2020 (P) - Kursdesign, Auswahl und Annahme von Unterrichtsmaterialien

VERWALTUNGSVERFAHREN Nr. 2020

KURSGESTALTUNG, AUSWAHL UND ANNAHME VON LEHRMATERIALIEN

Für die Zwecke dieses Verfahrens gelten die Definitionen aus Richtlinie 2020.

Die Gestaltung der Distriktkurse und die wichtigsten Unterrichtsmaterialien sollten regelmäßig überprüft werden, um sicherzustellen, dass sie kontinuierlich an den staatlichen Gesetzen, Lehr- und Lernstandards und forschungsbasierten Best Practices ausgerichtet sind. Alle Schüler erhalten einen qualitativ hochwertigen Kernunterricht und gegebenenfalls strategische und intensive Interventionsunterstützung, die auf die Bedürfnisse der Schüler abgestimmt sind.

Kursgestaltung

Bestehende Kurse
Der Superintendent oder Beauftragte richtet einen regelmäßigen Zyklus zur Überprüfung und Entwicklung des Kursdesigns ein, der die Prüfung durch Überprüfungsausschüsse umfasst, die sich aus Fachbereichskoordinatoren des Distrikts und gegebenenfalls externen Sachverständigen für den Inhaltsbereich zusammensetzen. Dieser Überprüfungszyklus sollte auf dem Bedarf der Studierenden, demografischen Veränderungen und der Finanzierung basieren. Der Zyklus sollte jeden Inhaltsbereich abdecken, um die aktuelle Kursrelevanz sicherzustellen. Der Kursdesignprozess sollte Folgendes überprüfen:

• Relevanz, Strenge und Ausrichtung an staatlichen Lernstandards;
• Wirksamkeit von Kern-, Alternativkern- und Interventionslehrmaterialien, die das Lernen der Schüler unterstützen; und
• Prozesse und Ressourcen, die verwendet werden, um den Fortschritt der Schüler zu bewerten und das professionelle Lernen der Lehrer anzusprechen.

Empfehlungen dieser Überprüfung können zu Folgendem führen:
• Bestätigung der fortgesetzten Nutzung aktueller Prozesse und Lehrmaterialien;
• Festlegung eines Zeitplans für die Erledigung empfohlener Aufgaben;
• Erstellung und Zuweisung von Aufgaben an Unterausschüsse nach Bedarf, um das Kursdesign auszuwählen, zu schreiben oder zu überarbeiten;
• Empfehlung der Auswahl neuer Unterrichtsmaterialien an den Ausschuss für Unterrichtsmaterialien;
• Gestaltung von Kursdurchführungs- und Personalentwicklungsplänen;
• Ermittlung des prognostizierten Budgetbedarfs in Übereinstimmung mit festgelegten Zeitplänen; und/oder
• Aufrechterhaltung der Kommunikation mit betroffenen Stakeholdern.

Überprüfung oder Annahme des Lehrplans für Sozialkunde
In Übereinstimmung mit RCW 28A.320.170 wird der Vorstand, wenn er den Lehrplan für Sozialkunde des Distrikts annimmt oder überprüft, die Geschichte, Kultur und Regierung des nächstgelegenen staatlich anerkannten Indianerstamms oder der Stämme einbeziehen, die den auf der OSPI-Website verfügbaren Lehrplan verwenden. Der Distrikt kann den OSPI-Lehrplan ändern, um Elemente aufzunehmen, die einen regionalspezifischen Schwerpunkt haben, oder kann den Lehrplan in bestehende Unterrichtsmaterialien integrieren.

Während regelmäßig geplanter Überprüfungen und Überarbeitungen ihrer Sozialkunde- und Geschichtslehrpläne danach wird der Distrikt mit allen staatlich anerkannten Indianerstämmen innerhalb seiner Grenzen und mit benachbarten Indianerstämmen zusammenarbeiten, um Lehrmaterialien über Indianerstämme zu erweitern und zu verbessern und Programme für Klassenzimmer und Gemeinschaft zu erstellen Kulturaustausch.
Der Distrikt wird mit dem Büro des Superintendenten für öffentlichen Unterricht in Lehrplanbereichen in Bezug auf Stammesregierung und -geschichte zusammenarbeiten, die landesweiter Natur sind.

Neue Kurse oder größere Änderungen an bestehenden Kursen
Neue Kursangebote oder größere Kursänderungen, die wesentliche Änderungen der Kursziele oder des Umfangs vorsehen, werden vom Superintendenten oder Beauftragten vor der Planung überprüft, um sicherzustellen, dass der Kurs streng ist, geeignetes Lehrmaterial verwendet und ein sorgfältig geprüfter Teil der Schule ist Studien- und Berufswege.

Wenn die Implementierung neuer oder geänderter Kurse die Einführung neuer Unterrichtsressourcen erfordert, werden diese Ressourcenempfehlungen an den Unterrichtsmaterialausschuss zur Prüfung durch den unten beschriebenen Prozess weitergeleitet.

Auswahl und Annahme von Unterrichtsmaterialien
Für die Zwecke dieses Verfahrens werden im Schulbezirk verwendete Unterrichtsmaterialien als Kernmaterial, alternatives Kernmaterial, Intervention, Ergänzung und vorübergehende Ergänzung klassifiziert und gemäß den folgenden Verfahren ausgewählt. Der Auftraggeber ist dafür verantwortlich, sicherzustellen, dass sein/ihr zertifiziertes Personal mit den Anforderungen dieser Richtlinie und dieses Verfahrens vertraut ist. Das Distriktbüro stellt die technische Unterstützung bereit, die zu diesem Zweck erforderlich ist.

Rollen und Verantwortlichkeiten bei der Auswahl und Annahme von Lehrmaterialien

 
Bereitstellungsformate für Lehrmaterial
Unterrichtsmaterialien können in vielen Formaten bereitgestellt werden und können Lehrbücher, technologiebasierte Materialien oder andere Bildungsmedien umfassen.

Öffnen Sie Bildungsressourcen
Open Educational Resources (OER) sind Lehr- und Lernressourcen, die gemeinfrei sind oder unter einer Lizenz für geistiges Eigentum veröffentlicht wurden, die ihre freie Nutzung und Wiederverwendung durch andere erlaubt. Eine große Auswahl an kostenlosen, qualitativ hochwertigen Lehrinhalten ist verfügbar, von ergänzenden bis hin zu grundlegenden Lehrmaterialien. Distriktmitarbeiter werden ermutigt, OER bei der Auswahl von Unterrichtsmaterialien zu berücksichtigen. OER unterliegen denselben Auswahl- und Annahmeverfahren wie andere in diesem Dokument beschriebene Lehrmaterialien.

Technologiebasierte Ressourcen
Wenn Unterrichtsmaterialien technologiebasiert sind, sollte das pädagogische Technologiepersonal des Distrikts bezüglich der technologischen Auswirkungen des vorgeschlagenen Programms konsultiert werden. Für alle Kernmaterialien, die in digitalen Formaten bereitgestellt werden, muss die Zugangsgerechtigkeit für Schüler und Lehrer berücksichtigt werden.

Auswahl des Kernunterrichtsmaterials

Ausschuss für Unterrichtsmaterialien
Das Instructional Materials Committee (IMC) wird gebildet, um solche Verfahren festzulegen und zu überwachen, die für die Bewertung und Empfehlung von Kernmaterialien erforderlich sind, die vom Distrikt in Übereinstimmung mit den festgelegten Kriterien verwendet werden. Das Komitee wird Anträgen auf Genehmigung von Kernmaterialien nachkommen und Anfragen von Bürgern zur erneuten Prüfung von Kernmaterialien bewerten und entsprechend handeln.

Ausschusssitzungen finden nach einem vom Distrikt festgelegten Zeitplan statt. Außerordentliche Sitzungen können bei Bedarf vom Ausschussvorsitzenden einberufen werden. Der Sekretär des Komitees stellt Abteilungsleitern, Direktoren und Programmentwicklern Kopien des Sitzungsplans des Komitees zur Verfügung.

Das Komitee besteht aus: 3 Schulleitern (1 Grundschule, 1 Mittelschule, 1 Oberschule), 7 Lehrern (2 Grundschule, 2 Mittelschule, 2 Oberschule, 1 Sonderpädagogik), 1-3 Schülern (je nach Bedarf) und dem CTE-Direktor , Lehrplankoordinator, zweisprachiger Koordinator, geschäftsführender Direktor für Lehren und Lernen, Mitglied des Schulvorstands (nicht stimmberechtigt), stellvertretender Superintendent und Superintendent.

Die Mitglieder werden vom Superintendenten oder Beauftragten im Rahmen des Distriktausschussverfahrens ernannt. Die Mitgliedschaft muss vom Vorstand genehmigt werden. Der Vorsitzende und der Sekretär sind ständige Mitglieder des Ausschusses. Andere Mitglieder haben eine Amtszeit von drei Jahren. Zur Besetzung freier Stellen können befristete Anstellungen von einem Jahr oder weniger vorgenommen werden.

 
Kriterien für die Auswahl von Kernunterrichtsmaterialien
Kernunterrichtsmaterialien sind nach dem Grad auszuwählen, in dem sie:

A. Nachweis der Wahrscheinlichkeit von Auswirkungen gemäß wissenschaftlicher oder evidenzbasierter Forschung;
B. Ermöglichung der Umsetzung des vom Distrikt entwickelten Lehrplans und Erfüllung staatlicher Standards und College Readiness-Anforderungen;
C. Bieten Sie ausreichend Flexibilität, um den unterschiedlichen Bedürfnissen und Fähigkeiten der betreuten Schüler gerecht zu werden.
D. Bereitstellung klarer und angemessener Differenzierungskomponenten für Englischlernende, Sonderpädagogikschüler, Schüler mit Bildungslücken und hochbegabte Schüler;
E. Gegebenenfalls ausgewogene, aber unterschiedliche Ansichten zu kontroversen oder anderen Themen präsentieren, damit die Schüler kritische Analyse- und fundierte Entscheidungskompetenzen entwickeln können;
F. Demonstrieren Sie die Berücksichtigung geeigneter Formate (einschließlich technologischer, visueller und/oder auditiver Komponenten);
G. Unterstützung eines gleichberechtigten Zugangs zu Lern- und Lernmaterialien für alle Schüler; einschließlich der Bereitstellung geeigneter, qualitativ hochwertiger, barrierefreier Lehrmaterialien für alle Schüler mit Behinderungen, die diese benötigen; und
H. sind frei von Stereotypisierung und Geschlecht, Rasse, Klasse und anderen Formen von Voreingenommenheit und erkennen an, dass voreingenommene Materialien unter bestimmten Umständen als geeignete Ressourcen dienen können, um gegensätzliche und unterschiedliche Standpunkte darzustellen, und voreingenommene Materialien zum Unterrichten verwendet werden können Studenten über Voreingenommenheit, Stereotypisierung und Propaganda in historischen oder zeitgenössischen Kontexten. Die vom Office of Superintendent of Public Instruction (OSPI) veröffentlichten Washington Models for the Evaluation of Bias Content in Instructional Materials sollten im Auswahlverfahren hinzugezogen werden, um das Ziel der Beseitigung von inhaltlichen Vorurteilen zu erreichen: https://www.k12.wa.us/CurriculumInstruct/InstructionalMaterialsReview.aspx.
I. Überprüfen Sie den Eltern- und Gemeinschaftsbeitrag von Citizen's Access, um Kernmaterialien anzuzeigen.

Identifizierung der wichtigsten Unterrichtsmaterialien
Die Kernmaterialien werden zunächst von qualifiziertem Personal ausgewählt, das der Superintendent oder Beauftragte zuweisen kann. Materialien müssen die oben genannten Kriterien für die Auswahl von Kernmaterialien erfüllen.

Empfehlung von Kernunterrichtsmaterialien
Das IMC erhält empfohlene Materialvorschläge des Distrikts durch vom Superintendenten zugewiesenes Personal. Das Kernmaterial wird gemäß den vom Superintendenten festgelegten Verfahren überprüft, um die Einhaltung der oben genannten Auswahlkriterien sicherzustellen, und unter Verwendung von Bewertungsinstrumenten für Lehrmaterial, die auf der OSPI-Website aufgeführt sind: https://www.k12.wa.us/CurriculumInstruct/InstructionalMaterialsReview.aspx

Basierend auf ihrer Bewertung wird das IMC dem Vorstand Lehrmaterialien zur Annahme empfehlen.

Annahme von Kernunterrichtsmaterialien
Kernmaterial wird vor der Verwendung im Unterricht vom Vorstand genehmigt. Ausgenommen hiervon sind zuvor ausgewählte Texte.
 
Regelmäßig geplante Kernmaterial-Updates
Alle Kurse, die OER als Kernmaterial verwenden, müssen jährlich eine repräsentative Gruppe von Distriktlehrern des Kurses einberufen, um das Kernmaterial zu überarbeiten und zu verbessern. Anpassungen basieren auf Vorschlägen von Lehrern und Schülern und Daten aus staatlichen oder Bezirksbewertungen, die Bereiche mit geringeren Schülerleistungen identifizieren. Überarbeitete Versionen des Kernmaterials werden für das folgende Schuljahr eingeführt.

Wenn die Anpassungen des Kernmaterials zu erheblichen Änderungen der Kursziele oder des Umfangs führen, wird die überarbeitete Ressource zur Prüfung und formellen Empfehlung zur Annahme durch den Vorstand an das Instructional Materials Committee weitergeleitet.

Außergewöhnliche Bedürfnisse oder sich schnell ändernde Umstände
Der Superintendent oder Beauftragte kann den Erwerb alternativer Kernlehrmaterialien genehmigen, um außergewöhnlichen Bedürfnissen oder sich schnell ändernden Umständen gerecht zu werden. Die erweiterte Verwendung von Kernlehrmaterialien, die für außergewöhnliche Bedürfnisse ausgewählt wurden, erfordert jedoch die Annahme durch den formellen Prozess.

College in the High School, Advanced Placement (AP) und/oder International Baccalaureate (IB)
College-in-the-High-School-, AP- und/oder IB-Kurse können unterschiedliche Kursdesigns haben, je nach den Anforderungen für die Anrechnung von Studienleistungen. (Weitere Informationen finden Sie im Kurskatalog der Walla Walla High School: https://www.wahibluedevils.org/c-p/courses/course-catalog

Feldtests
Der Superintendent oder Beauftragte kann die Verwendung von Feldtests als Teil des Adoptionsprozesses in Betracht ziehen. Feldtests können eine flexible Gelegenheit bieten, die Wirksamkeit von Lehrplanansätzen, Lehrmaterialien und/oder Bewertungsressourcen durch sorgfältiges Experimentieren für einen bestimmten Zweck basierend auf den Bedürfnissen der Schüler zu untersuchen.

Kernlehrmaterial zur Probenutzung mit experimentellem Feldtestcharakter kann vom Superintendenten für einen Zeitraum von nicht mehr als einem Schuljahr vor der Annahme durch das formelle Verfahren zur Verwendung genehmigt werden.

Bürgerzugang zum Anzeigen von Kernmaterialien
Mitglieder der Community sind eingeladen, alle wichtigen Unterrichtsmaterialien in der aktuellen oder vorgeschlagenen Verwendung zu überprüfen. Eine solche Überprüfung kann an der Schule, im Bezirksamt oder online durchgeführt werden. Der Überprüfungs- und Prüfungsprozess sollte so gestaltet werden, dass eine Unterbrechung des Bildungsprogramms vermieden wird. Die Überprüfung der Kernmaterialien sollte unter Berücksichtigung der Distriktziele erfolgen.

Auswahl des Interventionslehrmaterials
Unterrichtsmaterialien zur Unterstützung strategischer oder intensiver Interventionen für Schüler, bei denen das Risiko besteht, dass sie etablierte Lernstandards nicht erfüllen, werden vom Superintendenten oder Beauftragten auf der Grundlage von Nachweisen aus seriösen Quellen (z. B. National Center on Response to Intervention, Johns Hopkins Best Evidence Encyclopedia) genehmigt ).

Auswahl alternativer Kernlehrmaterialien
Der Superintendent oder Beauftragte legt Verfahren fest, durch die Schulen genehmigt werden können, alternative Kernmaterialien für spezialisierte Kursangebote oder flexible Lernumgebungen zu verwenden. In vielen Fällen kann der Bauleiter entscheiden, dass die Auswahl dieser alternativen Kernmaterialien von zertifiziertem Personal vorgenommen wird, das vom Bauherrn benannt wird.

Ergänzende Materialauswahl
Ergänzende Materialien erfordern keine IMC-Genehmigung oder Annahme durch den Vorstand.

Der Superintendent delegiert die Verantwortung für die Prüfung, Bewertung und Auswahl aller ergänzenden und temporären ergänzenden Materialien an die leitenden oder professionellen Mitarbeiter des Distrikts. Dies beinhaltet die Erstellung aller Leselisten für Schüler unter Verwendung von Ressourcen/Repositories, die auf staatliche Standards ausgerichtet sind. Die Mitarbeiter verlassen sich bei der Auswahl hochwertiger Zusatzmaterialien, die den staatlichen Lernstandards entsprechen und für das Unterrichtsprogramm sowie das Entwicklungsniveau und die Interessen ihrer Schüler geeignet sind, auf Vernunft und professionelles Urteilsvermögen. Während ergänzende Materialien keine punktweise Genehmigung durch das IMC erfordern, wird von den Mitarbeitern erwartet, dass sie sich diese Materialien gründlich ansehen und die Textkomplexität und das Entwicklungsniveau der Schüler gebührend berücksichtigen; Angemessenheit von Sprache oder Bildern; Voreingenommenheit gegenüber rassischen, geschlechtsspezifischen, ethnischen oder anderen sozialen Gruppen; und andere sensible Themen.

Temporäre Ergänzungsmaterialauswahl
Das professionelle Personal des Distrikts verlässt sich bei der Auswahl hochwertiger temporärer Zusatzmaterialien, die für das Unterrichtsprogramm und das Entwicklungsniveau und die Interessen ihrer Schüler geeignet sind, auf Vernunft und professionelles Urteilsvermögen.

Protestverfahren für Unterrichtsmaterialien
Wenn ein Elternteil/Erziehungsberechtigter oder Mitarbeiter Lehrmaterialien beanstandet, die in den Schulen verwendet oder deren Verwendung eingeschränkt wurde, sollten die folgenden Schritte unternommen werden:

1. Bedenken sollten zuerst mit dem zertifizierten Lehrer und/oder dem Schulleiter besprochen werden. Alle Parteien werden aufgefordert, die Bedenken auf dieser Ebene zu lösen.

2. Wenn die Bedenken nicht durch Diskussion auf Schulebene ausgeräumt werden können, werden die folgenden Schritte unternommen und das beanstandete Unterrichtsmaterial wird bis zu einer Entscheidung weiter verwendet:
a. Wenn das angefochtene Unterrichtsmaterial ergänzender Natur ist, kann auf schriftlichen Antrag eines Elternteils an den Schulleiter verlangt werden, dass das ergänzende Material von seinem Schüler zurückgezogen wird. Der Schulleiter soll ein Treffen zwischen dem/den Beschwerdeführer(n) und dem zuständigen Schulpersonal ermöglichen. Nach der Sitzung antwortet der Schulleiter mit einem schriftlichen Beschluss. Wenn es der Umfang des ergänzenden Materials rechtfertigt, kann beim Superintendenten oder Beauftragten eine Überprüfung durch das Instructional Materials Committee und eine schriftliche Entscheidung beantragt werden.

b. Wenn es sich bei dem Unterrichtsmaterial um Kern-, Alternativ-Kern- oder Interventionsmaterial handelt, können die Eltern/Erziehungsberechtigten oder Mitarbeiter einen Antrag auf erneute Prüfung beim Superintendenten oder Beauftragten stellen. Diese Anfrage wird an den Prüfungsausschuss für Unterrichtsmaterialien weitergeleitet. Das IMC prüft die Beschwerde und richtet gegebenenfalls ein zeitnahes Verfahren für die öffentliche Prüfung der Beschwerde ein.

Alle Entscheidungen zur erneuten Prüfung von Unterrichtsmaterial werden durch Mehrheitsbeschluss des IMC getroffen und sind endgültig. Entscheidungen des Ausschusses werden dem Superintendenten, dem Beschwerdeführer und den betroffenen Mitarbeitern innerhalb von zehn (10) Schularbeitstagen schriftlich zugestellt.

Verwendung von Filmen, Videos, Fernsehen und allen Multimedia-Inhalten im Klassenzimmer
Bei der Verwendung von Filmen, Videos und Fernsehen für den Unterricht ist darauf zu achten, dass die Inhalte für die Zielgruppe geeignet sind.
1. Der Lehrer muss Video-, Film- und Nicht-Live-Fernsehsendungen vorher ansehen, bevor er sie den Schülern zeigt, um festzustellen, wie das Video, der Film oder die Fernsehsendung die Kursziele erreicht oder verbessert, und um sicherzustellen, dass es altersgerecht ist.
2. Bei Live-Multimedia-Shows, die nicht aufgezeichnet werden können, muss der Lehrer sorgfältig überlegen, wie die Show die Kursziele erreicht oder verbessert.
3. Lehrer müssen das Verfahren 2020 – Richtlinien für die Verwendung von Videos einhalten.

Überarbeitet: November 2023