2020 (ف) - تصميم المواد التعليمية واختيارها واعتمادها

الإجراء الإداري رقم 2020

تصميم الدورة التدريبية واختيار المواد التعليمية واعتمادها

لأغراض هذا الإجراء ، سيتم تطبيق التعريفات الواردة في سياسة 2020.

يجب مراجعة تصميم الدورة التدريبية بالمنطقة والمواد التعليمية الأساسية بانتظام لضمان مواءمتها المستمرة مع قانون الولاية ومعايير التدريس والتعلم وأفضل الممارسات القائمة على البحث. سيتلقى جميع الطلاب تعليمات أساسية عالية الجودة ، وحسب الاقتضاء ، دعم تدخل استراتيجي ومكثف يتناسب مع احتياجات الطلاب.

تصميم الدورة

الدورات الحالية
سيؤسس المشرف أو من ينوب عنه دورة منتظمة من مراجعة تصميم الدورة التدريبية وتطويرها والتي تشمل الفحص من قبل لجان المراجعة المكونة من منسقي منطقة موضوع المنطقة ، وعند الاقتضاء ، خبراء خارجيين في مجال المحتوى. يجب أن تستند دورة المراجعة هذه على حاجة الطالب ، وتغيير التركيبة السكانية والتمويل. يجب أن تغطي الدورة كل مجال من مجالات المحتوى لضمان ملاءمة الدورة التدريبية الحالية. يجب أن تستعرض عملية تصميم الدورة ما يلي:

• الملاءمة والدقة والمواءمة مع معايير التعلم الحكومية.
• فعالية المواد التعليمية الأساسية والبديلة والتدخلية التي تدعم تعلم الطلاب. و
• العمليات والموارد المستخدمة لتقييم تقدم الطالب والتعامل مع التعلم المهني للمعلم.

قد تؤدي توصيات هذا الاستعراض إلى:
• تأكيد الاستخدام المستمر للعمليات الحالية والمواد التعليمية.
• وضع جدول زمني لإنجاز المهام الموصى بها.
• إنشاء وتعيين المهام للجان الفرعية كما هو مطلوب لاختيار أو كتابة أو مراجعة تصميم الدورة.
• التوصية باختيار المواد التعليمية الجديدة إلى لجنة المواد التعليمية.
• تصميم خطط تنفيذ الدورة وتطوير الموظفين.
• تحديد احتياجات الميزانية المتوقعة وفقًا للجداول الزمنية المحددة. و / أو
• الحفاظ على الاتصالات مع أصحاب المصلحة المتأثرين.

مراجعة منهج الدراسات الاجتماعية أو اعتماده
امتثالًا لـ RCW 28A.320.170 ، عندما يتبنى مجلس الإدارة أو يراجع منهج الدراسات الاجتماعية للمنطقة ، فسوف يدمج تاريخ وثقافة وحكومة أقرب قبيلة أو قبائل هندية معترف بها فيدراليًا باستخدام المناهج المتاحة على موقع OSPI الإلكتروني. يجوز للمنطقة تعديل منهج OSPI لدمج العناصر التي لها تركيز إقليمي محدد أو قد تدمج المنهج في المواد التعليمية الموجودة.

خلال المراجعات والمراجعات المجدولة بانتظام للدراسات الاجتماعية ومناهج التاريخ بعد ذلك ، ستتعاون المنطقة مع أي قبيلة هندية معترف بها فيدراليًا داخل حدودها ومع القبائل الهندية المجاورة لتوسيع وتحسين المواد التعليمية حول القبائل الهندية ولإنشاء برامج للفصول الدراسية والمجتمع التبادل الثقافي.
ستتعاون المقاطعة مع مكتب المشرف على التعليم العام في مجالات المناهج الدراسية فيما يتعلق بالحكومة القبلية والتاريخ الذي يتميز بطبيعته على مستوى الولاية.

الدورات الجديدة أو التعديلات الرئيسية على الدورات الحالية
سيتم مراجعة عروض الدورة التدريبية الجديدة أو تعديلات الدورة الرئيسية التي تقترح تغييرات مهمة على أهداف الدورة التدريبية أو نطاقها من قبل المشرف أو من ينوب عنه قبل أن يتم تحديد موعد لها للتأكد من أن الدورة التدريبية صارمة ، وتستخدم المواد التعليمية المناسبة ، وهي جزء مدروس بعناية من المدرسة. مسارات الكلية والوظيفي.

عندما يتطلب تنفيذ دورات تدريبية جديدة أو معدلة اعتماد موارد تعليمية جديدة ، سيتم إرسال توصيات الموارد هذه إلى لجنة المواد التعليمية للنظر فيها من خلال العملية الموضحة أدناه.

اختيار واعتماد المواد التعليمية
لأغراض هذا الإجراء ، سيتم تصنيف المواد التعليمية المستخدمة في منطقة المدرسة على أنها أساسية ، وأساسية بديلة ، وتدخلية ، وتكميلية ، وتكميلية مؤقتة وسيتم اختيارها وفقًا للإجراءات التالية. المدير مسؤول عن ضمان استمرار إلمام موظفيه / موظفيها المعتمدين بمتطلبات هذه السياسة والإجراءات. سيقدم مكتب المنطقة المساعدة الفنية التي قد تكون ضرورية لتحقيق ذلك.

الأدوار والمسؤوليات في اختيار واعتماد المواد التعليمية

 
تنسيقات تسليم المواد التعليمية
يمكن تقديم المواد التعليمية في العديد من التنسيقات ، وقد تشمل الكتب المدرسية والمواد القائمة على التكنولوجيا أو غيرها من الوسائط التعليمية.

المصادر التعليمية المفتوحة
الموارد التعليمية المفتوحة (OER) هي موارد تعليمية وتعليمية موجودة في المجال العام أو تم إصدارها بموجب ترخيص ملكية فكرية يسمح باستخدامها مجانًا وإعادة استخدامها من قبل الآخرين. تتوفر مجموعة متنوعة من المحتويات التعليمية المجانية عالية الجودة من المواد التعليمية التكميلية إلى المواد التعليمية الأساسية. يتم تشجيع موظفي المنطقة على النظر في الموارد التعليمية المفتوحة عند اختيار المواد التعليمية. تخضع الموارد التعليمية المفتوحة لنفس إجراءات الاختيار والتبني مثل المواد التعليمية الأخرى الموضحة في هذه الوثيقة.

الموارد القائمة على التكنولوجيا
عندما تعتمد المواد التعليمية على التكنولوجيا ، يجب استشارة طاقم تقنية التعليم بالمنطقة فيما يتعلق بالتأثيرات التكنولوجية للبرنامج المقترح. يجب مراعاة المساواة في الوصول للطلاب والمعلمين لجميع المواد الأساسية المقدمة في التنسيقات الرقمية.

اختيار المواد التعليمية الأساسية

لجنة المواد التعليمية
يتم تشكيل لجنة المواد التعليمية (IMC) لوضع ورصد مثل هذه الإجراءات التي قد تكون ضرورية لتقييم والتوصية بالمواد الأساسية التي تستخدمها المنطقة التعليمية بما يتوافق مع المعايير المحددة. ستعمل اللجنة بناءً على طلبات الموافقة على المواد الأساسية وستقيم وتتصرف بناءً على طلبات المواطنين لإعادة النظر في المواد الأساسية.

ستعقد اجتماعات اللجنة وفقًا لجدول زمني تحدده المنطقة. يمكن دعوة اجتماعات خاصة من قبل رئيس اللجنة إذا لزم الأمر. يقوم سكرتير اللجنة بتزويد رؤساء الأقسام والمديرين ومطوري البرامج بنسخ من جدول اجتماعات اللجنة.

ستتألف اللجنة من: 3 مدراء (1 مدرسة ابتدائية، 1 مدرسة إعدادية، 1 مدرسة ثانوية) 7 معلمين (2 مدرسة ابتدائية، 2 مدرسة إعدادية، 2 مدرسة ثانوية، 1 تعليم خاص)، 1-3 طلاب (حسب الاقتضاء)، مدير CTE ، منسق المناهج الدراسية، منسق ثنائي اللغة، المدير التنفيذي للتدريس والتعلم، عضو مجلس إدارة المدرسة (غير مصوت) مساعد المشرف، والمشرف.

سيتم تعيين الأعضاء من قبل المشرف أو من ينوب عنه من خلال عملية لجنة المنطقة. يجب الموافقة على العضوية من قبل مجلس الإدارة. يكون الرئيس والأمين من الأعضاء الدائمين في اللجنة. أما الأعضاء الآخرون فسيكون لمدة ثلاث سنوات. يجوز إجراء التعيينات المؤقتة لمدة سنة واحدة أو أقل لملء الشواغر.

 
معايير اختيار المواد التعليمية الأساسية
يتم اختيار المواد التعليمية الأساسية بناءً على الدرجة التي:

أ. إثبات احتمالية التأثير كما يتضح من البحوث العلمية أو القائمة على الأدلة ؛
ب. تمكين تنفيذ المناهج المطورة للمنطقة وتلبية معايير الولاية ومتطلبات الاستعداد للكلية ؛
ج- توفير المرونة الكافية لتلبية الاحتياجات المتنوعة وقدرات الطلاب الذين يتم خدمتهم.
د- توفير مكونات تمايز واضحة ومناسبة لمتعلمي اللغة الإنجليزية ، وطلاب التربية الخاصة ، والطلاب الذين يعانون من فجوات في الفرص الأكاديمية ، والطلاب ذوي القدرات العالية ؛
هـ. عند الاقتضاء ، قدم وجهات نظر متوازنة ولكن مختلفة حول القضايا ، المثيرة للجدل أو غير ذلك ، حتى يتمكن الطلاب من تطوير التحليل النقدي ومهارات صنع القرار المستنيرة ؛
و. توضيح النظر في الشكل (الصيغ) المناسبة (بما في ذلك المكونات التكنولوجية و / أو البصرية و / أو السمعية) ؛
ز- دعم الوصول العادل إلى مواد التعلم والتعلم لجميع الطلاب ؛ بما في ذلك توفير مواد تعليمية مناسبة وعالية الجودة يمكن الوصول إليها لجميع الطلاب ذوي الإعاقة الذين يحتاجون إليها ؛ و
ح. خالية من القوالب النمطية والجنس والعرق والطبقة وأشكال التحيز الأخرى ، مع الاعتراف بأنه في ظل ظروف معينة قد تكون المواد المتحيزة بمثابة موارد مناسبة لتقديم وجهات نظر متناقضة ومختلفة ، ويمكن استخدام المواد المتحيزة من أجل التدريس الطلاب حول التحيز والقوالب النمطية والدعاية في السياقات التاريخية أو المعاصرة. يجب استشارة نماذج واشنطن لتقييم محتوى التحيز في المواد التعليمية ، التي نشرها مكتب المشرف على التعليم العام (OSPI) في عملية الاختيار لتعزيز هدف القضاء على تحيز المحتوى: https://www.k12.wa.us/CurriculumInstruct/InstructionalMaterialsReview.aspx.
XNUMX. قم بمراجعة مدخلات الوالدين والمجتمع من وصول المواطن إلى عرض المواد الأساسية.

تحديد المواد التعليمية الأساسية
يجب اختيار المواد الأساسية مبدئيًا من قبل هؤلاء الموظفين المعتمدين كما قد يعينهم المشرف أو من ينوب عنه. يجب أن تستوفي المواد معايير اختيار المواد الأساسية أعلاه.

توصية بالمواد التعليمية الأساسية
ستتلقى IMC مقترحات المواد الموصى بها للمنطقة من خلال الموظفين المعينين من قبل المشرف. ستتم مراجعة المواد الأساسية وفقًا للإجراءات التي وضعها المشرف لضمان الامتثال لمعايير الاختيار المذكورة أعلاه وباستخدام أدوات تقييم المواد التعليمية المدرجة على موقع OSPI الإلكتروني: https://www.k12.wa.us/CurriculumInstruct/InstructionalMaterialsReview.aspx

بناءً على تقييمهم ، ستوصي IMC بالمواد التعليمية للمجلس لاعتمادها.

اعتماد المواد التعليمية الأساسية
ستتم الموافقة على المواد الأساسية من قبل المجلس قبل استخدامها في الفصول الدراسية. النصوص المحددة سابقًا معفاة من هذا المطلب.
 
تحديثات المواد الأساسية المجدولة بانتظام
يجب أن تعقد أي دورات تستخدم الموارد التعليمية المفتوحة كمواد أساسية لها سنويًا مجموعة تمثيلية من معلمي المنطقة لمراجعة المواد الأساسية وتحسينها. يجب أن تستند التعديلات على اقتراحات المعلم والطالب والبيانات المأخوذة من تقييمات الولاية أو المنطقة التي تحدد مجالات أداء الطلاب المنخفض. سيتم تنفيذ النسخ المنقحة من المواد الأساسية للعام الدراسي التالي.

إذا أدت التعديلات على المواد الأساسية إلى تغييرات كبيرة في أهداف الدورة التدريبية أو نطاقها ، فيجب إرسال المورد المعدل إلى لجنة المواد التعليمية للنظر فيه والتوصية الرسمية باعتماد المجلس.

احتياجات استثنائية أو ظروف سريعة التغير
قد يأذن المشرف أو من ينوب عنه بالحصول على مواد تعليمية أساسية بديلة لتلبية الاحتياجات الاستثنائية أو الظروف المتغيرة بسرعة. ومع ذلك ، فإن الاستخدام الموسع للمواد التعليمية الأساسية المختارة للاحتياجات الاستثنائية سيتطلب اعتمادها من خلال العملية الرسمية.

الكلية في المدرسة الثانوية ، والتنسيب المتقدم (AP) ، و / أو البكالوريا الدولية (IB)
قد تحتوي دورات الكلية في المدرسة الثانوية و / أو AP و / أو البكالوريا الدولية على تصميمات مختلفة للدورات وفقًا لما تقتضيه متطلبات تحويل رصيد الدورة. (يرجى الاطلاع على كتالوج دورات مدرسة والا والا الثانوية لمزيد من المعلومات: https://www.wahibluedevils.org/c-p/courses/course-catalog

الاختبار الميداني
قد ينظر المشرف أو من ينوب عنه في استخدام الاختبار الميداني كجزء من عملية التبني. يمكن أن يوفر الاختبار الميداني فرصة مرنة للتحقيق في فعالية مناهج المناهج والمواد التعليمية و / أو موارد التقييم من خلال التجريب الدقيق لغرض محدد بناءً على احتياجات الطلاب.

قد يتم التصريح بالمواد التعليمية الأساسية للاستخدام التجريبي ذات طبيعة الاختبار الميداني التجريبية للاستخدام من قبل المشرف لمدة لا تزيد عن عام دراسي واحد قبل اعتمادها من خلال العملية الرسمية.

وصول المواطن إلى عرض المواد الأساسية
أعضاء المجتمع مدعوون لمراجعة أي مواد تعليمية أساسية في الاستخدام الحالي أو المقترح. يمكن إجراء هذه المراجعة في المدرسة أو في مكتب المنطقة أو عبر الإنترنت. يجب أن يتم ترتيب عملية المراجعة والفحص بطريقة تمنع تعطيل البرنامج التعليمي. يجب إجراء مراجعة المواد الأساسية مع وضع المعرفة بأهداف المنطقة في الاعتبار.

اختيار المواد التعليمية التدخل
ستتم الموافقة على المواد التعليمية المصممة لدعم التدخل الاستراتيجي أو المكثف للطلاب المعرضين لخطر عدم استيفاء معايير التعلم المحددة من قبل المشرف أو من ينوب عنه بناءً على أدلة من مصادر موثوقة (على سبيل المثال ، المركز الوطني للاستجابة للتدخل ، موسوعة Johns Hopkins Best Evidence Encyclopedia ).

اختيار المواد التعليمية الأساسية البديلة
سيضع المشرف ، أو من ينوب عنه ، إجراءات يمكن من خلالها اعتماد المدارس لاستخدام مواد أساسية بديلة لعروض الدورات المتخصصة أو بيئات التعلم المرنة. في كثير من الحالات ، قد يقرر المشرف أن يتم اختيار هذه المواد الأساسية البديلة من قبل موظفين معتمدين يعينهم مدير المبنى.

اختيار المواد التكميلية
لن تتطلب المواد التكميلية موافقة IMC أو اعتماد المجلس.

يقوم المشرف بتفويض المسؤولية لفحص وتقييم واختيار جميع المواد التكميلية التكميلية والمؤقتة إلى المدير أو الموظفين المهنية في المنطقة. يتضمن ذلك إعداد جميع قوائم قراءة الطلاب باستخدام موارد / مستودعات متوافقة مع معايير الولاية. سيعتمد الموظفون على العقل والحكم المهني في اختيار المواد التكميلية عالية الجودة التي تتوافق مع معايير التعلم الحكومية وتكون مناسبة للبرنامج التعليمي والمستوى التنموي واهتمامات طلابهم. في حين أن المواد التكميلية لا تتطلب الموافقة على بند بندا من IMC ، فمن المتوقع أن يقوم الموظفون بمعاينة هذه المواد بدقة وإيلاء الاعتبار الواجب لتعقيد النص ، ومستوى تطور الطلاب ؛ ملاءمة اللغة أو الصور ؛ التحيز ضد العرق أو الجنس أو الإثنية أو المجموعات الاجتماعية الأخرى ؛ وغيرها من القضايا الحساسة.

اختيار المواد التكميلية المؤقتة
سيعتمد الموظفون المحترفون في المنطقة على العقل والحكم المهني في اختيار المواد التكميلية المؤقتة عالية الجودة المناسبة للبرنامج التعليمي والمستوى التنموي واهتمامات طلابهم.

إجراءات الاحتجاج للمواد التعليمية
عندما يتحدى أحد الوالدين / الوصي أو الموظف أي مواد تعليمية مستخدمة أو محظورة من استخدامها في المدارس ، يجب اتخاذ الخطوات التالية:

1. يجب أولاً مناقشة المخاوف مع المعلم المعتمد و / أو مدير المدرسة. جميع الأطراف مدعوة لحل هذا القلق على هذا المستوى.

2. إذا تعذر حل المخاوف من خلال المناقشة على مستوى المدرسة ، فسيتم اتخاذ الخطوات التالية وسيستمر استخدام المواد التعليمية المعترض عليها حتى يتم اتخاذ قرار:
أ. إذا كانت المادة التعليمية المعترض عليها تكميلية بطبيعتها ، فبناءً على طلب كتابي من أحد الوالدين إلى المدير ، قد يُطلب سحب المادة التكميلية من الطالب. يقوم المدير بتسهيل لقاء المشتكي (أصحاب الشكوى) وموظفي المدرسة المناسبين. بعد الاجتماع ، يجب على المدير الرد بقرار مكتوب. إذا كان هناك ما يبرره نطاق المواد التكميلية ، فيمكن تقديم استئناف إلى المشرف أو من ينوب عنه يطلب المراجعة من قبل لجنة المواد التعليمية وقرار مكتوب.

ب. إذا كانت المادة التعليمية أساسية أو أساسية بديلة أو مادة تدخل ، يجوز للوالد / الوصي أو الموظف تسجيل طلب لإعادة النظر مع المشرف أو من ينوب عنه. سيتم إرسال هذا الطلب إلى لجنة مراجعة المواد التعليمية. ستراجع IMC الشكوى وتضع عملية في الوقت المناسب للنظر العام في الشكوى ، إذا كان ذلك مناسبًا.

جميع قرارات إعادة النظر في المواد التعليمية ستكون بأغلبية أصوات لجنة إدارة الهجرة وهي نهائية. سيتم تسليم قرارات اللجنة كتابيًا إلى المشرف والمشتكي والموظفين المتأثرين في غضون عشرة (10) أيام عمل مدرسية.

استخدام الفصول الدراسية للأفلام ومقاطع الفيديو والتلفزيون وجميع الوسائط المتعددة
عند استخدام الأفلام ومقاطع الفيديو والتلفزيون في التدريس في الفصول الدراسية ، يجب الحرص على أن يكون المحتوى مناسبًا للجمهور المستهدف.
1. يجب على المعلم معاينة برامج الفيديو والأفلام والبرامج التلفزيونية غير الحية قبل عرضها على الطلاب لتحديد مدى توافق الفيديو أو الفيلم أو البرنامج التلفزيوني أو تعزيز أهداف الدورة والتأكد من أنها مناسبة للعمر.
2. بالنسبة لعروض الوسائط المتعددة الحية التي لا يمكن تسجيلها مسبقًا ، يجب على المعلم أن يعطي اعتبارًا عميقًا لكيفية تلبية العرض لأهداف الدورة التدريبية أو تعزيزها.
3. يجب على المعلمين الامتثال للإجراء 2020 - إرشادات استخدام مقاطع الفيديو.

المنقحة: نوفمبر 2023