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Sonderpädagogik

Bezirksmission: Entwicklung von Washingtons begehrtesten Absolventen

Sonderpädagogische Hotline: 509.526.6770

Direktor für Sonderpädagogik

LibbyThompsonBarb Casey
Bezirksamt der öffentlichen Schulen von Walla Walla
364 S. Park Street
Walla Walla, WA 99362
509.526.6724 (Büro)
509.526.4344 (Fax)
509-876-6141 (Bezirkszelle)
bcasey@wwps.org

Barb ist seit 2008 bei den Walla Walla Public Schools. Barb ist eine vom National Board zertifizierte Lehrerin im Bereich außergewöhnlicher Bedürfnisse. Sie hat dem Distrikt als Sonderschullehrerin, Verhaltensspezialistin und Grundschulleiterin gedient. Sie setzt sich leidenschaftlich für die Zugehörigkeit aller Schüler ein und schätzt die Zusammenarbeit mit Mitarbeitern, Schülern und Familien, um die besten Ergebnisse für unsere Schüler zu erzielen.

„Vielfalt wird zur Party eingeladen; Inklusion wird zum Tanz aufgefordert.“ -Verna Myers

Sonderpädagogisches Personal

Elissa Tinder, Spezialistin für Sonderpädagogik
509.526.6780 (Büro)
509.500.0593 (Zelle)
etinder@wwps.org

Diana Evenson, Spezialistin für Sonderpädagogik
509.526.6763 (Büro)
507.400.7123 (Zelle)
devenson@wwps.org

Holly Anderson, SLP/Distrikt-Hilfstechnologie-Koordinatorin
509.526.6725 (Büro)
513.603.9440 (Zelle)
handerson@wwps.org

Gracie Cortez, Sekretärin für Sonderpädagogik
509.526.6724 (Büro)
gcortez@wwps.org

Breelin Renwick, Aufzeichnungen über Sonderpädagogik
509.526.6729 (Büro)
brenwick@wwps.org

Überblick über Sonderpädagogikprogramme und -dienste

Spezielle Bildungsdienste werden allen Kindern von der Geburt bis zum 21. Lebensjahr angeboten, die leichte bis schwere Behinderungen haben, die ihren Zugang zu einer kostenlosen und angemessenen öffentlichen Bildung (FAPE) beeinträchtigen.

Kindersuche

Child Find ist ein wesentlicher Bestandteil des Prozesses zur Identifizierung von Schülern mit Behinderungen von der Geburt bis zum Alter von 21 Jahren, damit Kinder die Dienste erhalten, die für den vollständigen Zugang zu ihrer Bildung erforderlich sind. Sehen Sie sich hier den neuesten Child Find-Flyer an:

Der Prozess

Verweisung-
Wenn Sie vermuten, dass Ihr Kind eine Behinderung hat, die seinen Zugang zu einer vollständigen Bildung einschränkt, wenden Sie sich an die Schule Ihres Schülers, um sich nach einer Überweisung für eine Sonderpädagogik zu erkundigen. Die schriftliche Überweisung kann an einen Lernspezialisten, Berufsberater, Schulpsychologen, Schulleiter oder Lehrer erfolgen. Der Schulpsychologe wird sich bezüglich Ihrer Überweisung mit Ihnen in Verbindung setzen.

Entscheidung zu bewerten-
Sobald der Schulpsychologe die Überweisung erhalten hat, wird er die Überweisung an das Sonderpädagogikteam der Schule weiterleiten, wo die Informationen analysiert werden, die den Schüler in den Mittelpunkt der Besorgnis gebracht haben. Das Team hat 25 Schultage Zeit, um zu entscheiden, ob eine Bewertung gerechtfertigt ist. Wenn das Team beschließt, keine Bewertung vorzunehmen, wird das Team die Eltern kontaktieren und entscheiden, was die nächsten Schritte für diesen Schüler sein werden. Entscheidet sich das Sonderpädagogikteam für eine Beurteilung, holt der Schulpsychologe die Erlaubnis der Erziehungsberechtigten/Eltern ein.

Bewertung-
Nach Einholung der Begutachtungserlaubnis durch die Erziehungsberechtigten hat das Sonderpädagogikteam 35 Kalendertage Zeit, um alle auf der Einwilligungserklärung benannten Begutachtungsbereiche zu bearbeiten. Diese Bewertungen können Folgendes umfassen: kognitiv, akademisch, sozial/Verhalten, adaptiv, beruflich, Kommunikation, Fein- und Grobmotorik, Sehen, Hören, Mobilität und Medizin. Der Zweck dieser Beurteilungen besteht darin, ein breites und spezifisches Verständnis der Stärken und Schwächen eines Kindes zu erlangen.

Erstes Bewertungstreffen-
Nachdem alle Bewertungen, Beobachtungen und/oder Bestandsaufnahmen abgeschlossen sind, trifft sich das Team (einschließlich Eltern/Erziehungsberechtigte), um die Ergebnisse zu besprechen, und das Team entscheidet, ob der Schüler Anspruch auf Sonderpädagogik hat. Wenn der Schüler vom Team als geeignet erachtet wird, wird ein individualisierter Bildungsplan für die besonderen Bedürfnisse des Schülers erstellt.

Anfänglicher individualisierter Bildungsplan-
Der anfängliche individualisierte Bildungsplan (IEP) wird geschrieben, um dem Schüler speziell konzipierte Anweisungen in allen Bereichen zu geben, in denen das Team festgestellt hat, dass sie sich dafür qualifizieren (z. B. Lesen, Schreiben, Mathematik, Soziales / Verhalten, Anpassungsfähigkeit usw.). . An diesem Treffen nehmen die Eltern/Erziehungsberechtigten, der Sonderschullehrer, der Schulpsychologe (in einigen Fällen), die allgemeinbildenden Lehrer, falls erforderlich, der Administrator und andere Spezialisten nach Bedarf teil. Dieser Plan sieht vor, dass das Programm das aktuelle Leistungsniveau, Ziele, auf die der Schüler hinarbeiten soll, Dienstleistungen, auf die der Schüler zugreifen wird, Unterkünfte/Änderungen des Gesamtprogramms des Schülers und andere besondere Überlegungen umfasst. Dieses Treffen muss innerhalb von 30 Kalendertagen nach dem Evaluierungstreffen stattfinden.

Start des Sonderpädagogischen Dienstes-
Sobald das erste IEP-Meeting abgehalten wurde und der gesetzliche Vormund/Elternteil die Zustimmung zum Beginn der Dienstleistungen unterzeichnet hat, können die festgelegten Dienstleistungen an dem vereinbarten Datum beginnen, das im IEP angegeben ist. Specially Designed Instruction (SDI) ist die Bereitstellung von Dienstleistungen, die vom Team während des IEP-Meetings beschlossen wurden und auf die besonderen Bedürfnisse jedes einzelnen Schülers zugeschnitten sind.

Zeitleisten-
Es gibt strenge Fristen während der ersten Überweisung, Bewertung und des IEP-Prozesses für Sonderpädagogik. Unter dem folgenden Link können Sie auf diese Zeitachse zugreifen:

Zeitleiste für die Erstüberweisung für Sonderpädagogik

IEP-Überprüfung-
Jedes Jahr, mindestens einen Tag vor dem vorherigen IEP-Termin, muss der IEP während des IEP-Meetings vom Team überprüft werden. Ein IEP ist ein Arbeitsdokument und kann jederzeit überprüft werden, muss aber mindestens einmal pro Jahr durchgeführt werden.

IEP-Änderungen-
Kleine Änderungen und Korrekturen am IEP können während des IEP-Jahres vorgenommen werden. Jedes Teammitglied kann gegebenenfalls Änderungen anfordern.

Neubewertung-
Mindestens alle drei Jahre wird jedes Kind in Sonderpädagogikprogrammen sein Programm von einem Team qualifizierter Fachleute überprüfen lassen. Dies geschieht, um die Wirksamkeit des Programms des Kindes zu bewerten und festzustellen, ob es weiterhin Anspruch auf Sonderpädagogik hat. Eine erneute Bewertung kann vor Ablauf der dreijährigen Frist erfolgen, wenn das Team dies für erforderlich hält.

Beenden von Diensten-
Schüler können von sonderpädagogischen Diensten ausgeschlossen werden, wenn das Team der Ansicht ist, dass Dienste nicht mehr benötigt werden (normalerweise basierend auf Tests, Bestandsaufnahmen, Beobachtungen und Eingaben der Eltern) oder wenn ein Elternteil ein Formular unterzeichnet, in dem er erklärt, dass er Dienste widerruft.

Kontinuum der Sonderpädagogik

Sonderpädagogik richtet sich nach dem Bedarf an speziell gestaltetem Unterricht. Ein Team aus qualifizierten Fachleuten trifft zusammen mit den Eltern/Erziehungsberechtigten die Bestimmung der erforderlichen Dienstleistungen, um die Bedürfnisse eines Schülers zu erfüllen. Diese sonderpädagogischen Dienste befinden sich auf einem Kontinuum von der am wenigsten restriktiven Umgebung zur restriktivsten Umgebung. Walla Walla School District hat eine Vielzahl von speziell entwickelten Programmen, die auf die besonderen Bedürfnisse jedes Schülers abzielen können. Diese Programme sind wie folgt:

Vorschule:

  • Vollständige Inklusion mit Unterstützung im Unterricht- Schüler, die in Walla Walla in den Head Start-, ECEAP- oder Übergangskindergarten aufgenommen werden, werden in ihrem Vorschulklassenzimmer von unseren Sonderpädagogen und Para-Pädagogen betreut.
  • Dienste herausziehen- Die Schüler können in einer kleineren Umgebung auf speziell konzipierten Unterricht durch Sonderpädagogen zugreifen und in ihr allgemeinbildendes Vorschulklassenzimmer zurückkehren.
  • Walla Walla Vorschule- Dieses Vorschulprogramm ist für Kinder konzipiert, die eine strukturiertere Umgebung und gezielte Kompetenzentwicklung in mehreren Bereichen benötigen.
  • Entwicklungsspielgruppe- Dieses Programm ist für Kinder ab 3 Jahren konzipiert. Im Mittelpunkt stehen die soziale Entfaltung der Kinder sowie ein speziell gestalteter Unterricht in ihren Bereichen der Sonderpädagogik.

Grundschule:

  • Vollständige Inklusion mit Unterstützung im Unterricht- In-Class-Services ermöglichen es den Schülern, die Vorteile des allgemeinen Bildungslehrplans mit differenziertem Unterricht und Zugang zu Gleichaltrigen zu nutzen. Diese Art der Förderung gibt es in allen Grundschulen.
  • Ausziehbare Stütze für den Ressourcenraum- Ressourcenraum-Dienste ermöglichen es den Schülern, speziell konzipierten Unterricht in gezielten Fähigkeiten in einer kleineren Umgebung zu erhalten, aber der Schüler hat auch weiterhin Zugang zu Gleichaltrigen und allgemeinen Lehrplänen, soweit angemessen.
  • Unterstützung für das Erreichen der Unabhängigkeit durch strukturierte Bildung (RISE).- Das RISE-Programm bietet mehr Struktur durch eine gezieltere Entwicklung von Fähigkeiten, die Folgendes umfassen können: Verhaltensmanagement, Selbstregulierungsfähigkeiten, vorakademische/akademische Fähigkeiten, adaptive Fähigkeiten, soziale Fähigkeiten und sensorische Integrationsfähigkeiten. Dieses Klassenzimmer befindet sich in der Green Park Elementary.
  • Außergewöhnliche Leistungen mit der Unterstützung von Our Communities Help (REACH) erzielen- Dieses Programm unterstützt Schüler mit mittelschweren bis schweren Behinderungen, die ihre Fähigkeit zum Zugang zum allgemeinbildenden Lehrplan erheblich erschweren. Schüler in diesem Programm benötigen möglicherweise Zugang zu Sehdiensten, motorischen Diensten, Sprachdiensten und einem Lehrplan, der weit unter dem ihrer gleichaltrigen Kollegen liegt. Das IEP-Team trifft Entscheidungen darüber, auf welche Dienste im Allgemeinen zugegriffen werden sollte, und bestimmt, welchen Nutzen der Student davon hätte.
  • DD-Support- Dieses Klassenzimmer unterstützt unsere sehr jungen Schüler, die gerade in die Grundschule eintreten, aber noch einige identifizierte Bedürfnisse haben, die mehr Unterstützung erfordern, als nur Sonderpädagogik durch die Ressourcenräume in jedem Gebäude zu erhalten. Schüler in diesem Programm werden speziell von einem Team von Fachleuten der Vorschule für Sonderpädagogik platziert. Die Studierenden erhalten vertiefte Interventionen in den Bereichen Kommunikation, Sozialkompetenz und/oder Verhalten und sowohl Fein-/Grobmotoriktherapie als auch in den akademischen und/oder vorakademischen Bereichen Lesen, Schreiben und Mathematik. Eine kleinere Klassengröße mit einem reduzierten Verhältnis von Erwachsenen zu Schülern (ein Lehrer und 3 Para-Profis) sowie die Teamarbeit von Logopäden und Physiotherapeuten stellen sicher, dass jeder einzelne Schüler im Laufe der Zeit Fortschritte macht. Die Schüler können neue Fähigkeiten in ihrem eigenen Tempo erlernen und bis zu drei Jahre lang Mitglied dieses Klassenzimmers bleiben.
  • Unterstützung für soziales emotionales Lernen (SEL).- Dieses Programm provides eine Umgebung, in der die Schüler akademische Unterstützung in Verbindung mit gezielten Verhaltensinterventionen erhalten können. Zu den Bestandteilen dieses Unterrichtsraums gehören soziale Fähigkeiten in der Gruppe, gegebenenfalls Einzelberatung, Aufbau des Selbstwertgefühls und Unterstützung für positives Verhalten, damit die Schüler wann immer möglich Zugang zum allgemeinen Bildungsumfeld erhalten. Dieses Programm befindet sich derzeit an der Berney Elementary School.

Mittelschule:

  • Vollständige Inklusion mit Unterstützung im Unterricht- In-Class-Services ermöglichen es den Schülern, die Vorteile des allgemeinen Bildungslehrplans mit differenziertem Unterricht und Zugang zu Gleichaltrigen zu nutzen. Diese Art der Förderung gibt es in beiden Mittelschulen.
  • Ressourcenraum-Unterstützung- Ressourcenraum-Dienste ermöglichen es den Schülern, speziell konzipierten Unterricht in gezielten Fähigkeiten in einer kleineren Umgebung zu erhalten, aber der Schüler hat auch weiterhin Zugang zu Gleichaltrigen und allgemeinen Lehrplänen, soweit angemessen. Beide Mittelschulen bieten Ressourcenraumunterstützung für Schüler an.
  • Unterstützung für das Erreichen der Unabhängigkeit durch strukturierte Bildung (RISE).- Das RISE-Programm bietet mehr Struktur durch eine gezieltere Entwicklung von Fähigkeiten, die Folgendes umfassen können: Verhaltensmanagement, Selbstregulierungsfähigkeiten, vorakademische/akademische Fähigkeiten, adaptive Fähigkeiten, soziale Fähigkeiten und sensorische Integrationsfähigkeiten. Viele Schüler, die an RISE-Programmen teilnehmen, verbringen weiterhin einen Teil ihres Tages in der allgemeinen Umgebung, dies ist jedoch möglicherweise nicht für alle Schüler geeignet. Das IEP-Team trifft Entscheidungen über die Zeit, die in allgemeinbildenden Einrichtungen verbracht wird. Das RISE-Programm der Mittelschule befindet sich derzeit an der Garrison Middle School.
  • Außergewöhnliche Leistungen mit der Unterstützung von Our Communities Help (REACH) erzielen- Dieses Programm unterstützt Schüler mit mittelschweren bis schweren Behinderungen, die ihre Fähigkeit zum Zugang zum allgemeinbildenden Lehrplan erheblich erschweren. Schüler in diesem Programm benötigen möglicherweise Zugang zu Sehdiensten, motorischen Diensten, Sprachdiensten und einem Lehrplan, der weit unter dem ihrer gleichaltrigen Kollegen liegt. Das IEP-Team trifft Entscheidungen darüber, auf welche Dienste im Allgemeinen zugegriffen werden sollte, und bestimmt, welchen Nutzen der Student davon hätte. Derzeit befindet sich das Lebenskompetenzprogramm der Mittelschule in der Pioneer-Mittelschule.
  • Soziales/emotionales Lernen (SEL)- Unser Mittelschul-Verhaltensprogramm ist derzeit in der Garrison Middle School untergebracht. Jeder Schüler, der an diesem Programm teilnimmt, wird einen speziell entworfenen Plan haben, um seinen individuellen Verhaltensbedürfnissen gerecht zu werden. Dies kann Folgendes umfassen: geänderte Stundenpläne, zusätzliche Unterstützung durch das Personal, Notfallmaßnahmenprotokolle, Sonderschulbusse usw. Schüler, die an diesem Programm teilnehmen, haben häufig Unterricht im allgemeinen Bildungsumfeld. Wenn die Schüler Zeit in der allgemeinen Umgebung verbringen, wird diese Entscheidung vom IEP-Team getroffen, zu dem auch die Eltern/Erziehungsberechtigten gehören. Das SEL-Programm der Mittelschule befindet sich an der Garrison Middle School.

Weiterführende Schule:

Walla-Wala-Gymnasium:

  • Vollständige Inklusion mit oder ohne Unterstützung im Unterricht- In-Class-Services ermöglichen es den Schülern, die Vorteile des allgemeinen Bildungslehrplans mit differenziertem Unterricht und Zugang zu Gleichaltrigen zu nutzen. Diese Art der Unterstützung ist in allen Highschool-Klassen verfügbar, wenn dies für die Schüler angemessen ist.
  • Ressourcenraum-Unterstützung- Ressourcenraum-Dienste ermöglichen es den Schülern, speziell konzipierten Unterricht in gezielten Fähigkeiten in einer kleineren Umgebung zu erhalten, aber der Schüler hat auch weiterhin Zugang zu Gleichaltrigen und allgemeinen Lehrplänen, soweit angemessen.
  • Außergewöhnliche Leistungen mit der Unterstützung von Our Communities Help (REACH) erzielen- Studierende, die umfangreichere oder direktere Dienstleistungen benötigen, können auf verschiedene Weise auf diese Dienstleistungen zugreifen. Dies könnte Folgendes umfassen, ist aber nicht darauf beschränkt: Berufsbildung und -ausbildung, soziale/emotionale Unterstützung, Bildung für ein unabhängiges Leben, Zugang zur Gemeinschaft, Ausbildung am Arbeitsplatz, zwischenmenschliche Fähigkeiten, Selbstvertretung und soziales Denken/Kommunikation.
  • Studierende beim Übergang ins Erwerbsleben (STEP)- Das STEP-Programm ist für Schüler im Alter von 18 bis 21 Jahren mit leichten bis mittelschweren Behinderungen konzipiert. Studenten, die von ihrem IEP-Team, zu dem auch der Student gehört, festgestellt haben, dass sie weiterhin speziell konzipierte Schulungen in den Bereichen Berufsbildung, berufliche Fähigkeiten, Zugang zur Gemeinde, Zugang zu öffentlichen Verkehrsmitteln und Fähigkeiten zur unabhängigen Lebensführung benötigen, können sich für dieses Programm qualifizieren.

Lincoln Highschool:

  • Kontinuum der Dienste der Lincoln High School- Die Lincoln High School dient den Schülern, die kleinere Klassengrößen, individuellere Aufmerksamkeit und Bildungsmöglichkeiten wünschen. Lincoln-Studenten mit Behinderungen können ihre Klassen in einem Ressourcenraum, einer allgemeinen Bildungsumgebung mit oder ohne Unterstützung oder in einem eigenständigen Klassenzimmer für Schüler mit erheblichen sozialen / emotionalen Bedürfnissen besuchen.
  • Programm für sozial-emotionales Lernen (SEL) der Lincoln High School- Im Verhaltensprogramm von Lincoln können die Schüler Folgendes erhalten: soziale/emotionale Unterstützung, Berufsausbildung, soziales Denken und Kommunikationsfähigkeiten, zwischenmenschliche Fähigkeiten, Fähigkeiten zur Selbstverteidigung, akademische Dienstleistungen und Techniken zur Verhaltensänderung.

Zugehörige Sonderpädagogik

Verbundene Dienstleistungen ist der Begriff für jene Dienstleistungen, die ein Kind mit einer Behinderung benötigt, um von einer sonderpädagogischen Förderung profitieren zu können. Einige Beispiele für verwandte Dienstleistungen sind Ergotherapie, Physiotherapie, Logopädie/Sprachtherapie, Sehdienste sowie Orientierungs- und Mobilitätsdienste. Walla Walla hat das Glück, voll mit hochqualifizierten Fachleuten besetzt zu sein, die unseren Schülern entsprechende Dienstleistungen anbieten.

Sonderpädagogisches Personal

Walla Walla Zentrum für Kinder und Familien - Sonderpädagogik für Vorschulkinder

  • Rachel Eng, Vorschullehrerin für Sonderpädagogik

  • Stephanie Huse, Sonderschullehrerin

Sonderschullehrer der Grundschule

  • Kathleen Gilmore, Berney - Ressourcenraum
  • Shawn Reser, Berney - Ressourcenraum
  • Lisa Merrill, Berney - SEL
  • Tasha Mayne, Edison - Ressourcenraum
  • Esther Angotti, Green Park - REICHWEITE
  • Elizabeth Goble, Green Park – REICHWEITE
  • Marcia Frandsen, Green Park – Ressourcenraum
  • Chantal Ramirez, Green Park - Ressourcenraum
  • Abbie Maddess, Prospect Point – Ressourcenraum
  • Nicole Bunker, Aussichtspunkt – Ressourcenraum
  • Meg Cochran, Sharpstein – DD-Unterstützung
  • Marilee Stimmell, Sharpstein – AUFSTIEG
  • Nicole Hyatt, Sharpstein – Ressourcenraum
  • Laurie Schuetze, Sharpstein, Ressourcenraum

Sonderschullehrer der Mittelstufe

  • Michelle Paine, Garnison – AUFSTIEG
  • Tschad Paterson, Garnison - SEL
  • Nate Carrara, Garrison - Ressource
  • Nate Ferraro, Garnison - Ressource
  • Brooke Kimball, Garrison - Ressource
  • Alexis Neal, Pionier – REACH
  • Nathan Dross, Pionier – Ressource
  • Danica Bentley, Pionierin – Ressource
  • Jaimee Pollan, Pionier – Ressource

Sonderschullehrer an Gymnasien

  • Madeleine Blackburn, Lincoln - SEL
  • April Sorensen, Lincoln - Ressource
  • Kris Bland, Lincoln - Ressource
  • Laura Bertinelli, Wa-Hi - Ressource
  • Brian Taylor, Wa-Hi - Ressource
  • Krystal Ceron, Wa-Hi - REICHWEITE
  • Angela Sallee, Wa-Hi - Ressource
  • Jennifer Butenhoff, Wa-Hi - Ressource
  • Adam Berg, Wa-Hi - Ressource
  • Jake Butenhoff, Wa-Hi - SCHRITT

Mitarbeiter im Zusammenhang mit Dienstleistungen:

Logopäden und Sprachtherapeuten

  • Carrie Diede
  • Holly Anderson
  • Erin Armijo
  • Mariel Rascon
  • Dyan Nelson
  • Missy Newcom
  • Audrey Schmid
  • Esmerelda Pacajka
  • Stephanie Moreno
  • Kim Greene

Physiotherapeuten und Ergotherapeuten

  • Christian Davidson Juhnke, Physiotherapeut
  • Kaitlyn Reser, Ergotherapeutin
  • Jon Mayberry, Physiotherapeut
  • Grace Dostal, Augenspezialistin

Amerikanische Gebärdensprachdolmetscher

  • Erin Griffin

Schulpsychologen

  • Brandi McIntire, WaHi
  • Stephen Galloway, Berney und Green Park
  • Heather Adams, Garnison und Edison
  • Rob Graham, Lincoln und WaHi
  • Emma Kubrock, Walla Walla Zentrum für Kinder und Familien und Sharpstein DD/RISe
  • Roseanna Crimmini, Sharpstein Resource & Pioneer
  • Kim Butenhoff, Aussichtspunkt

WALLA WALLA ÖFFENTLICHE SCHULEN • 364 South Park St. • Walla Walla, WA 99362 • Telefon: 509-527-3000 • Telefax: 509.529.7713

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