2162 (P) - Bildung von Studenten mit Behinderungen gemäß Abschnitt 504 des Rehabilitationsgesetzes von 1973

VERWALTUNGSVERFAHREN Nr. 2162

BILDUNG VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN NACH ABSCHNITT 504 DES REHABILITATIONSGESETZES VON 1973

A. Kostenlose, angemessene öffentliche Bildung
Der Distrikt stellt Kindern mit Behinderungen im schulpflichtigen Alter in der Gerichtsbarkeit des Distrikts eine kostenlose angemessene öffentliche Bildung zur Verfügung.

B. Kinderfund
Der Distrikt verpflichtet sich, jedes Jahr jeden qualifizierten behinderten Schüler mit Wohnsitz in der Gerichtsbarkeit des Distrikts, der keine öffentliche Ausbildung erhält, zu identifizieren und ausfindig zu machen und geeignete Schritte zu unternehmen, um behinderte Kinder und ihre Eltern oder Erziehungsberechtigten über die Verantwortlichkeiten des Distrikts gemäß Abschnitt 504 zu informieren.

C. Gleiche Bildungschancen
Der Distrikt bietet Schülern mit Behinderungen die gleiche Möglichkeit, an den Bildungsdiensten teilzunehmen und davon zu profitieren, die er für nicht behinderte Schüler bereitstellt. Die Lehrer von behinderten Schülern erfüllen vergleichbare Standards für die Zertifizierung, die Lehrer von nicht behinderten Schülern erfüllen. Die Einrichtungen werden von vergleichbarer Qualität sein und geeignete Materialien und Ausrüstungen werden zur Verfügung stehen.

D. Vertraulichkeit von Informationen
Die Vertraulichkeit von Schülerunterlagen wird während des gesamten Zeitraums gewahrt, in dem solche Unterlagen vom Distrikt gesammelt, gespeichert, offengelegt oder vernichtet werden.

E. Einbeziehung der Eltern
1. Erste Bewertung. Der Bezirk wird die Zustimmung der Eltern oder Erziehungsberechtigten einholen, bevor er eine erste Beurteilung eines Schülers durchführt. Der Bezirk wird die Eltern oder Erziehungsberechtigten über die Bewertungsergebnisse informieren.

2. Erstplatzierung. Der Bezirk wird die Eltern oder Erziehungsberechtigten benachrichtigen, bevor er einen Schüler mit Behinderung erstmals unterbringt.

3. Wesentliche Änderung in der Platzierung. Der Bezirk wird die Eltern oder Erziehungsberechtigten benachrichtigen, bevor eine wesentliche Änderung in der Unterbringung des Schülers vorgenommen wird.

4. Recht auf Anfechtung. Der Distrikt wird Eltern oder Erziehungsberechtigte über ihr Recht informieren, die Programm- und Unterbringungsentscheidungen des Distrikts zu überprüfen und anzufechten, wenn sie damit nicht einverstanden sind.

5. Treffen. Abschnitt 504 gibt Eltern oder Erziehungsberechtigten nicht das Recht, an einer Besprechung teilzunehmen, bei der das Programm ihres Kindes entworfen und die Unterbringung festgelegt wird, wie dies bei IDEA der Fall ist. Diese Vorgehensweise wird jedoch empfohlen.

F. Teilnahme an der am wenigsten restriktiven Umgebung
1. Akademisches Umfeld. Im größtmöglichen angemessenen Umfang wird der Bezirk behinderte Schüler gemeinsam mit nichtbehinderten Schülern unterrichten. Um ein Kind aus dem regulären Bildungsumfeld zu entfernen, muss der Bezirk nachweisen, dass die Bildung des Schülers im regulären Umfeld unter Einsatz zusätzlicher Hilfsmittel und Dienste für den behinderten Schüler nicht zufriedenstellend erreicht werden kann. Wenn der Bezirk einen Schüler in einer anderen Umgebung als der regulären Bildungsumgebung unterbringt, berücksichtigt er die Nähe der alternativen Umgebung zum Wohnort des Schülers.

2. Nicht-akademisches Umfeld. Durch die Bereitstellung oder Organisation der Bereitstellung nichtakademischer und außerschulischer Dienstleistungen und Aktivitäten, einschließlich Mahlzeiten, Pausenzeiten sowie Dienstleistungen und Aktivitäten, stellt der Bezirk sicher, dass behinderte Studierende gemeinsam mit nichtbehinderten Studierenden an solchen Aktivitäten und Dienstleistungen teilnehmen größtmöglichen Umfang angemessen.

G. Überweisung und Screening
1. Überweisung. Wenn ein Schüler, ein Elternteil oder Erziehungsberechtigter, ein Lehrer, ein Berater oder ein Administrator glaubt, bei einem Schüler eine erheblich eingeschränkte Leistung in einer oder mehreren wichtigen Lebensaktivitäten zu beobachten, die vermutlich auf eine körperliche oder geistige Beeinträchtigung zurückzuführen ist, sollte die betroffene Person eine Überweisung ausfüllen bilden. Formulare können auf Gebäudeebene beim Grundschulpädagogen oder bei den Beratern der Mittel- und Oberstufe angefordert werden.

2. Screening. Ein bestimmtes Bauteam prüft die Empfehlungen, um festzustellen, ob eine Bewertung angemessen ist. Wenn eine Bewertung notwendig erscheint, holt der Bezirk die schriftliche Zustimmung der Eltern oder Erziehungsberechtigten ein, um eine Bewertung durchzuführen und/oder zusätzliche Informationen zu sammeln, und stellt den Eltern eine schriftliche Erklärung über ihre Rechte gemäß Abschnitt 504 zur Verfügung. Wenn das Bauteam feststellt, dass eine Wenn keine Beurteilung erforderlich ist, werden die Eltern/Erziehungsberechtigten schriftlich benachrichtigt und die Ergebnisse der Untersuchung an die Quelle der Überweisung weitergeleitet.

H. Bewertungen
1. Wesentliche Änderung in der Platzierung. Wenn davon ausgegangen wird, dass ein Student behindert ist und Sonderpädagogik oder damit verbundene Dienstleistungen benötigt oder benötigt, bewertet der Bezirk den Studenten vor der Unterbringung und vor jeder späteren „wesentlichen Änderung dieser Unterbringung“. Eine Bewertung muss keine formellen oder schriftlichen Beurteilungen umfassen, kann jedoch unter geeigneten Umständen eine Überprüfung und Berücksichtigung vorhandener Informationen umfassen.

Beispiele für signifikante Änderungen in der Platzierung sind:
A. Vertreibung;
B. Sperrungen, die zehn aufeinanderfolgende Tage im Schuljahr überschreiten;
C. Kumulierte kurzfristige Sperren, die ein Muster der Ausgrenzung schaffen;
D. Versetzung eines Schülers in den Heimunterricht; und/oder
e. Abitur.

2. Tests und Bewertungsmaterialien. Der Bezirk wird Verfahren zur Bewertung und Platzierung festlegen, die sicherstellen, dass Tests und andere Bewertungsmaterialien:

A. Wurden validiert und werden von geschultem Personal verwaltet;
B. Sind auf die Beurteilung des Bildungsbedarfs zugeschnitten und basieren nicht nur auf IQ-Werten. Und
C. Reflektieren Sie die Eignung oder Leistung oder was auch immer die Tests sonst messen sollen und spiegeln Sie nicht die eingeschränkten sensorischen, manuellen oder sprachlichen Fähigkeiten des Schülers wider (es sei denn, der Test ist darauf ausgelegt, diese speziellen Defizite zu messen).

3. Mildernde Maßnahmen. Die Feststellung, ob ein Student in einer oder mehreren wichtigen Lebensaktivitäten erheblich eingeschränkt ist, erfolgt ohne Rücksicht auf etwaige mildernde Wirkungen mildernder Maßnahmen, zu denen unter anderem Medikamente, medizinische Versorgung, Ausrüstung, Geräte für Sehbehinderte und Prothesen gehören , Hörgeräte und Cochlea-Implantate oder andere implantierbare Hörgeräte, Mobilitätsgeräte, Geräte und Zubehör für die Sauerstofftherapie, unterstützende Technologie, angemessene Vorkehrungen, Hilfsmittel oder Dienstleistungen; oder erlernte Verhaltens- oder adaptive neurologische Veränderungen. Die mildernden Auswirkungen mildernder Maßnahmen können jedoch relevant sein, wenn es darum geht, ob ein Student eine bestimmte Unterkunft oder einen 504-Unterkunftsplan benötigt.

Sehhilfen umfassen keine gewöhnlichen Brillen oder Kontaktlinsen. Die verbessernden Wirkungen gewöhnlicher Brillen oder Kontaktlinsen können bei der Bestimmung berücksichtigt werden, ob die Beeinträchtigung eine wichtige Lebensaktivität wesentlich einschränkt.

4. Vorübergehende Beeinträchtigungen. Ein Student mit einer vorübergehenden Beeinträchtigung fällt in den Anwendungsbereich von Abschnitt 504, wenn die vorübergehende Beeinträchtigung so schwerwiegend ist, dass sie eine oder mehrere der wichtigsten Lebensaktivitäten des Studenten erheblich einschränkt. Eine vorübergehende Beeinträchtigung liegt vor, wenn die tatsächliche oder erwartete Dauer sechs Monate oder weniger beträgt. Beispielsweise gilt eine Schwangerschaft im Allgemeinen nicht als Behinderung im Sinne von Abschnitt 504; Wenn einer Studentin jedoch aufgrund von Schwangerschaftskomplikationen Bettruhe auferlegt oder anderweitig eingeschränkt würde, wäre dies eine vorübergehende Beeinträchtigung, die die Studentin gemäß Abschnitt 504 als behindert qualifizieren würde.

Ein Student mit einer episodischen Beeinträchtigung oder einer sich in Remission befindenden Krankheit gilt als behindert gemäß Abschnitt 504, wenn die Beeinträchtigung eine wesentliche Lebensaktivität im aktiven Zustand erheblich einschränken würde (z. B. ein Student, dessen Krebs sich in Remission befindet).

I. Platzierungsverfahren
Das Section 504-Team tritt zusammen, um alle Bewertungsergebnisse zu überprüfen, die Eignung als Student mit einer Behinderung gemäß Section 504 zu bestimmen und das Treffen schriftlich zu dokumentieren. Die Teamzusammensetzung kann je nach Bedarf des Schülers variieren. 
Bei der Interpretation von Bewertungsdaten und bei Platzierungsentscheidungen wird der Bezirk (1) auf Informationen aus verschiedenen Quellen zurückgreifen, darunter Eignungs- und Leistungstests, Lehrerempfehlungen, körperliche Verfassung, sozialer oder kultureller Hintergrund und Anpassungsverhalten; (2) Verfahren festlegen, um sicherzustellen, dass die aus all diesen Quellen erhaltenen Informationen dokumentiert und sorgfältig geprüft werden; (3) sicherstellen, dass die Einstufungsentscheidung von einer Gruppe von Personen getroffen wird, einschließlich Personen, die über den Studenten, die Bedeutung der Bewertungsdaten und die Einstufungsmöglichkeiten Bescheid wissen; und (4) sicherzustellen, dass der Schüler im größtmöglichen angemessenen Umfang gemeinsam mit seinen nichtbehinderten Mitschülern unterrichtet wird.

Eltern und Erziehungsberechtigte von Schülern, die einen gemäß Abschnitt 504 entwickelten Plan haben, erhalten zum Zeitpunkt der Erstellung des Plans eine Kopie der Distriktrichtlinie (siehe Richtlinie 3246) zur Anwendung von Isolation und Zurückhaltung.

Wenn der Distrikt einem Schüler eine kostenlose angemessene Ausbildung gewährt, der Elternteil sich jedoch dafür entscheidet, das Kind woanders unterzubringen, ist der Distrikt nicht dafür verantwortlich, die Unterbringung außerhalb des Distrikts zu bezahlen.

J. Neubewertungen
Der Distrikt sorgt für eine regelmäßige Neubewertung behinderter Schüler. In Abschnitt 504 ist kein Zeitrahmen angegeben; Die Neubewertung der Schüler alle drei Jahre gemäß den Anforderungen des IDEA erfüllt jedoch auch die Anforderungen des Abschnitts 504. Eine Neubewertung ist auch vor jeder „signifikanten Änderung der Platzierung“ erforderlich, wie oben in Teil „H“ definiert.

K. Programmierung zur Erfüllung individueller Bedürfnisse
Der Distrikt erkennt an, dass Bildungsprogramme für Schüler mit Behinderungen, um angemessen zu sein, so konzipiert sein müssen, dass sie ihre individuellen Bedürfnisse in demselben Maße erfüllen wie die Bedürfnisse von nicht behinderten Schülern. Ein dokumentiertes Verfahren, wie z. B. die Entwicklung eines individuellen Unterbringungsplans durch ein sachkundiges Team von pädagogischen Fachkräften, kann angemessen sein.

L. Nicht-akademische Dienstleistungen
Der Distrikt wird nichtakademische und außerschulische Dienstleistungen und Aktivitäten in einer Weise bereitstellen, die erforderlich ist, um behinderten Schülern die gleichen Möglichkeiten zur Teilnahme an solchen Dienstleistungen und Aktivitäten zu bieten. Nichtakademische und außerschulische Dienstleistungen und Aktivitäten können Beratungsdienste, körperliche Freizeitsportarten, Transport, Gesundheitsdienste, Freizeitaktivitäten, vom Distrikt gesponserte Interessengruppen oder Clubs, Überweisungen an Agenturen, die Behinderten helfen, und Beschäftigung von Studenten umfassen, einschließlich Beschäftigung durch des Distrikts und Unterstützung bei der Bereitstellung von Nebenbeschäftigungen. Der Distrikt wird angemessene Gesundheits- und Sicherheitsstandards für alle Schüler einhalten.
 

1. Beratungsdienste. Bei der Bereitstellung persönlicher, akademischer oder beruflicher Beratungs-, Orientierungs- oder Vermittlungsdienste für seine Studenten stellt der Bezirk diese Dienste ohne Diskriminierung aufgrund einer Behinderung bereit. Der Bezirk stellt sicher, dass qualifizierte Studierende mit Behinderungen nicht zu restriktiveren Karrierezielen geraten werden als nichtbehinderte Studierende mit ähnlichen Interessen und Fähigkeiten.

2. Sportunterricht und Leichtathletik. Bei der Bereitstellung von Sportkursen sowie Leichtathletik- und ähnlichen Programmen und Aktivitäten für seine Schüler diskriminiert der Bezirk nicht aufgrund einer Behinderung. Wenn der Bezirk Sportkurse anbietet und interschulische, Vereins- oder intramurale Leichtathletik betreibt oder unterstützt, bietet er qualifizierten Schülern mit Behinderungen die gleichen Chancen, entsprechend ihren Fähigkeiten und Bedürfnissen an diesen Aktivitäten teilzunehmen.

M. Vorschul- und Erwachsenenbildungsprogramme
Bei der Durchführung von Vorschulerziehung, Tagesbetreuungsprogrammen oder -aktivitäten oder Erwachsenenbildungsprogrammen oder -aktivitäten schließt der Distrikt qualifizierte Schüler mit Behinderungen nicht aufgrund von Behinderungen aus dem Programm oder der Aktivität aus und berücksichtigt die Bedürfnisse dieser Personen bei der Bestimmung der Hilfe, Leistungen oder Dienstleistungen, die im Rahmen des Programms oder der Aktivität bereitgestellt werden sollen.

N. Disziplinarausschluss
1. Ausschlüsse. Schüler mit Behinderungen sind davor geschützt, aus disziplinarischen Gründen unrechtmäßig von der Schule ausgeschlossen zu werden. Bestimmte disziplinarische Ausschlüsse behinderter Schüler von der Schule stellen eine wesentliche Änderung in der schulischen Platzierung des Schülers dar. Eine disziplinarische Änderung in der Ausbildung des Studierenden liegt vor, wenn der Student für mehr als zehn aufeinanderfolgende Tage suspendiert wurde oder wenn die disziplinarischen Ausschlüsse ein „Ausschlussmuster“ (unten definiert) darstellen. Solche disziplinarischen Ausschlüsse, bei denen es sich um eine Änderung der Einstufung handelt, können nicht umgesetzt werden, es sei denn, der Bezirk stellt zunächst fest, dass das Fehlverhalten des Studenten, das zum disziplinarischen Ausschluss geführt hat, kein Ausdruck der Behinderung des Studenten war.

2. Manifestationsbestimmungen. Wenn ein disziplinarischer Ausschluss (Suspendierung oder Ausschluss) umgesetzt wird, der eine Änderung der Unterbringung darstellt, muss der Schulleiter oder das pädagogische Personal, das für die Verhängung der Disziplinarmaßnahme verantwortlich ist, sicherstellen, dass eine Gruppe qualifizierter Fachleute (das Abschnitt 504-Team des Schülers) entscheidet, ob oder nicht das Fehlverhalten Ausdruck einer Behinderung des Studierenden ist.

Das Fehlverhalten gilt als Manifestation der Behinderung, wenn das Verhalten durch die Behinderung des Schülers verursacht wurde oder in einem direkten und wesentlichen Zusammenhang damit stand. Diese Manifestationsbestimmung berücksichtigt die aktuelle Bewertung und den individuellen Unterbringungsplan des Studenten gemäß Abschnitt 504.

Gemäß Abschnitt 504 besteht keine Verpflichtung zur Erbringung von Bildungsdiensten während Zeiten einer langfristigen Suspendierung oder Ausweisung, wenn das Fehlverhalten des Schülers ordnungsgemäß als nicht behinderungsbedingt festgestellt wurde. Das Gesetz des Bundesstaates Washington schreibt jedoch vor, dass der Distrikt allen Schülern während eines Zeitraums der Suspendierung oder des Ausschlusses Bildungsdienste zur Verfügung stellt (siehe Richtlinie/Verfahren 3241).

Wenn festgestellt wird, dass das Fehlverhalten eines Schülers Ausdruck seiner/ihrer Behinderung ist, werden anstelle einer langfristigen Suspendierung oder eines Ausschlusses die Verfahren gemäß Nr. 3 unten eingeleitet.

3. Verhalten, das Ausdruck einer Behinderung ist. Wenn ein Schüler ein Fehlverhalten begangen hat, das Ausdruck seiner Behinderung ist, sollte kein Ausschluss und/oder eine langfristige Suspendierung verhängt werden, wenn dies zu einer Änderung des Bildungsplatzes führen würde (ein disziplinarischer Ausschluss von der Schule für mehr als zehn aufeinanderfolgende Tage). oder Ausschlüsse, die ein Ausschlussmuster darstellen). Die Tage werden kumulativ über den Zeitraum des gesamten Schuljahres berechnet, wobei kurzfristige Unterbrechungen auf die Gesamtsumme angerechnet werden.

Wenn das Fehlverhalten eines Studierenden mit einer Behinderung zusammenhängt, sollten zusätzliche Beurteilungen und/oder ein Wechsel des Praktikums in Betracht gezogen werden. In diesem Fall trifft sich das Abschnitt 504-Team, um festzustellen, ob eine weitere Bewertung oder eine Programmänderung erforderlich ist. Wenn eine weitere Bewertung empfohlen wird, wird diese so schnell wie möglich durchgeführt.

4. Ausschlussmuster. Eine Suspendierung oder Notausweisung eines behinderten Studenten kann erfolgen, ohne dass festgestellt werden muss, ob ein ursächlicher Zusammenhang mit der Behinderung besteht, wenn die Suspendierung oder Notausweisung zehn aufeinanderfolgende Tage oder weniger dauert oder wenn mehr als zehn kumulierte Tage kein Muster sind der Ausgrenzung. Ein Ausschlussmuster liegt vor, wenn:

A. Der Umzug erfolgt für mehr als zehn Schultage im Jahr; Und
B. Das Verhalten des Schülers ähnelt im Wesentlichen dem Verhalten, wegen dem er/sie zuvor ausgeschlossen wurde.
C. Weitere zu berücksichtigende Faktoren sind die Dauer jedes Umzugs (die Gesamtzeit, die der Schüler verbracht hat, und die Nähe der Umzugsorte zueinander), und die Schule muss von Fall zu Fall entscheiden, ob ein Muster vorliegt Umzüge sind erheblich genug, um eine Änderung der Unterbringung darzustellen.

5. Recht auf Anfechtung. Studierende und ihre Eltern/Erziehungsberechtigten werden über die Ergebnisse der Manifestationsentscheidung und über ihr gesetzliches Recht, diese Entscheidung anzufechten, informiert.

6. Drogen oder Alkohol. Schüler, die gemäß Abschnitt 504 als behindert gelten, unterliegen den gleichen disziplinarischen Verfahren und Ergebnissen wie nichtbehinderte Schüler wegen Fehlverhaltens im Zusammenhang mit dem Konsum, Verkauf oder Besitz von Drogen oder Alkohol in der Schule.

O. Zurückhaltung oder Isolation. Die Zurückhaltung oder Isolation von Schülern, die über einen Plan gemäß Abschnitt 504 verfügen, ist nur unter den begrenzten Umständen zulässig, die in Richtlinie/Verfahren 3247 festgelegt sind, und jeder Vorfall erfordert eine Meldung und eine Benachrichtigung der Eltern/Erziehungsberechtigten gemäß dieser Richtlinie und diesem Verfahren.

P. Transport
Wenn der Distrikt einen Schüler in ein Programm einordnet, das nicht vom Distrikt betrieben wird, stellt der Distrikt sicher, dass den Eltern ein angemessener Transport zum und vom Programm kostenlos zur Verfügung gestellt wird.

Da der Distrikt allen seinen Schülern innerhalb eines bestimmten geografischen Gebiets Beförderungsmöglichkeiten anbietet, wird er bei der Bereitstellung von Beförderungen für Schüler mit Behinderungen nicht diskriminieren.

Wenn der Distrikt vorschlägt, die Busbeförderung eines qualifizierten behinderten Schülers wegen unangemessenen Busverhaltens zu beenden, bestimmt der Distrikt zunächst die Beziehung zwischen dem Verhalten des Schülers und seiner Behinderung. Die Eltern oder Erziehungsberechtigten werden über die Ergebnisse solcher Feststellungen und ihr Recht, solche Feststellungen anzufechten, benachrichtigt.

F. Verfahrensanforderungen
Der Distrikt stellt die Einhaltung der Anforderungen von Abschnitt 504 sicher, indem er Folgendes tut:

1. Sicherheit. Geben Sie eine schriftliche Zusicherung der Nichtdiskriminierung ab, wann immer der Distrikt Bundesgelder erhält.

2. Benennung des Mitarbeiters. Benennen Sie einen Mitarbeiter, der die Compliance-Aktivitäten des Bezirks gemäß Abschnitt 504 koordiniert. Der Section 504-Koordinator für den Distrikt ist der Executive Director of Teaching & Learning oder ein Bevollmächtigter;

3. Beschwerdeverfahren. Bereitstellung von Beschwerdeverfahren zur Lösung von Diskriminierungsbeschwerden. Das Recht, Beschwerden einzureichen, haben Studierende, Eltern oder Beschäftigte. Die Beschwerdeverfahren für den Bezirk sind im Verfahren für Richtlinie 3210, Nichtdiskriminierung, festgelegt.

4. Hinweis. Informieren Sie Schüler, Eltern/Erziehungsberechtigte, Mitarbeiter, Gewerkschaften und Berufsverbände über die Nichtdiskriminierungspolitik des Distrikts bei der Zulassung und dem Zugang zu Programmen und Aktivitäten sowie bei Behandlung und Beschäftigung. In der Bekanntmachung wird auch der Koordinator gemäß Abschnitt 504 für den Bezirk angegeben.

5. Lokalisieren. Sich jährlich verpflichten, alle gemäß Abschnitt 504 qualifizierten behinderten Kinder im Zuständigkeitsbereich des Bezirks zu identifizieren und ausfindig zu machen, die keine öffentliche Ausbildung erhalten;

6. Jährliche Benachrichtigung. Ergreifen Sie jährlich geeignete Maßnahmen, um behinderte Menschen und ihre Eltern/Erziehungsberechtigten über die Verantwortlichkeiten des Bezirks gemäß Abschnitt 504 zu informieren. Und

7. Verfahrensgarantien. Festlegung und Umsetzung von Verfahrensgarantien für Eltern/Erziehungsberechtigte in Bezug auf Maßnahmen zur Identifizierung, Beurteilung oder schulischen Unterbringung von Personen, die aufgrund einer Behinderung besonderen Unterricht oder damit verbundene Dienstleistungen benötigen oder vermuten, dass sie diese benötigen. Zu den Verfahrensgarantien gehören:

A. Hinweis auf die Rechte der Eltern/Erziehungsberechtigten;
B. Eine Möglichkeit für Eltern/Erziehungsberechtigte, relevante Aufzeichnungen einzusehen;
C. Eine unparteiische Anhörung, die entweder von den Eltern/Erziehungsberechtigten oder vom Bezirk eingeleitet wird, mit der Möglichkeit zur Teilnahme der Eltern/Erziehungsberechtigten des Schülers und der Vertretung durch einen Rechtsbeistand; Und
D. Ein Überprüfungsverfahren.

R. Angemessene Finanzierung
Der Distrikt erkennt an, dass die reguläre Bildungsfinanzierung des Distrikts die Finanzierungsquelle für die Betreuung von Schülern ist, die nur gemäß Abschnitt 504 als behindert gelten. Wenn Studenten jedoch doppelt als Abschnitt 504 und IDEA förderfähig identifiziert werden, können staatliche und bundesstaatliche Sonderschulmittel verwendet werden. Der Distrikt wird kein von der IDEA bereitgestelltes Geld verwenden, um Studenten zu helfen, die gemäß Abschnitt 504 als behindert eingestuft wurden, nicht jedoch die IDEA. Der Distrikt kann das IDEA-Geld verwenden, um einen Studenten zu bewerten, wenn der Distrikt der Ansicht ist, dass der Student auch im Rahmen des IDEA förderfähig sein könnte.

S. Barrierefreiheit
1. Einrichtungen, die vor dem 3. Juni 1977 errichtet wurden, müssen nicht unbedingt barrierefrei gemacht werden, solange das Programm oder die Aktivität in ihrer Gesamtheit für Menschen mit Behinderungen leicht zugänglich ist.

2. Nach dem 3. Juni 1977 begonnene Änderungen an der Einrichtung, die die Nutzbarkeit der Einrichtung beeinträchtigen oder beeinträchtigen könnten, müssen so durchgeführt werden, dass der geänderte Teil der Einrichtung im größtmöglichen Umfang für Menschen mit Behinderungen leicht zugänglich und nutzbar ist.

3. Ein Bezirk kann die Ausstattung umgestalten, Klassen oder andere Dienstleistungen barrierefreien Gebäuden zuordnen, Schülern Hilfskräfte zuweisen, Dienstleistungen an alternativen barrierefreien Standorten erbringen oder bestehende Einrichtungen ändern. Solange es andere Methoden gibt, die die Einhaltung der Vorschriften ebenso effektiv erreichen, muss ein Bezirk keine baulichen Veränderungen an einem Gebäude vornehmen.
4. Anerkennung der Bedeutung des Ausdrucks „im größtmöglichen Umfang“ durch den Distrikt. Diese Bestimmung deckt den Fall ab, dass es gelegentlich aufgrund der Beschaffenheit einer bestehenden Einrichtung unpraktisch oder übermäßig teuer ist, sie so zu renovieren, dass sie vollständig barrierefrei ist. In all diesen Fällen sollte die Änderung jedoch das größtmögliche Maß an physischer Zugänglichkeit bieten.

 
T. Besondere Überlegungen für ADS/ADHS-Studenten
Die Pflichten des Abschnitts 504 gelten für alle Schüler mit Behinderungen, einschließlich Schülern mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADS) oder Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS). Nach bundesstaatlichen Richtlinien gibt es drei verschiedene Arten von ADHS, die je nachdem, welche Symptome am stärksten sind, kategorisiert werden: (1) überwiegend unaufmerksamer Typ; (2) überwiegend hyperaktiv-impulsiver Typ; und (3) kombinierter Typ (bei dem Symptome der ersten beiden Typen gleichermaßen vorhanden sind). Siehe US Department of Education, Office for Civil Rights, Students with ADHD and Section 504: A Resource Guide (Juli 2016) (verfügbar auf der Website des Office for Civil Rights unter http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/frontpage/faq/rr/policyguidance/disability.html).

U. Anträge auf ordnungsgemäße Anhörung oder Mediation
Anträge auf ordnungsgemäße Anhörung oder Schlichtung müssen direkt an den 504-Compliance-Beauftragten des Distrikts gestellt werden.

Überarbeitet: Dezember 2023