisión por escrito.

b. Si el material de instrucción es básico, básico alternativo o material de intervención, el padre/tutor o el empleado pueden registrar una solicitud de reconsideración con el Superintendente o su designado. Esta solicitud se enviará al comité de revisión de materiales didácticos. El IMC revisará la queja y establecerá un proceso oportuno para la consideración pública de la queja, si corresponde.

Todas las decisiones de reconsideración del material de instrucción serán por mayoría de votos del IMC y son definitivas. Las decisiones del comité se entregarán por escrito al superintendente, al denunciante y al personal afectado dentro de los diez (10) días hábiles escolares.

Uso en el aula de películas, videos, televisión y todos los multimedia
Al utilizar películas, videos y televisión para la instrucción en el aula, se debe tener cuidado de que el contenido sea apropiado para la audiencia prevista.
1. El maestro deberá obtener una vista previa de videos, películas y programas de televisión que no sean en vivo antes de mostrárselos a los estudiantes para determinar cómo el video, la película o el programa de televisión cumple o mejora los objetivos del curso y para garantizar que sea apropiado para la edad.
2. Para los programas multimedia en vivo que no se pueden grabar previamente, el maestro deberá considerar detenidamente cómo el programa cumple o mejora los objetivos del curso.
3. Los maestros deberán cumplir con el Procedimiento 2020 - Pautas para el uso de videos.

Revisado: noviembre de 2023