3225 - Schulbasierte Bedrohungsbewertung

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VORSTANDSRICHTLINIE Nr. 3225

Der Bezirk ist bestrebt, Schülern und Mitarbeitern eine sichere Lernumgebung zu bieten. Diese Richtlinie richtet ein schulbasiertes Bedrohungsbewertungsprogramm ein, um eine rechtzeitige und methodische schulbasierte Bedrohungsbewertung und -verwaltung zu ermöglichen.

Student behavior, rather than a student’s demographic or personal characteristics, will serve as the basis for a school-based threat assessment.

The threat assessment process is distinct from student discipline procedures. The district will not impose suspension or expulsion, including emergency removal, solely for investigating student conduct or conducting a threat assessment. However, nothing in this policy precludes district personnel from acting immediately to address an imminent threat, including imposing an emergency removal, if the district has sufficient cause to believe that the student’s presence poses an immediate and continuing danger to other students or school personnel or an immediate and continuing threat of material and substantial disruption of the educational process.

Struktur von Bedrohungsanalyseteams
Der Superintendent richtet ein multidisziplinäres, behördenübergreifendes Bedrohungsbewertungsteam ein und stellt dessen Ausbildung sicher, um die Distriktschulen zu betreuen. Da das Bedrohungsbewertungsteam multidisziplinär und behördenübergreifend sein muss, kann es Personen mit Fachkenntnissen in folgenden Bereichen umfassen:

• Beratung, wie z. B. ein Schulberater, ein Schulpsychologe und/oder ein Schulinterventionsspezialist
• Strafverfolgungsbehörden, wie z. B. ein Ressourcenbeauftragter einer Schule
• Schulverwaltung, wie z. B. ein Schulleiter oder ein anderer hochrangiger Administrator
• Sonstiges Distrikt- oder Schulpersonal
• Gemeindeberater
• Sonderschullehrer
• Praktizierender pädagogischer Mitarbeiter.

Nicht jedes multidisziplinäre Teammitglied muss an jeder Bedrohungsanalyse teilnehmen. Wenn eine potenzielle Bedrohung durch einen Schüler, der Sonderpädagogik erhält, oder auf einen Schüler gerichtet ist, muss das Bedrohungsbewertungsteam ein Teammitglied umfassen, das ein Sonderschullehrer oder Administrator ist.

Although parents, guardians, or family members are often interviewed as part of the threat assessment process, neither the student nor the student’s family members are part of the threat assessment team.

Funktion des Bedrohungsbewertungsteams
Each threat assessment team member, whether a teacher, counselor, school administrator, other school staff, contractor, consultant, or other individual, functions as a “school official with a legitimate educational interest” in educational records controlled and maintained by the district. The district provides the threat assessment team access to educational records as specified by the Family Educational Rights and Privacy Act (FERPA). No member of a threat assessment team, including district/school-based members and community resource/law enforcement members, shall use any student record beyond the prescribed purpose of the threat assessment team or re-disclose records obtained by being a member of the threat assessment team, except as permitted by FERPA.

Das Bedrohungsbewertungsteam:
• Identifiziert und bewertet das Verhalten eines Schülers, das sich selbst, andere Schüler, Mitarbeiter, Schulbesucher oder Schuleigentum bedroht oder potenziell bedroht. Androhungen von Selbstverletzung oder Suizid, die nicht von Androhungen von Schaden für andere begleitet werden, sollten unverzüglich gemäß Richtlinie 2145 – Suizidprävention – bewertet werden.
• Gathers and analyzes information about the student’s behavior to determine a level of concern for the threat. The threat assessment team may conduct interviews of the person(s) who reported the threat, the recipient(s) or target(s) of the threat, other witnesses who have knowledge of the threat, and where reasonable, the individual(s) who allegedly engaged in the threatening behavior or communication. The purpose of the interviews is to evaluate the individual’s threat in context to determine the meaning of the threat and intent of the individual. The threat assessment team may request and obtain records in the district’s possession, including student education, health records, and criminal history record information. The purpose of obtaining information is to evaluate situational variables, rather than the student’s demographic or personal characteristics.
• Bestimmt Art, Dauer und Schweregrad des Risikos und ob angemessene Änderungen von Richtlinien, Praktiken oder Verfahren das Risiko mindern. Das Bedrohungsbewertungsteam wird eine Bedrohungsbestimmung nicht auf Verallgemeinerungen oder Stereotypen stützen. Vielmehr nimmt das Bedrohungsbewertungsteam eine individuelle Bewertung vor, basierend auf vernünftigem Urteilsvermögen, den besten verfügbaren objektiven Beweisen oder gegebenenfalls aktuellen medizinischen Beweisen;
• rechtmäßige und ethische Kommunikation untereinander, mit Schulverwaltern und anderen Schulmitarbeitern, die bestimmte Informationen benötigen, um die Sicherheit und das Wohlergehen der Schule, ihrer Schüler und ihres Personals zu unterstützen; und
• Meldet seine Feststellung rechtzeitig dem Superintendenten oder Beauftragten.

Depending on the level of concern determined, the threat assessment team develops and implements intervention strategies to manage the student’s behavior in ways that promote a safe, supportive teaching, and learning environment, without excluding the student from the school.

In cases where the student whose behavior is threatening or potentially threatening also has a disability, the threat assessment team aligns intervention strategies with the student’s individualized education program (IEP) or the student’s plan developed under section 504 of the rehabilitation act of 1973 (section 504 plan) by coordinating with the student’s IEP team or section 504 plan team. Although some of the functions of a school-based threat assessment may run parallel to the functions of a student’s IEP team or 504 plan team, school-based threat assessments remain distinct from those teams and processes.

Datenerfassung, Überprüfung und Berichterstattung
The superintendent shall establish procedures for collecting and submitting data related to the school-based threat assessment program that comply with OSPI’s monitoring requirements, processes, and guidelines.

Querverweise:
Vorstandsrichtlinie 2121 – Drogenmissbrauchsprogramm
Board Policy 2145 - Suicide Prevention
Vorstandsrichtlinie 2161 – Sonderpädagogik und zugehörige Dienste für berechtigte Schüler
Board Policy 2162 - Education of Students with Disabilities Under Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973
Board Policy 3143 - District Notification of Juvenile Offenders
Vorstandsrichtlinie 3231 – Studentenunterlagen
Vorstandsrichtlinie 3432 – Notfälle
Vorstandsrichtlinie 3241 – Schülerdisziplin
Vorstandsrichtlinie 4210 – Regulierung gefährlicher Waffen auf dem Schulgelände
Vorstandsrichtlinie 4310 – Distriktbeziehungen zu Strafverfolgungsbehörden und anderen Regierungsbehörden
Board Policy 4314 - Notification of Threats of Violence of Harm

Rechtliche Hinweise;
Kapitel 28A.300 RCW
Kapitel 28A.320 RCW
CFR 34, Teil 99, Family Educational Rights and Privacy Act Regulations

Angenommen: 21. Juli 2020
Überarbeitet: 16. April 2024

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